Презентация "Компетентностный подход к обучающимся на уроках" скачать


Презентация "Компетентностный подход к обучающимся на уроках"

Подписи к слайдам:
Компетентностный подход к обучающимся на уроках ( учитель географии МБОУ «Лицей № 6 имени М.А. Булатова» Пушечникова О.В.) Чтобы подарить ребёнку искорку знаний, учитель должен впитать море света. В.А.Сухомлинский Актуальные образовательные цели модернизации образования:
  • * воспитание и развитие критически думающего человека с индивидуальным стилем мышления;
  • * способного смотреть на проблемы общества в целом, пытаться выяснить, почему проблемы существуют, что скрывается за их причинами;
  • * обладающего интеллектуальными способностями подойти к проблеме с новыми идеями, расширить понимание;
  • * способного принимать решения, нести ответственность за результат собственных действий, а также эффективно общаться.
Ключевые понятия:
  • * компетенция (лат.- принадлежность по праву, круг полномочий, круг познания, вопросов, опыта) – это те аспекты деятельности, которые необходимо освоить, чтобы быть компетентным;
  • * компетентность(лат.- обладание компетенцией, обладание знаниями), как качество личности опирается на минимальный опыт ученика в решении жизненных и профессиональных задач.
  • В простом понимании:
  • компетенция – это процесс накопления знаний, опыта, а компетентность – это качество личности, владеющей компетенцией.
Ключевые компетенции:
  • * интеллектуальные;
  • * методологические;
  • * креативные;
  • * мировоззренческие;
  • * коммуникативные;
  • * мотивационные;
  • * ценностно- нормативные;
  • * информационно- познавательные;
  • * практико- созидательные.
  • И обязательной составляющей в компетенции выпускника должно стать самосовершенствование.
Согласно новой концепции образования, современная школьная география уникальна по вкладу в развитие личности. Стратегическая цель учебного предмета географии – формирование в сознании учащихся системы взглядов, принципов, норм поведения в отношении географической среды, готовность к активной деятельности в быстроменяющемся мире. Выпускники должны овладеть законченной системой географических знаний и умений, возможностями их применения в различных жизненных ситуациях, т.е. проявлять компетентность. Компетентностный подход подчёркивает действенную сторону результатов образования, их практическую значимость, приобретение опыта в решении практико-ориентированных задач. Формы и направления урочной деятельности школьной географии по реализации компетентностного подхода:
  • * работа с книгой (учебник, дополнительная литература);
  • * все виды работ с географическими картами;
  • * практические и самостоятельные работы;
  • * занимательные и интеллектуальные игры;
  • * информационно- коммуникативные технологии;
  • * научно- практические конференции;
  • * уроки нетрадиционных форм и др.
География – это способ рассмотрения мира, составляющая часть общей культуры человека, принимающего выбор своего места в мире, в окружающей среде и несущего ответственность за её сохранение. Всё видеть, всё понять, всё знать, всё пережить, Все формы, все цветы, вобрать в себя глазами, Пройти по всей Земле горящими ступнями, Всё воспринять – и снова воплотить. М. Волошин Чтобы овладеть ключевыми компетенциями, ученики должны научиться (метапредметные связи) Изучать:
  • уметь извлекать пользу из приобретённых знаний, умений, навыков;
  • организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их;
  • уметь решать проблемы;
  • организовать свои собственные приёмы обучения;
  • самостоятельно заниматься своим обучением.
Искать:
  • запрашивать различные базы данных;
  • получать информацию из различных источников;
  • уметь работать с документами, классифицировать их;
  • уметь анализировать полученные результаты;
  • участвовать в проектной деятельности, в организации и проведении учебно- исследовательской работы.
Думать:
  • занимать позицию в дискуссиях и уметь отстаивать своё мнение;
  • оценивать социальные привычки, связанные с экологией окружающей среды, со здоровьем людей;
  • уметь оценивать произведения искусства и связывать с окружающей действительностью.
Адаптироваться:
  • уметь использовать новые технологии информации и коммуникации и находить новые решения.
  • Школьная география имеет широкие возможности для интеграции как с гуманитарными предметами (литературой, историей), так и с естественными (физикой, химией, биологией). Естественно, что формированию компетентностей как интегративных качеств личности способствует установление межпредметных связей.
Уровни развития компетенций ученика:
  • Низкий– ученик принимает цели и мотивы учителя, воспроизводит знания по образцу
  • Средний – ученик может сформулировать проблему на основании данных учителя, выделить частные цели из общей с помощью учителя разрабатывает план действий, решает задания по образцу.
  • Высокий – ученик самостоятельной ставит проблему, разрабатывает план деятельности, применяет знания и умения в новой ситуации.
Изменение целей и структуры урока в связи с требованиями Стандартов второго поколения (на примере географии) (Урок по теме «Факторы размещения машиностроения России») Цели урока: Образовательные: создать условия для совершенствования умений работать с тематическими картами, связанные с чтением и анализом их содержания. Развивающие: продолжить формирование и развитие информационных компетенций у учащихся, развитие у учащихся умений анализировать, делать выводы. Воспитательные: способствовать формированию научного мировоззрения, привитию умственного труда, создать условия для повышения интереса к изучаемому предмету. Здоровьесберегающие: профилактика умственного перенапряжения путём смены деятельности; профилактика нарушения зрения посредством физкультминутки. Этапы урока:
  • Организационный.
  • Актуализация опорных знаний (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой).
  • Мотивация учащихся.
  • Приобретение теоретических знаний (с использованием ИКТ).
  • Работа с картой атласа (практическая направленность, связь с Курской областью).
  • Физкультминутка (здоровьесберегающие технологии).
  • Практическая работа (на основе тематической карты и рисунка учебника самостоятельно заполнить таблицу, сделать вывод).
  • Решение проблемной ситуации (решение практических задач на более высоком уровне).
9. Рефлексия: * Я сегодня на уроке открыл для себя… * Я удовлетворён своей работой, потому что… * Мне хотелось бы порекомендовать… 10. Подведение итогов и домашнее задание (в конце урока создать у учащихся положительное эмоциональное состояние: они должны уйти с урока в хорошем настроении). О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух: И опыт – сын ошибок трудных, и гений – парадокса друг… А.С.Пушкин