Технологическая карта "Треугольник" 5 класс


Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД
Предмет: математика класс: 5 автор учебника: С.М.Никольский тема урока:"Треугольник"
всего часов на тему: 3 номер урока в теме: 1 тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний (беседа)
Цель урока: организация условий достижения учащимися образовательных результатов по заданной теме:
приобретение учебной информации,
контроль усвоения теории,
применение знаний и умений,
формирование метапредметных УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
Задачи урока: освоение учащимися предметного (теоретического и практического) содержания по теме «Треугольник»:
знание определения треугольника, знание элементов треугольника, понимание взаимосвязей между углами и видами треугольников.
умение применять эти знания и умения для решения практических задач,
первичный контроль уровня освоения материала,
развитие метапредметных универсальных учебных действий.
Планируемые образовательные результаты
предметные
метапредметные
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Знать: опр. треугольника,
элементы треугольника"
Уметь: определять вид
треугольника по его углам "
Прием постановки учебной
задачи; прием работы с
задачей; составление плана;
осуществление
самоконтроля и самооценки;
приемы саморегуляции.
Сравнение, обобщение
конкретизация, анализ;
установление причинно-
следственных связей;
построение логической
цепи рассуждения,
доказательство; рефлексия
достижения целей
Умение формулировать
собственное мнение и
позицию; участие в
обсуждении содержания
материала; планирование
учебного сотрудничества
с учителем и
сверстниками.
Организационная структура урока
этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
познавательная
регулятивная
коммуникативная
осуществляемые
действия
формируемые
способы
деятельности
осуществляемые
действия
формируемые
способы
деятельности
осуществляемые
действия
формируемые
способы
деятельности
Организационный
момент
Приветствует
учащихся,
положительный
настрой на урок
Приветствуют
учителя, проверяют
готовность к уроку
Вхождение в тему
урока и создание
условий для
осознанного
восприятия
нового материала
Вспоминают опр.
тупого, прямого и
острого углов; дает
задание на
повторение "найти
по чертежу точки
которые
принадлежат и не
принадлежат
прямой"; подводит
под понятие
"отметить на
плоскости три
точки не лежащие
на одной прямой,
соединить их
отрезками попарно.
Какая фигура
получилась?"
Участвуют в
обсуждении, ведут
записи в тетради
Сравнение,
классификация;
установление
причинно
следственных
связей
Читают
(прослушивают)
задание; дают
определение
полученной фигуры -
треугольника.
Формулируют тему и
цель урока.
Прием постановки
учебной задачи
Организация и
самоорганизация
учащихся в ходе
усвоения
материала.
Организация
обратной связи.
Дает задание
"Каждому ученику
посчитать сколько
треугольников
изображено на
рис." (проверяют
все вместе на
доске). Задает
Участвуют в
обсуждении, ведут
записи в тетради,
поиск информации в
учебнике
Сравнение,
обобщение
конкретизация;
установление
причинно-
следственных
связей; построение
логической цепи
Считают количество
треугольников на рис.
Выполняют
построение в тетради
и на доске, измеряют
углы с помощью
транспортира,
записываю решение
осуществление
самоконтроля
Формируют
собственное мнение;
сравнивают
результаты с соседом
по парте и
результатом на доске
Сотрудничество со
сверстниками и
учителем
вопрос "Из каких
элементов состоит
треугольник", "Где
в жизни
встречается
треугольник?"
Задает наводящие
вопрос. Создает
проблемную
ситуацию
"Разделить на
группы набор
треугольников"
рассуждения;
работа с
учебником
Практикум.
Проверка
полученных
результатов
Организует работу
в группах по
первичной
проверке освоения
теоретического
материала; дает
задание.
Индивидуально
выполняют задание
разного уровня.
Ведут записи в
тетради
Выбирают
наиболее
эффективный
способ решения
задачи
Решают задачи и
записывают решение;
проверяют решение
Прием работы с
задачей;
вырабатывание
плана решения
задачи;
самоконтроль
Решают задания в
группах.
Решают
индивидуальные
задания, выбирая свой
уровень.
Сотрудничество со
сверстниками и
учителем
Подведение
итогов. Домашнее
задание.
Подводит итоги
урока; задает д/з по
уровням;
благодарит
учащихся за урок
Участвуют в беседе и
отвечают на вопросы:
"Достиг ли я чего
хотел?", "Какие
способы достижения
цели мне
понравились?", "Какие
способы достижения
цели мне не
понравились?" и т.д.
Рефлексия
достижения целей
Благодарят учителя за
урок
Рефлексия
собственной
деятельности