Технологическая карта "Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой" 5 класс

Раменская Татьяна Иосифовна
Предмет
география
Класс 5
Тема урока
Практическая работа №4. Знакомство с
метеорологическими приборами и наблюдение за
погодой
Тип урока
Урок-практикум.
Вид урока
Комбинированный с использованием информационных
технологий.
Содержание
Практическая работа №4. Знакомство с
метеорологическими приборами и наблюдение за
погодой. С помощью каких приборов измеряют
значения разных элементов погоды?
Планируемые образовательные результаты
Цель: Создать условия для формирования представлений о метеорологических приборах,
способах метеорологических наблюдений, правилах ведения и фиксации данных
метеорологических наблюдений и значении метеорологических наблюдений для жизни
людей.
Задачи:
- Обучающая: сформировать представление об устройстве метеоприборов, ознакомить с
историей изобретения метеоприборов; сформировать представление о значении ведения
метеорологических наблюдений для человека; ознакомить с процессом ведения
дневника погоды.
- Развивающая: используя дополнительный материал, развивать интерес к предмету;
продолжить формирование умений и навыков работы с различными источниками
знаний.
- Воспитательная: способствовать формированию географической культуры, развитию
умения работать в коллективе.
Предметные
Метапредметные
Личностные
Обучающиеся смогут:
- измерять (определять)
температуру воздуха,
атмосферное давление,
направление ветра,
облачность, амплитуду
температур, среднюю
температуру воздуха за
сутки, месяц с
использованием
различных источников
информации;
- описывать погоду своей
местности;
- вести простейшие
наблюдения элементов
погоды.
Обучающиеся смогут:
- ставить учебную задачу
под руководством учителя;
- планировать свою
деятельность под
руководством учителя;
- работать в соответствии с
поставленной учебной
задачей;
- участвовать в совместной
деятельности;
- высказывать суждения,
подтверждая их фактами;
- сравнивать полученные
результаты с ожидаемыми
результатами;
- оценивать работу
одноклассников;
- выявлять причинно-
следственные связи;
Обучающиеся будут обладать:
- ответственным отношением
к учебе;
- целостным мировоззрением;
- осознанным, уважительным
и доброжелательным
отношением к другому
человеку, его мнению;
- коммуникативной
компетентностью в общении
и сотрудничестве со
сверстниками в процессе
образовательной
деятельности;
- экологической культурой.
- анализировать связи
соподчинения и
зависимости между
компонентами объекта;
- уметь делать выводы на
основе анализа различных
источников знаний.
Основные понятия,
изучаемые на уроке,
ключевые слова
Вид используемых на
уроке средств ИКТ
Оборудование
Дополнительные
источники знаний
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный момент
Слайд 1.
Приветствие обучающихся.
Приветствие учителя. настраиваются на
восприятие темы и деятельность на
уроке.
Делимся на 6 групп.
Слайд 2.
Подводящий диалог.
Какую тему мы изучаем?
Вспоминают, формулируют и
озвучивают тему, которую изучали на
предыдущем уроке и полученную на нём
информацию.
Контрольно-оценочный этап
Что мы изучали на прошлом уроке?
Слайд 3.
- Сообщение о народных приметах по
предсказанию погоды.
- Сообщение о предсказании погоды по
поведению животных.
Слайд 4.
1. Что означают понятия:
- Погода
- Метеорология
- Синоптическая карта
2. Какие типы погоды выделяют учёные?
3. Назовите основные характеристики погоды.
4. От чего зависит формирование погоды?
5. Зачем необходимо делать прогнозы
погоды?
6. На основе чего делаются прогнозы погоды?
7. Откуда мы можем получить данные о
прогнозе погоды?
Слайд 5.
Слушают сообщения, подготовленные
товарищами. Участвуют в обсуждении
этих сообщений. Дополняют сообщения.
Анализируют вопросы. Формулируют
ответы, обсуждают в группе, озвучивают
их.
Задание. Выпишите данные по состоянию
погоды за 2 дня. Укажите сходства и
различия. Назовите главный признак погоды.
Анализируют задание. Формулируют
ответы, фиксируют ответы в рабочем
листе.
1. ЭТАП Актуализация знаний
Подводящий диалог.
Слайд 6.
- Для чего необходимо знать прогноз
погоды?
- На что оказывают влияние погодные
условия?
- Назовите основные характеристики
погоды.
- Какие метеорологические приборы вы
знаете? Назовите их.
- Какие измерения производят с помощью
этих приборов?
- Что такое дневник погоды?
- Для чего нужно вести дневник погоды?
Участвуют в обсуждении. Вспоминают
материал, изученный на предыдущем
уроке и на уроках окружающего мира,
готовятся к формулированию темы
урока.
2. ЭТАП Создание проблемной ситуации
Слайд 7. Тема урока?
Проявляют познавательную инициативу.
Формулируют тему урока, озвучивают её
в классе.
Записывают тему урока в рабочий лист.
3. ЭТАП целеполагания
Помогает сформулировать цели урока.
Слайд 8.
Отправляясь в поезду куда-либо вы твёрдо
знаете:
- Зачем вы туда едете →цель
Цели урока.
- Ознакомиться с устройством
метеорологических приборов и историей их
изобретения.
- Выяснить, как ведётся календарь погоды и
для чего это нужно.
- Ознакомиться со значением ведения
метеонаблюдений для жизни людей.
- Учиться работать с различными
источниками знаний.
Слайд 9.
- Каким образом вы будете туда добираться
→ средства
Выбираем средства (учебник, атласы и т.д.)
Проявляют познавательную инициативу.
Осмысливают вопросы и формулируют
ответы на них.
Осознание формулирование цели
предстоящей деятельности.
Выбирают из предложенных на слайде
средств те, которые нужны будут для
работы на уроке.
Слайд 10.
- Что вы хотите увидеть в конце пути
→результат
Результат – выполнить план и достигнуть
целей, поставленных на уроке.
4. ЭТАП планирования работы.
Предоставляет достаточное количество
материала (§28), побуждающего к
высказыванию предложений о способах
изучения данного объекта, предложение
учащимся самим составить план.
Слайд 11. План урока
1. С помощью каких приборов измеряют
значение разных элементов погоды?
2. Практическая работа №4. Знакомство с
метеорологическими приборами и
наблюдение за погодой.
Работают с текстом учебника. Выделяют
смысловые блоки.
Участвуют в составлении плана
предстоящей деятельности.
5 ЭТАП Изучение нового материала.
Стимулирует активное участие всех детей в
обсуждении содержания текста учебника.
Работа с материалом учебника.
Слайд 12.
1. С помощью каких приборов измеряют
значение разных элементов погоды?
Задание. Используя материал учебника ((§28)
и дополнительные источники информации и
план характеристики, составить описание
метеорологического прибора и представить
его классу.
1 группа – термометр
2 группа – осадкомер
3 группа – барометр
4 группа – флюгер
5 группа – гигрометр
6 группа – анемометр
План описания прибора:
1. История изобретения
2. Какие элементы погоды им измеряют
3. Единицы измерения данного элемента
погоды.
Слайд 13.
Выполнение задания. Таймер (5 минут)
Слайды 14-19.
Метеорологические приборы.
Слайд 20.
Работают с источниками информации.
Формулируют ответы на вопросы плана,
обсуждают в группе, записывают их в
рабочий лист.
Решают в группе, кто будет
представлять информацию,
подготовленную в группе перед классом.
Участвуют в обсуждении, выслушивают
разные точки зрения. Анализируют
ответы товарищей, дополняют их.
Представляют метеорологический
прибор. Участвуют в обсуждении
полноты информации, подготовленной
по данному прибору. Корректируют и
дополняют сообщения товарищей.