Конспект урока "Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты" 10 класс скачать


Конспект урока "Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты" 10 класс

География 10 класс
Поурочные разработки по учебнику Максаковского В. П.
Урок на тему «Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты»
Цели: углубить представление о глобальных проблемах человечества, показать
возможность оптимистического развития человечества при соблюдении определенных
условий.
Тип урока: урок-семинар в виде ролевой игры.
Ход урока
I. Подготовительный этап
Учащиеся заранее знакомятся с различными взглядами и точками зрения на глобальные
проблемы человечества. При подготовке желательно привлечь разнообразные
дополнительные материалы. Можно подготовить наглядность: карты, схемы, графики,
статистический материал, рисунки, фотографии и т. д.
II. Проведение игры
Учащиеся класса разбиваются на 2 группы. Задача одной группы - отстаивать точку
зрения сторонников пессимистического прогноза развития человечества, задача другой -
доказывать точку зрения сторонников оптимистического развития. Остальные учащиеся
являются журналистами. Они следят за ходом дискуссии и задают вопросы участникам.
Журналисты могут придерживаться любой из точек зрения (в том числе и отличной от
позиций участников дискуссии).
Перед началом дискуссии все зрители-журналисты голосуют за одну из точек зрения. Для
этого они получают по два шарика — черный и белый (вместо шариков можно взять
крупные бусины или пуговицы). В процессе голосования они бросают шарики в
непрозрачную емкость. Шарики остаются там до момента подведения итогов игры.
Черный шарик означает, что человек поддерживает пессимистическую точку зрения, а
белый — что оптимистическую. Голосовать могут и участники дискуссии. В этом случае
они выражают свое личное отношение к вопросу, а не «ролевое».
В начале слово дается представителям каждой из групп. Они в течение 2-3 минут
озвучивают свою игровую позицию по данному вопросу.
На втором этапе участники команд могут задавать вопросы друг другу. За ходом
дискуссии и соблюдением регламента следит учитель.
На третьем этапе вопросы представителям обеих команд задают журналисты.
В конце дискуссии слово опять дается представителям команд. Они подводят итог
сказанному. В процессе дискуссии участники могут прибегать к любым заранее
подготовленным данным (картам, схемам, графикам, статистическим материалам и т. д.).
После дискуссии все участники игры опять получают по два шарика разного цвета и снова
голосуют. Далее учитель или помощник подсчитывает количество черных и белых
шариков в начале и в конце игры. По результатам сразу будет видно, как изменилось
общественное мнение.
Возможные вопросы для дискуссий:
1. Томас Мальтус — сторонник пессимистических прогнозов или оптимистических? Свой
ответ аргументируйте.
2. Какой смысл развитым странам помогать развивающимся в решении их проблем?
3. Сохранятся ли глобальные проблемы человечества в XXI веке?
4. Как вы понимаете принцип: «Мысли глобально, действуй локально»?
5. Почему все проекты связанные с изменением ландшафтов должны происходить под
девизом: «Не навреди!»?
6. Возможно ли претворение в жизнь стратегии устойчивого развития в современном
мире?
7. Можете ли вы принять участие в проекте устойчивого развития?
8. Как вы относитесь к словам: «Скоро последний человек использует последние капли
нефти для того, чтобы сварить последнюю щепотку травы и поджарить последнюю
крысу».
III. Подведение итогов
IV. Домашнее задание
Создайте свой проект устойчивого развития своей семьи, школы и т. д.