Конспект урока "Земная поверхность на плане и карте"

Тема: Земная поверхность на плане и карте.
Цель урока:
сформировать у учащихся знания о масштабе и его видах;
познакомить с видами изображения неровностей на плане местности;
показать значение условных знаков;
формировать умение определять объекты местности с помощью условных знаков.
Задачи урока:
образовательные: ввести новые понятия масштаб, условные знаки.
развивающие: развитие познавательных интересов учащихся; развивать умения работать в
группе с учебником, ресурсами ЭОР; способствовать формированию географической
культуры; развитие памяти, логики и интеллекта.
воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах; осознание себя
как части природы;
Планируемые результаты:
личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента
научной картины мира.
метапредметные: умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи,
умение вести самостоятельный поиск информации, умение взаимодействовать с
людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами;
владение элементарными практическими умениями работы с учебником для
исследования.
предметные: расширение знаний о рельефе земной коры, формирование понятий условные
знаки, масштаб.
Универсальные учебные действия:
личностные: осознать необходимость изучения ориентирования на местности,
определения масштаба, неровностей земной поверхности;
регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему;
познавательные: извлекать информацию, анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления, добывать новые знания из источников ЭОР.
коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический.
Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах.
Учебник: под редакцией А.И. Алексеева
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельност
ь учащихся
1. Орган
изационный
Приветствие, проверка готовности учащихся
к уроку.
момент.
2. Актуа
лизация
знаний.
Учитель представляет материал,
позволяющий осуществить переход к
изучению нового материала.
- Итак, на прошлом уроке наука География
раскрыла для нас с вами новые секреты? И
сегодня мы продолжим работать с еще не
раскрытыми секретами науки? Вам
интересно?
арианты ответов детей)
- Но прежде мы с вами должны проверить,
усвоили ли вы те открытия прошлого урока?
- Давайте проверим с вами домашнее задание:
1)Что значит уметь ориентироваться?
2) Назовите все основные и промежуточные
стороны горизонта.
3) На северном полюсе любое из направлений
будет: а) северным; б) южным; в) восточным;
г) западным.
4) В каком направлении вы будете
возвращаться домой, если шли по азимуту
270°?
5) В каком направлении находятся объекты,
если их азимуты 40°, 60°, 180°, 270°, 325°?
6) работаем с рисунком нашего учебника:
определите азимут от школы до домика
лесника.
-Молодцы, вы справились с заданиями, а это
значит, что вы усвоили тайну нашей науки.
- Скажите, а как вы определили по моему
заданию: где школа, а где домик? (по
условным обозначениям и легенде)
- Так попробуйте теперь назвать тему
нашего урока. чащиеся называют тему
урока).
- А каковы цели нашего сегодняшнего урока?
(цели на слайд).
Вспоминают
…(П)
Определяют
…(Р)
Вступают в
диалог,
проговаривают и
осознают (К, Р)
3. Моти
вация.
Для изображения поверхности Земли картографам
предстояло решить математическую задачу. Как вы
думаете, какую?
начертите в тетрадях план пришкольного участка в
натуральную величину.
- Почему не можете начертить план?
4. Созда
ние
проблемной
ситуации.
Создает проблемную ситуацию.
Сегодня существуют различные виды изображения
земной поверхности. Все они маленькие модели
Вступают в
диалог,
проговаривают и
осознают (К, Р)
окружающего мира.
- Почему же вы не можете начертить план? (Он
большой, а тетрадь маленькая)
- Что нужно сделать, чтобы выполнить задание?
(Уменьшить план или увеличить тетрадь).
5. Целеп
олагание.
Представляет «конфликтный» материал,
создает готовность к предстоящей
деятельности.
-Что вы сегодня будете изучать?
-Что, по-вашему, мнению, побудило людей
изучить условные знаки и виды масштабов?
Подвести к выводу: для чего необходимо
изучать масштаб, уметь работать с
условными знаками?
(Организует обсуждение возникших
затруднений).
Проявляют
познавательную
инициативу.
Осознание цели
предстоящей
деятельности.
Пытаются
сформулировать
тему и цели
урока совместно
с учителем
6. Плани
рование.
Представляет материал, побуждающий к
высказыванию предложений о способах
изучения данного объекта, предлагает
учащимся самим составить план.
- Откройте учебник на стр.33 и прочитайте
название параграфа 9. Для чего нужны
условные знаки и масштаб? (ответы детей)
- Человек, занимаясь хозяйственной
деятельностью, изображал с помощью
условных знаков определенную земную
поверхность и находящиеся на ней предметы,
создавая при <