Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Геометрические фигуры и их св-ва. Работа с транспортиром" 4 класс

Урок № 163
Школа КГУ «КСШ № ....»
Дата:
Предмет: математика
Класс: 4 класс
Всего учащихся:
Присутствуют:
Отсутствуют:
Тема урока:
Геометрические фигуры и их св-ва. Работа с транспортиром.
SMARТ цель:
формировать общее понятие о способе измерения углов транспортиром.
Задачи:
познакомить учащихся с прибором для измерения углов – транспортиром; научить
пользоваться им и измерять углы; развивать познавательный интерес, умение сравнивать,
обобщать; развивать внимание, воображение учащихся
Основные идеи:
Чертёжный прибор — разделённая на градусы дуга для измерения углов и нанесения их на чертёж.
Ожидаемый
результат:
Все учащиеся: повторяют ранее изученный материал
Большинство учащихся: научились пользоваться транспортиром и измерять им углы;
Некоторые учащиеся: стремяться к совершенствованию навыков математических вычислений.
Предыдущее обучение:
Геометрические фигуры и их св-ва. Окружность.
Методы и формы
обучения:
наглядный метод, частично – поисковый метод, проблемный метод.
Ресурсы:
рабочая тетрадь, учебник, АЛГ., карточки.
Деятельность учителя
В
ы
з
о
в
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к
усвоению изучаемого материала.
Французский писатель XIX столетия Анатоль Франц однажды заметил, что
“учиться можно только весело. Чтобы переваривать эти знания, нужно
поглощать их с аппетитом”.
Давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету. Будем активны,
будем поглощать знания с большим желанием, потому что они пригодятся
вам в дальнейшей жизни. Желаю вам доброго дня и хорошего настроения
Проверка Д/З
- Какой номер вы выполняли дома?
- Какие трудности вызвало у вас данное задание?
Актуализация опорных знаний
Устный счёт
1. Рассмотри рисунок. Выпиши номера фигур:
а) четырехугольники:
б) прямоугольники:
в) квадраты:
2. Найди прямые углы. Выпиши их номера:
3. Из скольких отрезков состоит эта незамкнутая ломаная линия? Найди
длину ломаной линии.
Проблемная ситуация.
– Что изображено на рисунке? (транспортир)
– Для чего нужен этот прибор?
Транспортир – прибор, где количество отложенных градусов в готовом
виде зафиксировано на шкале.
Обратите внимание, сколько различных транспортиров бывает! (Выставка
транспортиров.)
– Откройте конверты лежащие у каждого на парте. Достаньте
транспортиры. А теперь давайте подробнее рассмотрим ваши
транспортиры.
Каждому ученику выдается листок с изображением острого угла; у всех
одинаково.)
Прочитайте
Задание: измерить градусную меру угла А с помощью транспортира.
– Чему равна градусная мера угла? (Дописать запись на доске: 140?, 135?, 65? и
др. Результаты получаются различные.)
– Задание было одно, а результаты разные? почему?
Сообщение темы и цели урока
- Сформулируйте тему урока.
– Сформулируйте тему урока. (Измерение углов транспортиром.)
– Сформулируйте цель урока. (Построить алгоритм измерения углов
транспортиром и научиться пользоваться им при решении задач.)
О
с
м
ы
с
л
е
н
и
е
Практическая работа.
Угол измеряют транспортиром.
Шкала транспортира располагается на полуокружности. На ней есть деления от
0 до 180. Каждое деление показывает угол, равный 1° (читают: 1 градус). Одна
сторона измеряемого угла должна проходить через нулевую отметку, а другая -
через деления, находящиеся за полуокружности.
Этап “открытия” нового знания
– Совместить вершину угла с центром транспортира.
Центр транспортира и есть вершина того развернутого угла, от
стороны которого откладывались единичные мерки для фиксации на шкале
транспортира.
– Расположить транспортир так, чтобы одна из сторон угла проходила через
нуль шкалы транспортира.
Поскольку самый простой случай вычитания – это вычитание нуля, то
наиболее выгодное положение угла будет при условии, что одна из сторон
проходит через нуль на шкале.
0 – начало отсчета
Одна сторона угла должна проходить через начало отсчета, т.е. нулевое
деление.
– Найти штрих на шкале, через который проходит вторая сторона.
Используем ту шкалу для определения градусной меры угла, где
располагается нулевой градус.
Смотрим, через какой штрих проходит вторая сторона и какой градус
соответствует этому штриху.
ФИЗМИНУТКА
Коллективно индивидуальная работа с объяснением.
№ 18 – работа по алгоритму
Р
е
ф
л
е
к
с
и
я
Подведение итога.
– Что нового узнали на уроке?
- Какую цель урока вы ставили перед собой?
− Достигли ли вы цели? Докажите.
Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. На плакате
нарисован цирковой слон. Он очень любит жонглировать мячами, но
сегодня мячей у него нет.
У вас на столе есть цветные круги.
Выберите круг так: • красный круг, если вы выполнили задания,
самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов; • фиолетовый
круг – если вы выполнили задания, самостоятельную работу, но у вас
остались вопросы; • белый круг – если вы ошиблись в самостоятельной
работе, у вас остались вопросы. Учащиеся оценивают себя с помощью
кругов. Далее идет обсуждение домашнего задания. - Спасибо за урок. Мне
очень понравилось, как вы работали.
Скачать материал

Геометрия - еще материалы к урокам: