Разработка урока "Условия жизни и многообразие диких животных" 5 класс скачать бесплатно

Разработка урока "Условия жизни и многообразие диких животных" 5 класс


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»
Разработка урока по теме:
«Условия жизни и
многообразие
диких животных»
в 5-ом классе
Учитель географии: Милевская Н.Г.
2010 год
Тема: Условия жизни и многообразие диких животных (Слайд 1)
Задачи:
познакомить учащихся с многообразием живых организмов; закрепить знания о
влиянии условий среды обитания на организмы животных;
обобщить и систематизировать знания об основных экологических факторах среды;
обеспечить усвоение учащимися классификации живых организмов по признакам;
развивать аналитическое мышление;
воспитывать нравственные качества человека и экологическую культуру.
Оборудование: сигналы эмоционального настроения;
таблицы с изображением диких животных в природе;
интерактивная доска, компьютер.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать всех!
- С чего начнём? Во-первых, давайте выясним в каком вы расположении духа? С каким
настроением вы пришли на урок?
- Поднимите сигналы эмоционального настроения. Спасибо, все в приподнятом настроении.
Интеллектуальная разминка.
- Чтобы настроиться на учебный труд, предлагаю вам интеллектуальную разминку.
Денежная единица России?
Украшение на пальце?
Явление, когда река выходит из берегов?
Ученик, получающий только «4» и «5»?
Конец дня?
Комната на корабле?
Многосерийный фильм?
Подземный вид транспорта?
Столица нашей области?
Лестница на корабле?
Осадки в виде капель?
II. Проверка знаний
1. Индивидуальная работа учащихся по карточкам (частично-поисковое задание) (5 человек)
Задание: Установите связи между частными и общими понятиями.
Животные
Виды животных по способу питания
ёж
насекомоядные
олень
хищные
сова
растительноядные
дятел
всеядные
лисица
ласточка
2. Фронтальная работа с классом.
Логические задания (Слайд 2) на развитие мыслительных операций, опирающиеся на
ранее изученный материал.
а) Упражнение «Умозаключение».
- Установите, какое умозаключение с «ловушкой» и исправьте его.
НЕПРАВИЛЬНОЕ
Как и растения, животные имеют клеточное
строение, питаются, дышат, растут и
размножаются. Следовательно, растения и
животные имеют одинаковые признаки.
* При опросе класс использует сигналы.
б) Упражнение «Группировка» (Слайд 3).
- Ребята даны примеры понятий, находящихся в различных отношениях. Вам
необходимо сгруппировать понятия по типу отношений между ними: «Съедобные грибы
несъедобные».
Ложные опята, мухомор красный, бледная поганка, опята, белый гриб, лисички.
3. Итог проверки знаний.
- Молодцы, хорошо мыслим и рассуждаем.
Оцениваю и мотивирую устные ответы учащихся. Задания по карточкам оцениваю после
урока.
III. Целеполагание урока.
- Ребята, исходя из названия темы урока (запись на доске) установите учебные задачи
урока. Опорой может быть научная статья в учебнике (стр. 189-195) и ваш жизненный
опыт.
Корректирую ответы учащихся и обозначаю учебные задачи урока (Слайд 4).
IV. Активизация знаний учащихся.
Фронтальная беседа.
- Что такое среда обитания?
- Какие бывают среды обитания?
- Что такое факторы среды обитания или экологические факторы?
- На какие группы разделяют факторы среды? (Слайд 5)
V. Восприятие нового материала.
1. Условия жизни диких животных.
Работа с учебником.
- Ребята, в начальной школе вы изучали понятие «природная зона» и знакомились с их
разнообразием. Используя выборочное чтение (стр. 189-190) найдите доказательство,
которое определяет жизнь животных в той или иной ПЗ.
- Рассмотрите животных тундры (рис. 107). Как животные приспособились к
проживанию в этой ПЗ с суровым климатом?
- Какими условиями среды характеризуется другая ПЗ степь? (Выборочное чтение
стр. 190).
- Что общего в жизни животных в разных ПЗ? Какой можно сделать вывод? (Слайд 6)
2. Физкультминутка.
Руки на пояс поставьте сначала
Влево и вправо качайте плечами.
Вы дотянулись мизинцем до пятки?
Если сумели – всё в полном порядке.
3. Разминка для глаз.
- На доске изображения диких животных, следите глазами за движением моей
указки.
- Умницы!
4. Многообразие диких животных.
- Ребята, отгадайте загадки: