Технологическая карта урока "Параллелограмм и его свойства" 8 класс скачать бесплатно


Технологическая карта урока "Параллелограмм и его свойства" 8 класс


Технологическая карта урока
Оксана Сергеевна Плотникова,
учитель математики ГБОУ школа №413
Петродворцового района Санкт-Петербурга
Предмет: Геометрия
Класс: 8
Тема: Параллелограмм и его свойства
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма организации образовательной деятельности учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Цели:
Образовательная: формирование знания определения параллелограмма и его свойств и применение знаний на практике.
Воспитательная: воспитание чувств коллективизма, взаимопомощи, ответственности, уважения к личности,
индивидуальности, формирование умения аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Развивающая: формирование универсальных учебных действий.
Личностные УУД;
Уметь:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом,
- делать моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,
- способствовать эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений,
- проводить объективную самооценку и взаимооценку.
Регулятивные УУД:
Уметь:
- определять цели учебной деятельности,
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
- составлять алгоритм действий на уроке;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД:
Уметь:
- слышать, слушать и понимать партнера,
- планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
- распределять роли,
- взаимно контролировать действия друг друга,
- договариваться, вести дискуссию,
- правильно выражать свои мысли,
- эффективно сотрудничать с учителем и со сверстниками.
Познавательные УУД:
Уметь:
-добывать новые знания,
- находить нужную информацию в учебнике и других источниках,
- составлять алгоритм деятельности при решении проблемной ситуации,
- систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.
Основные понятия: параллелограмм, противоположные стороны, противоположные углы, диагонали параллелограмма
Ресурсы: Учебник: Геометрия, 8 класс ( Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.и др., Геометрия 7-9 классы,- М.: Просвещение, 2012)
Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал.
Ожидаемые результаты учебного занятия:
Предметные: уметь объяснять, какой четырехугольник является параллелограммом, уметь изображать параллелограмм на
рисунке и выделить его среди четырехугольников; развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного
внимания, наглядно-действенного мышления.
Метапредметные:
регулятивные: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,
определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять
ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
коммуникативные: воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать,
дисциплинированность, самостоятельность мышления.
познавательные: уметь проводить информационно-смысловой анализ текста, владеть логическими действиями определения
понятий, обобщения, установления аналогий; умение использовать наглядность для иллюстрации примеров, аргументация
собственного суждения.
Личностные: Формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний
Используемая технология: технология системно-деятельностного подхода
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Содержание урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
ФОУ
Д
1-й этап. Организационный
Цель этапа: настроить учащихся на сознательную учебную деятельность, определить содержательные рамки урока,
создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность
1
Ребята, сегодня на уроке вы
вновь будете настоящими
исследователями и откроете
новые знания.
Приветствует учеников,
контролирует подготовку
рабочих мест.
Настраивает на
сознательную учебную
деятельность.
Приветствуют учителя,
проверяют подготовку рабочих
мест, садятся за парты.
Ф
2-й этап. Актуализация знаний.
Цель этапа: активизировать мыслительные операции учащихся
2
1.Проверка д/з№368, №369,
вопросы 3-5 стр.113. Подготовить
модели многоугольников
(вырезать из цветного картона)
Критерии оценивания: без
ошибок- «5», с 1 ошибкой – «4»
Демонстрирует на м/доске
решение домашнего задания
одного из учащегося,
предлагает выполнить
проверку выполненного
задания соседом по парте и
выставить отметку в лист
контроля.
Ученик, чье решение проецируется
на доску, обоснованно комментирует
свое решение.
Учащиеся обмениваются тетрадями,
проверяют правильность выполнения
задания соседа по парте, по
необходимости корректируют его на
доске или в тетрадях соседа по парте
Ф
П
2. Модели многоугольников
(назвать многоугольники,
выделить выпуклые
многоугольники, вычислить
сумму углов представленных
многоугольников-выборочно)
Крепит с помощью магнитов
на доске модели
многоугольников.
Формулирует задание.
Создаёт эмоциональный
настрой на выполнение
заданий.
и выставляют отметку в лист
контроля
Выполняют устные задания.
Формулируют знания, на которые
опирались при выполнении данного
задания.
3-й этап. Изучение нового материала
Цель этапа: построения нового знания: определение параллелограмма и доказательство его свойств
Записать тему и дату урока в
тетрадь
Работа с книгой стр 101 п.42
учебника:
А) Определение параллелограмма
Б) Свойства параллелограмма
Предлагает записать дату и
тему урока в тетрадь
Предлагает прочитать
определение
параллелограмма, записать
его в тетради, сделать
рисунок в тетради.
Создает проблемную
ситуацию: рассмотреть
свойства параллелограмма и
самостоятельно, а по
желанию в парах, доказать
их.
Приглашает 2 учащихся для
доказательства свойств на
доске (выполняют задание с
обратной стороны доски)
Записывают дату и тему урока
Записывают определение
параллелограмма в тетради, рисуют
параллелограмм, обозначают
вершины. Записывают пары
параллельных сторон. Отмечают, что
параллелограмм – выпуклый
четырехугольник.
Изучают свойства параллелограмма
и доказывают их.
Ф
И
П
4-й этап. Первичное закрепление изученного материала.
Цель этапа: формирование практических навыков решения заданий.
Выполнить письменно №376(а,б),
272(а).
Формулирует задание и
контролирует работу
учащихся.
Приглашает к доске
учащегося для решения
№272а
Выполняют задания. После
выполнения задания дают
комментарии решения с места.
Остальные проверяют свое
решение.
Выполняют самостоятельно
№272а и сверяют свое решение с
решением на доске.
Ф
И
Физкультминутка
Цель: предупреждение утомляемости учащихся.
5 –й этап. Закрепление изученного и применение знаний в новой ситуации
Цель: самостоятельное выполнение учащимися заданий на применение изученного материала в новой ситуации
№372в
Предлагает выполнить
задание самостоятельно и
проверить себя.
- Кто закончит задание,
поднимите руку.
Предлагает ключи для
выполнения проверки.
Выполняют задания, обсуждают
решение с соседом по парте.
Проверяют ответы, исправляют
допущенные ошибки.
П
- У кого возникли
затруднения при
выполнении задания?
Кто правильно выполнил
задание?
Отмечают результаты выполнения
задания в листе контроля.
6-й этап. Информация о домашнем задании с комментированием
Цель: обсудить и записать домашнее задание
Домашнее задание.
П42. Знать определение,
свойства параллелограмма.
Уметь доказывать свойства.
В.6-8, с.113 №372(б),
№376(в,г)
Предлагает записать
задание и
даёт комментарии к
домашнему заданию.
Записывают домашнее задание.
Ф
8-й этап. Итоговый
Цель : провести рефлексию и оценивание учащимися учебной деятельности на уроке
Организует подведение
итогов совместной и
индивидуальной
деятельности учеников:
- Удалось ли вам решить
проблему урока?
Отвечают на вопросы учителя,
делятся впечатлениями об уроке:
что узнали нового, чему
научились, какие сложности
испытали во время урока, что
удалось, что не удалось? Делятся
Ф
- Какие знания,
полученные ранее,
позволили открыть новое?
Чему научились на уроке?
- Проанализируйте свою
работу.
Предлагает заполнить
индивидуальные листы
контроля
планами на следующий урок.
Осуществляют самооценивание и
взаимооценивание и выставляют
отметки за урок в лист контроля.
Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.
ФОУД форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф фронтальная, И индивидуальная, П – парная, Г
групповая).
Сокращения, используемые в столбце формируемые УУДниверсальные учебные действия):
П познавательные
Л личностные
К- коммуникативные
Р - регулятивные