Технологическая карта урока "Охрана природы Уинского района" 9 класс скачать бесплатно

Технологическая карта урока "Охрана природы Уинского района" 9 класс


Технологическая карта урока по географии
Образовательное учреждение – МБОУ « Уинская средняя общеобразовательная школа»
Класс – 9 «А»
Учитель – Носкова Е.В., учитель географии
Учебник - География России 9 класс .под редакцией А.И.Алексеева, 2011
Тема урока
Место урока по теме
Охрана природы Уинского района
Данный урок входит в изучении раздела «Уральский
экономический район»
Тип урока
Формы, приёмы, методы
Комбинированный
Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная работа.
Приёмы: подводящий диалог, приём рефлексии, оценка
успешности.
Методы: обмен мнениями, обсуждение, анализ, сравнение,
частично-поисковый.
Цель урока
Задачи
Формирование культуры экологического мышления как
части воспитания любви к родному краю
Обучающая сформировать у учащихся умение
определять природные особенности Уинского района,
анализировать полученные результаты, развивать
логическое мышление на основе аналитико-синтетической
деятельности в конкретных ситуациях;
Развивающая развивать навыки самостоятельной
работы с источниками географической информации,
географического мышления, делать выводы, устную речь,
выступать перед аудиторией и слушать выступления своих
одноклассников;
Воспитательная - воспитывать любовь к природе родного
края, необходимость применения знаний в повседневной
жизни.
Ход урока
Цель, этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
УУД
Результат
1 этап. Мотивация к учебной деятельности (4 мин.)
Мотивация к учебной
деятельности,
включение в учебную
деятельность на лично –
значимом уровне
Я рада видеть ваши
улыбки, ваши глаза и
самое главное – ваше
желание учиться.
Сегодня на уроке мне
понадобится ваше
внимание, поддержка и
помощь.
- Слушают, смотрят
видеосюжет « Природа
Уинского района»
Познавательная
Готовность учащихся к
познавательной
деятельности
2 этап. Актуализация знаний (5 мин.)
Воспроизвести знания и
способы действий,
необходимые для
открытия новых знаний.
Определение границ
знания и незнания
Организует
актуализацию знаний
через беседу с
учащимися.
Начать наш урок мне
хотелось со слов
канадского поэта
Блисс Кармана
«Самое прекрасное в
природе - отсутствие
человека»
Что хотел сказать
автор?
Как вы думаете
,почему человек
лишний в природе?
Какое действие должен
сделать человек, чтобы
Высказывают свои
суждения, приводя
соответствующие
доводы.
Коммуникативная,
личностная
Умение высказывать
свою точку зрения
не быть лишним?
3 этап. Постановка цели и задач урока (5 мин.)
Формировать и
развивать цель урока,
умение
формулировать тему
урока (самостоятельно
или совместно с
учителем)
Формулируют тему
урока и цель урока.
Предметные (умение
ставить цель урока ,
определять путь её
достижения)
Коммуникативная
(умение отстаивать
свою точку зрения)
Формулировка темы
урока и уточнение
цели урока, разработка
плана учебных
действий
4 этап. Открытие новых знаний и первичное закрепление (10 мин.)
Развитие цели урока,
совместная
познавательная
деятельность,
открытие новых
знаний об особо
охраняемых
природных
территориях Уинского
района .
Организует деятельность
обучающихся в группах,
с использованием
различных источников
информации
(дополнительный
материал, карта
Уинского района,
задания ):
Итак сегодня я вам
предлагаю в группах
выполнить следующую
работу. Провести мини
исследование, и
прорекламировать
территорию природную.
Чтобы работа была
плодотворной предлагаю
Проводит мини-
исследование по
выбранному
природному объекту,
используя различные
источники
информации,
фиксируя работу в
оценочных листах
«Моя работа на
уроке».
Обсуждение
результатов (работа
у доски, оценочными
листами).
Все виды УУД:
личностные,
коммуникативные,
познавательные,
регулятивные,
предметные.
Умение работы с
различными
источниками
информации.
Умение проводить
анализ.
Умение решать
проблемную ситуацию.
вам разделить
обязанности в группе
следующим образом
5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция ( 10 мин.)
Организовать
действие по
обобщению:
- анализ природных
особенностей особо
охраняемых
территорий Уинского
района;
- анализ проблем и
путей их решения;
- оформление вывода.
Заслушивает
выступления
обучающихся.
Проводит анализ
допущенных ошибок и
их коррекцию.
Мы вновь
возвращаемся к словам
канадского поэта
Блисс Кармана
«Самое прекрасное в
природе - отсутствие
человека».
Перефразируйте
данное утверждение.
Выступления
обучающихся по
результатам
проделанной работы.
Вносят изменения в
оценочные листы
(корректируют
информацию).
Обсуждают
полученные
результаты.
Самое прекрасное в
природе - присутствие
человека».
Коммуникативная,
учебно –
познавательные.
Умение
систематизировать,
обобщать полученное.
Соединять части в
целое. Решать
проблемные вопросы.
Работать в группе.
6. Рефлексия (5 мин.)
Осознание учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов своей
деятельности
Предлагает
рефлексивный
Твой вклад в охрану
природы Уинского
района
Ребята должны на
листочках ответить на
вопрос и озвучить свой
ответ, прикрепив его
на доске.
Коммуникативная
(устная, письменная)
Личностная
Оценка и самооценка
деятельности каждого.
Осознают свой вклад в
общий результат
урока.
Невольно приходят на
память слова: “Я
сорвала цветок – и он
увял. Я поймала
мотылька – и он умер у
меня на ладони. И
тогда я поняла, что
прикоснуться к красоте
можно только
сердцем”.
Домашнее задание
Рассмотреть не
изученную на уроке,
охраняемую
территорию.