Использование ИКТ при изучении темы "Цилиндр" 11 класс


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ЦИЛИНДР»
(Геометрия, 11 класс)
В курсе геометрии 11 класса (авторы учебника: Л. С. Атанасян, В. Ф.
Бутузов, С. Б. Кадомцев, Л. С. Киселева, Э. Г. Позняк) понятие цилиндра
учащимся преподносится, на мой взгляд, достаточно узко. Под цилиндром
понимается прямой круговой цилиндр - и только. Разрабатывая свой урок по
теме, мне хотелось дать учащимся более полное представление об этом
геометрическом теле. На уроке используется мультимедийная презентация
(файл на диске цилиндр.pps), которая служит не только наглядным
материалом, но и электронным учебным пособием. Управляет этой
презентацией учитель, щелчком «мыши» включая или выключая
необходимые слайды и эффекты анимации. ФВ презентации также
используется переход к другим файлам. Так, например,
для того чтобы продемонстрировать наглядно, как при вращении
прямоугольника вокруг одной из своих сторон образуется прямой круговой
цилиндр, используется файл из УМК «Живая математика». Если такого УМК
в школе нет, то учитель на уроке может обойтись и без этого файла,
используя в качестве наглядной модели трубочки для коктейля и картонный
прямоугольник. В конце урока также используется переход к другим файлам,
в частности к файлам типа HTML document, которые созданы с помощью
программы Testmaker VVZ 2.5 (конструктор тестов, разработанный
В.Захаркиным, канд. ф.-м. наук, доцентом кафедры информационных
системв искусстве и гуманитарных науках филологического факультета
СПбГУ) и являются тестами контролирующего характера по теме
«Цилиндр».
Далее представлена логика построения урока. Такая работа по
анализу запланированного урока помогает отобрать эффективные методы и
приемы для проведения урока, а также выполнить подробный самоанализ
урока. Логика развития урока.
Тема: Цилиндр
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.
Цели урока
- Обучающие:
• введение понятия цилиндрической поверхности;
• введение понятия цилиндра и его элементов;
• вывод формул для вычисления площадей боковой поверхности и пол
ной поверхности цилиндра;
• формирование понятия о цилиндре как о теле вращения.
- Развивающие:
• развитие навыков учебно-познавательной деятельности;
• развитие культуры устной и письменной речи;
развитие мышления через обучение анализировать, сравнивать, строить
аналогии, обобщать.
- Воспитательные:
• воспитание навыков рациональной организации времени;
• воспитание способности к творческой деятельности.
План урока Способы реализации
целей урока
Обоснование
запланированных действий
Методы и приемы
Вид деятельности
I. Объявление темы.
Постановка цели и
задач урока.
Вступительное слово учителя
И с п о л ь з о в ан и е ИКТ
Устное обращение учи
Теля Ориентация учащихся на направление деятельности
II. Воспроизведение опорных знаний. Проверка домашнего задания
Обобщенно-репродуктивный метод; прием использования условных
графических моделей (чертежей); использование ИКТ. Устное обращение
учителя; диалоговое общение учителя
с учениками
Актуализация опорных знаний
III. Введение новых понятий
1. Понятие цилиндрической поверхности
2. Понятие цилиндра
3. Вывод формул площадей боковой и полной поверхностей цилиндра на
примере решения практической задачи
4. Ф орм и рован и е понятия о цилиндре как теле вращения
Дедуктивно-репродуктивный метод; прием использования кар
точек с печатной основой; прием использования условных графических
моделей(чертежей); метод э в р и с т и ч е с к о г о
обобщения; прием использования натуральных вещественных моделей
(геометри Устное обращение учителя; диалоговое общение учителя с
учениками; письменная работа учащихся в рабочих листах и тетрадях
1. Возбуждение мыслительной активности
2. Развитие мышления
3. Поддержание мыслительной активности путем постановки системы
вопросов
4. Мотивация изучения темы на примере, показывающем связь изучаемого с
жизнью (непосредственно-побуждающий мотив)
5. Экономия времени за счет карточек с печатной основой
6. Снижение усталости на уроке за счет чередования видов деятельности
учащихся
План урока
Способы реализации целей урока
Обоснование запланированных действий
Методы и приемы
Вид деятельности: тела, иллюстрации);
дедуктивно-исследовательский метод; использование ИКТ
7. Поддержание интереса к изучаемому предмету
8. Обеспечение наглядности изучаемого на уроке
9. Развитие культуры устной и письменной речи
IV. Подведение итогов
1. Рефлексия учащихся
2. Тестирование И сп ользован и е
ИКТ Устное обращение учителя; диалоговое обще
ние учителя с учениками; компьютерное тетирование
1. Акцентирование внимания учащихся на необходимом минимуме знаний,
которым они должны владеть
2. Формирование самооценки имеющихся знаний
3. Тренировка памяти
4. Поддержание интереса к предмету
V. Постановка домашнего задания
Прием использования карточек с печатной основой; индуктивно-
исследовательский метод
Устное обращение учителя; выдача карточек с д о м а ш н и м заданием
1. Воспитание способности к творческой деятельности
2. Снижение усталости при выполнении домашнего задания за счет
разнообразия типов упражнений
3. Экономия времени за счет карточек с печатной основой
Названия методов взяты из пособия: Методика обучения математике в
средней школе: Учеб. пособие для студентов мат. спец. пед. вузов и ун-тов/
Г. И. Саранцев. - М.: Просвещение, 2002.
Используемые ресурсы при создании мультимедийной презентации:
- CD: Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия». Уроки геометрии Кирилла
и Мефодия. 11 класс. - «Кирилл и Мефодий», 2006.
- УМК «Живая математика».