Схема конспекта урока "Центрально-Чернозёмный район" 9 класс скачать бесплатно


Схема конспекта урока "Центрально-Чернозёмный район" 9 класс


Схема конспекта урока
Учитель: Тишин Валерий Николаевич
Предмет: география Класс: 9
Тема урока: Центрально-Чернозёмный район
Этапы работы
Содержание этапа
(заполняется педагогом)
1.
Организационный момент,
включающий:
Цели, которые должны будут
достигнуть обучающиеся:
Настрой на учебную деятельность,
предмет и тему урока, создание
творческой, деловой атмосферы.
Цели, которые учитель хочет
достичь на данном этапе:
Включить учащихся в деятельность
на личностно-значимом уровне,
конкретизировать изучаемый
материал.
Задачи: создать атмосферу
доброжелательности на уроке,
придать уверенность в своих силах.
Применяемые методы:
словесный - беседа.
Критерий достижения цели:
положительный настрой
обучающихся к работе, ответы на
вопросы учителя по предложенной
ситуации.
- Здравствуйте, ребята! Я рад видеть вас.
- Что мы изучали на прошлом уроке?
Сегодня мы будем изучать район, название которого состоит из двух слов. Первое определяет его
географическое положение, а второе главное природное богатство. Я прочту текст, а вы
сформулируйте название района, о котором пойдёт речь на уроке. В формировании хозяйственного
комплекса данного экономического района важную роль играют наличие богатейших запасов
железных руд, массивов плодородных черноземных земель в сочетании с благоприятными
агроклиматическими условиями и удобное ЭГП. Своим названием район обязан преобладающим на
его территории плодородным черноземным почвам. Почти все земли, за исключением неудобных
для распашки, превращены в пашню, которая занимает более 80% всей площади. Это единственный
район страны, где действуют сразу две атомные электростанции — Курская и Нововоронежская.
О каком районе пойдёт речь?
Слайд №1
Определим цель сегодняшнего урока. С чего мы должны начать изучение данного района. Что и в
какой последовательности нужно узнать, чтобы познакомится с темой нашего урока. Слайд №2
Знания этой темы позволят вам оценить значимость природных условий для развития хозяйства
региона, а следовательно и для развития хозяйства нашей страны.
Донесение до учеников критериев оценки на уроке. Оценка на уроке будет складываться из оценки
за тест и устных ответов учащихся.
2.
Тестирование обучающихся по
заданному на дом материалу
Цели, которые должны будут
достигнуть обучающиеся:
Учащиеся смогут выявить свой
Выполним тест для того, чтобы проверить уровень усвоения темы прошлого урока.
уровень знаний по изученной ранее
теме.
Цель, которую учитель хочет
достичь на данном этапе:
Проверить, насколько глубоко
усвоен заданный на дом материал.
Выявить характерные недостатки в
знаниях, их причины.
Ликвидировать обнаруженные
недочеты.
Выявить уровень овладения
знаниями у учащихся.
Применяемые методы:
метод программированный, метод
стимулирования (похвала).
Критерий достижения цели:
ответы на вопросы теста.
1) Укажите субъект РФ не входящий в состав Волго-Вятского района
а) Марий Эл,
б) Мордовия,
в) Кировская область,
г) Пензенская область.
2) Главной отраслью специализации Волго-Вятского района является
а) Чёрная металлургия,
б) Машиностроение,
в) Химическая промышленность,
г) Овцеводство.
3) В какой из республик Волго-Вятского района преобладает коренное население?
а) Чувашия,
б) Марий Эл,
в) Мордовия.
4) Укажите самый крупный город Волго-Вятского района.
а) Киров,
б) Чебоксары,
в) Нижний Новгород,
г) Йошкар-Ола.
5) Укажите столицу Мордовии
а) Чебоксары,
б) Саранск,
в) Йошкар-Ола.
Обучающиеся выполняют тестирование.
Учитель ставит оценки.
3.
Изучение нового учебного
материала.
Цели, которые должны быть
достигнуты обучающимися:
Учащиеся смогут определить состав
Центрально-Чернозёмного района.
Закрепят навык работы с контурной
картой.
Вычислят плотность населения
данного района.
Дадут общую характеристику
району.
Сделают описание экономико-
географического положения ЦЧР.
Конечно, мы должны узнать, из каких субъектов состоит Центрально-Чернозёмный район.
Обратимся к таблице и посмотрим на состав данного района.
Один из учеников называет состав района. Учитель демонстрирует слайд № 3 с
изображением карты данного субъекта федерации.
Самостоятельная работа учащихся. Подпишем на контурной карте название областей
входящих в изучаемый район и обведём границы его территории.
Дать общую характеристику Центрально-Чернозёмного района нам помогут статистические
данные учебника на стр.222.
Самостоятельная работа учащихся. Выпишите в тетрадь площадь территории данного
Определят выгодность
географического положения данного
района.
Познакомятся с отраслями
специализации района и научатся
видеть логическую связь между
природными ресурсами и отраслями
специализации данного района.
Цели, которые учитель хочет
достичь на данном этапе:
Создать ситуацию для решения
проблемного вопроса.
Побудить учащихся к поиску новых
знаний.
-Организовать деятельность
обучающихся по самостоятельному
применению знаний в разнообразных
ситуациях.
Метод работы на данном этапе:
метод наглядный, практический,
частично-поисковый, словесный,
сообщающая беседа.
Описание методов мотивирования
(стимулирования) учебной
активности учащихся в ходе
освоения нового учебного
материала:
Создание ситуации успеха, оценка
ответа учителем, взаимоподдержка.
Формы работы на данном этапе:
Самостоятельная, практическая,
работа в парах.
Критерий достижения цели: верно
заполненная контурная карта, верно
выполненное описание ЭГП района,
активное участие учащихся в
района, его численность и самостоятельно определите плотность населения.
Выпишите в тетрадь долю городского населения района.
Общая характеристика Центрально-Черноземного района. Слайд №4
Площадь: 168000 км²,
Численность населения: 7236 тыс. чел. (2008),
Плотность населения: 43 чел./км²,
Уровень урбанизации: 63,2 % населения проживает в городах.
Итак, вы определили состав района и дали ему общую характеристику. Теперь перед вами
следующая задача: описать по плану ЭГП района.
План описания ЭГП района: Слайд№5
1. Состав экономического района.
2. Положение района (окраинное, пограничное, центральное в стране).
3. Экономическое окружение (соседние районы, пограничные государства, экономические
центры).
4. Положение по отношению к транспортным магистралям (железнодорожным,
автомобильным, речным, морским путям).
5. Вывод: возможности влияния ЭГП района на развитие его хозяйства.
Работа с тематическими картами и параграфом.
Состав района вы уже определили. Посмотрим на карту Р.Ф. Мы видим, что положение района
пограничное.
Самостоятельная работа учащихся. Учащиеся работают в парах. Определим с помощью карты
границы данного экономического района. Подпишем эти субъекты на контурную карту, с которой
работали ранее. (Граничит на севере с Центральным экономическим районом, на востоке – с
Поволжским, на юге – Северо-Кавказский экономическим районом. Входит в состав Центральной
России. Пограничные государства: на западе - Украина (г. Киев).
Транспортные оси, идущие с севера на юг, пересекаются транспортными путями широтного
протяжения. В местах их пересечения – крупные города и промышленные узлы. Назовите крупные
обсуждении.
города и промышленные узлы района. (Воронеж, Липецк, Курск, Белгород, Тамбов).
Сделайте вывод: Выгодное ли положение Центрально-Чернозёмного района?
Слайд № 6
1. Положение района - пограничное.
2. Экономическое окружение:
Граничит на севере с Центральным экономическим районом, на востоке – с Поволжским, на
юге Северо-Кавказский экономическим районом. Входит в состав Центральной России.
Пограничные государства: на западе - Украина (г. Киев).
3. Транспортные оси, идущие с севера на юг, пересекаются транспортными путями широтного
протяжения. В местах их пересечения – крупные города и промышленные узлы: Воронеж,
Липецк, Курск, Белгород, Тамбов.
4. Вывод: ЭГП района выгодное.
Особенности Центрального Черноземья.
Рассмотрим особенности развития хозяйства изучаемого района. Обратимся к рисунку 9 на
стр 68 учебника.
В развитии ЦЧР можно выделить следующие этапы:
XIII в
Дикое поле.
XVII в.
Русская помещичье-крестьянская колонизация.
XVIII-XIX вв.
Развитие зернового хозяйства, снабжение хлебом
промышленного Центра.
Конец XIX начало XX
Кризис, вызванный конкуренцией новых зерновых
районов и аграрным перенаселением.
1900-1930 гг.
Расширение доли технических культур в земледелии,
производство сахара, развитие химической
промышленности на пищевом сырье.
с 1950-х гг.
Начало освоения руд Курской магнитной аномалии,
развитие черной металлургии и машиностроения.
Учитель поясняет данный рисунок.
Учитель сообщает информацию об основных отраслях специализации Центрально-Чернозёмного
района, иллюстрируя свой рассказ слайдами из презентации.
Основные отрасли специализации: сельское хозяйство и пищевая промышленность, чёрная
металлургия, металлоёмкое машиностроение, химическая и нефтехимическая промышленность.
В сельском хозяйстве преобладает растениеводство посевы сахарной свёклы, масличных и
зерновых культур. В животноводстве развито: молочно-мясное скотоводство, свиноводство и
птицеводство.
Экологические проблемы Центрально-Черноземного экономического района.
Сообщение учащегося по материалам учебника из статьи «Стоп-кадр» и задаёт учащимся заранее
приготовленные вопросы по данной теме.
4.
Закрепление учебного материала
Цель для обучающихся:
Учащиеся смогут выявить уровень
усвоенных на уроке знаний.
Систематизируют полученные
знания.
Цель, которую ставит перед собой
учитель:
Закрепить у учащихся полученные
знания по данному материалу.
Выявить типичные недостатки в
знаниях и установить их причины.
Учащиеся выполняют тестирование для того чтобы выявить уровень усвоения материала,
полученного на уроке.
Обобщение пройденного материала:
1. Выберите выражения, характеризующие особенности Центрально-Черноземного района:
А) самый многонациональный район России;
Б) самый маленький по площади район;
В) сельскохозяйственный район России;
Метод работы на данном этапе:
программированный, словесный.
Критерий достижения цели:
Правильные ответы учащихся на
тестовые задания. Правильные и
логичные рассуждения при ответе на
вопросы, требующие развёрнутого
ответа.
Г) сосредотачивает большие запасы железной руды.
2. Выберите верные ответы. В состав Центрально-Черноземного района входят:
А) Воронежская область;
Б) Липецкая область;
В) Ульяновская область;
Г) Курская область.
3. Определите ресурсы, запасы которых в Центральном Черноземье значительны:
А) черноземы;
Б) железная руда;
В) каменный уголь;
Г) бурый уголь.
4) Назовите главные отрасли специализации ЦЧР.
5) Влияет ли наличие природных ресурсов (таких как железная руда) на формирование отраслей
специализации данного района.
Проводится взаимопроверка. И работа над ошибками.
Итог урока. Рефлексия.
Цель учащихся:
Осознать значимость полученных
знаний и использовать их в процессе
выполнения домашнего задания.
Цель учителя:
Анализ, оценка успешности
достижения цели урока.
Методы: словесные.
Критерии достижения цели -
устные монологические микро
высказывания о том, что нового
узнали ученики, что они умеют
теперь делать.
Учитель предлагает учащимся сравнить результат своей работы на уроке с поставленной к уроку
целью. Учащиеся делают выводы о степени достижения цели урока в процессе их работы над
изучаемой темой.
5.
Задание на дом
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
Уяснить содержание, приемы и
последовательность выполнения
домашнего задания.
Закрепить полученные знания на
уроке, оценить возможность их
использования в процессе
выполнения домашнего задания.
Определение целей, которые хочет
достичь учитель, задавая задание
на дом:
Обеспечить понимание учащимися
цели, содержания и способов
выполнения домашнего задания;
Стимулировать на работу с
дополнительной литературой.
Параграф 15, задания в конце параграфа.
*Как сохранить главное богатство района – чернозём, который В. В. Докучаев называл «царём
почв»? Предложите пути решения проблемы.
(*) задания выше стандарта, которые выполняются обучающимися по желанию и оцениваются
отдельно, направленные на дифференцированный подход к обучающимся
Ребята. Все сегодня замечательно, плодотворно поработали.
Спасибо всем. Урок окончен.
Методы: словесные.
Критерии достижения цели:
принятие и осознание всеми
учащимися формы и методики
выполнения домашнего задания.