Конспект урока "Что такое география" 5 класс


Тема урока: Что такое география.
Цель: формирование представлений о естественных науках, процессах,
объектах и явлениях, изучением которых они занимаются.
Задачи урока:
1. Рассмотреть спектр наук о природе.
2. Познакомить учащихся с географическими науками.
3. Раскрыть причины многообразия географических наук.
4. Сформировать представление о значении географии как науки.
5. Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных
действий на основе тематического содержания урока.
Краткое содержание урока
1. Возникновение географии как науки
2. География в древности.
3. Развитие географии на современном этапе.
4. Отличия древней и современной географии.
Опорные знания.
1. Науки, изучающие Землю.
2. Причины изучения Земли.
Проблемный вопрос.
1. Могла ли наука география получить другое название?
Вопросы на репродукцию знаний:
1. Как переводится с греческого на русский язык слово «география»?
2. С каким событием связано появление слова «география»?
3. Почему географию называют древней наукой?
4. Чем занимается современная география?
Вопросы на анализ, синтез и систематизацию знаний:
1. Чем отличается география в древности от современной географии?
Практическое задание на закрепление теоретических знаний:
Составление схемы наук о природе.
Практическая работа на формирование учебных действий:
Составление схемы наук о природе.
Формируемые умения:
Анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать
географическую информацию, представленную в текстовом и
иллюстрационном виде в параграфе.
Использовать географическую информацию, представленную в
текстовом и иллюстрационном виде для решения учебных задач.
Описывать взаимосвязи между науками о природе.
Объяснять значение географии в изучении Земли.
Приводить примеры объектов изучения древней и современной
географии.
Различать и сравнивать древнюю и современную географию как науку.
Составлять описание древней и современной географии.
Формулировать вывод о значении географии как науки.
Понятия и термины:
География, наука.
Персоналии:
Эратосфен
Рекомендации по проведению урока:
1. На данном уроке учителю предстоит заложить основы мотивации
изучения географии. Для этого необходимо показать ценность
географических знаний для формирования целостного представления
учащихся о природе Земли.
2. По организации учебной деятельности на уроке необходимо
использовать разнообразные приемы, формы и методы работы с целью
развития познавательного интереса обучающихся к изучению нового
учебного предмета – географии. для этого возможны варианты
использования следующих методических приемов:
работа с текстом и дополнительной литературой;
демонстрация учебных пособий, источников картографической
информации, географических коллекций;
представление «Галереи путешественников»;
знакомство с кабинетом географии (виртуальная экскурсия);
«вопрос учителю» (учащиеся формулируют вопрос по ключевому
слову, учитель дает правильный ответ).
3. Рефлексия проводится по двум направлениям: тематическому и
деятельностному.
4. Домашнее задание выдается обучающимся дифференцированно в
зависимости от их первоначальной предметной подготовки.
Мотивированным учащимся предлагаются вопросы из рубрики «А
теперь более сложные вопросы», обучающимся с более низким
уровнем мотивации и начальной подготовки – из рубрики «Проверим
знания» Задание из рубрики «От теории к практике» можно выполнить
как в классе, так и в домашних условиях.
Рекомендации к выполнению практического задания (практической
работы)
Первый урок по курсу географии должен служить основой для
формирования навыков практической деятельности. Поэтому практическое
задание в тексте параграфа и предлагаемая учителем практическая работа
совпадают по тематике. Учитель на первом уроке должен
продемонстрировать учащимся алгоритм проведения практической работы.
1. Внимательно прочитайте задание практической работы.
2. Составьте план работы по выполнению практической работы.
3. Определите перечень источников информации, необходимых для
выполнения практической работы.
4. Проанализируйте источники информации.
5. Выберите из своего спектра информации ту, которая непосредственно
относится к заданию практической работы.
6. Преобразуйте информацию в вид, требуемый по условию задания.