Презентация "Компетентностный подход к обучающимся на уроках"

Компетентностный подход к обучающимся на уроках ( учитель географии МБОУ «Лицей № 6 имени М.А. Булатова» Пушечникова О.В.) Чтобы подарить ребёнку искорку знаний, учитель должен впитать море света. В.А.Сухомлинский Актуальные образовательные цели модернизации образования:

• * воспитание и развитие критически думающего человека с индивидуальным стилем мышления;
• * способного смотреть на проблемы общества в целом, пытаться выяснить, почему проблемы существуют, что скрывается за их причинами;
• * обладающего интеллектуальными способностями подойти к проблеме с новыми идеями, расширить понимание;
• * способного принимать решения, нести ответственность за результат собственных действий, а также эффективно общаться.

Ключевые понятия:

• * компетенция (лат.- принадлежность по праву, круг полномочий, круг познания, вопросов, опыта) – это те аспекты деятельности, которые необходимо освоить, чтобы быть компетентным;
• * компетентность(лат.- обладание компетенцией, обладание знаниями), как качество личности опирается на минимальный опыт ученика в решении жизненных и профессиональных задач.
В простом понимании:
• компетенция – это процесс накопления знаний, опыта, а компетентность – это качество личности, владеющей компетенцией.

Ключевые компетенции:

• * интеллектуальные;
• * методологические;
• * креативные;
• * мировоззренческие;
• * коммуникативные;
• * мотивационные;
• * ценностно- нормативные;
• * информационно- познавательные;
• * практико- созидательные.
И обязательной составляющей в компетенции выпускника должно стать самосовершенствование.

Согласно новой концепции образования, современная школьная география уникальна по вкладу в развитие личности. Стратегическая цель учебного предмета географии – формирование в сознании учащихся системы взглядов, принципов, норм поведения в отношении географической среды, готовность к активной деятельности в быстроменяющемся мире. Выпускники должны овладеть законченной системой географических знаний и умений, возможностями их применения в различных жизненных ситуациях, т.е. проявлять компетентность. Компетентностный подход подчёркивает действенную сторону результатов образования, их практическую значимость, приобретение опыта в решении практико-ориентированных задач. Формы и направления урочной деятельности школьной географии по реализации компетентностного подхода:

• * работа с книгой (учебник, дополнительная литература);
• * все виды работ с географическими картами;
• * практические и самостоятельные работы;
• * занимательные и интеллектуальные игры;
• * информационно- коммуникативные технологии;
• * научно- практические конференции;
• * уроки нетрадиционных форм и др.

География – это способ рассмотрения мира, составляющая часть общей культуры человека, принимающего выбор своего места в мире, в окружающей среде и несущего ответственность за её сохранение. Всё видеть, всё понять, всё знать, всё пережить, Все формы, все цветы, вобрать в себя глазами, Пройти по всей Земле горящими ступнями, Всё воспринять – и снова воплотить. М. Волошин Чтобы овладеть ключевыми компетенциями, ученики должны научиться (метапредметные связи) Изучать:

• уметь извлекать пользу из приобретённых знаний, умений, навыков;
• организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их;
• уметь решать проблемы;
• организовать свои собственные приёмы обучения;
• самостоятельно заниматься своим обучением.

Искать:

• запрашивать различные базы данных;
• получать информацию из различных источников;
• уметь работать с документами, классифицировать их;
• уметь анализировать полученные результаты;
• участвовать в проектной деятельности, в организации и проведении учебно- исследовательской работы.

Думать:

• занимать позицию в дискуссиях и уметь отстаивать своё мнение;
• оценивать социальные привычки, связанные с экологией окружающей среды, со здоровьем людей;
• уметь оценивать произведения искусства и связывать с окружающей действительностью.

Адаптироваться:

• уметь использовать новые технологии информации и коммуникации и находить новые решения.
Школьная география имеет широкие возможности для интеграции как с гуманитарными предметами (литературой, историей), так и с естественными (физикой, химией, биологией). Естественно, что формированию компетентностей как интегративных качеств личности способствует установление межпредметных связей.

Уровни развития компетенций ученика:

• Низкий– ученик принимает цели и мотивы учителя, воспроизводит знания по образцу
• Средний – ученик может сформулировать проблему на основании данных учителя, выделить частные цели из общей с помощью учителя разрабатывает план действий, решает задания по образцу.
• Высокий – ученик самостоятельной ставит проблему, разрабатывает план деятельности, применяет знания и умения в новой ситуации.

Изменение целей и структуры урока в связи с требованиями Стандартов второго поколения (на примере географии) (Урок по теме «Факторы размещения машиностроения России») Цели урока: Образовательные: создать условия для совершенствования умений работать с тематическими картами, связанные с чтением и анализом их содержания. Развивающие: продолжить формирование и развитие информационных компетенций у учащихся, развитие у учащихся умений анализировать, делать выводы. Воспитательные: способствовать формированию научного мировоззрения, привитию умственного труда, создать условия для повышения интереса к изучаемому предмету. Здоровьесберегающие: профилактика умственного перенапряжения путём смены деятельности; профилактика нарушения зрения посредством физкультминутки. Этапы урока:

• Организационный.
• Актуализация опорных знаний (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой).
• Мотивация учащихся.
• Приобретение теоретических знаний (с использованием ИКТ).
• Работа с картой атласа (практическая направленность, связь с Курской областью).
• Физкультминутка (здоровьесберегающие технологии).
• Практическая работа (на основе тематической карты и рисунка учебника самостоятельно заполнить таблицу, сделать вывод).
• Решение проблемной ситуации (решение практических задач на более высоком уровне).

9. Рефлексия: * Я сегодня на уроке открыл для себя… * Я удовлетворён своей работой, потому что… * Мне хотелось бы порекомендовать… 10. Подведение итогов и домашнее задание (в конце урока создать у учащихся положительное эмоциональное состояние: они должны уйти с урока в хорошем настроении). О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух: И опыт – сын ошибок трудных, и гений – парадокса друг… А.С.Пушкин