Технологическая карта урока физической культуры "Подвижные игры" 2 класс
Технологическая карта урока
физической культуры во 2 классе
Тема: Подвижные игры
Составитель: учитель физической культуры
ГБОУ СОШ №4 г.о. Кинель
Полынский Вадим Витальевич
Технологическая карта урока
Предмет
Физическая культура
Класс
2 «а»
Тема урока
Подвижные игры
Дата проведения
25 апреля 2017 год
Цель деятельности учителя
Развить интерес детей к физической культуре и здоровому образу жизни на основе подвижных игр.
Тип урока
Урoк изучения первичного и закрепления полученных знаний
Планируемые
образовательные результаты
Личностные:
1.Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
2.Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций, (нравственно-этическая ориентация, личностные УУД).
3.Способность к самооценке на основе критерия успешности.
Метапредметные:
1. Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
(коммуникативные УУД).
2.Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации (регулятивные УУД)
3. Взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения упражнения.
Предметные:
1.Обучение новой игре « Караси и щука» и закрепление раннее изученных подвижных игр.
2.Закрепление знания о физических качествах человека.
Образовательные технологии
Здоровьесберегательная , игровая
Методы и формы обучения
Методы: объяснительно- иллюстративный, практический
Формы: групповая, фронтальная
Инвентарь
Музыкальный центр, свисток, картинки сказочных персонажей
Наглядно –
демонстрационный материал
Плакаты по технике безопасности
Основные понятия
Ловкость, сила, гибкость
Место проведение
Спортивный зал
Организационная структура урока
Этапы
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формы
организации
взаимодействия
Универсальные учебные
действия
1.Мотивация к
учебной
деятельности
Вход в спортивный
зал, построение в
шеренгу,
приветствие, расчёт
по порядку.
Повторить технику
безопасности в
игровой форме.
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
«В одну шеренгу становись!»
«Равняйсь!» «Смирно!»
Ознакомить учащихся с целью и
задачами урока, настроить на урок.
Будем мы играть активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы на урок всем нам,
Захотелось вновь прийти.
Не забывайте о технике безопасности во
время игр. А помните вы эти правила?
Ребята, сейчас мы с вами поиграем в
игру « Верно- неверно». Я буду вам
кидать мяч, если ответ правильный, то
вы берете мяч, если нет, то
отбрасываете его:
- Во время занятия необходимо следить
за своим самочувствием.
- Строго выполнять указания и
рекомендации учителя.
- На уроке можно есть конфеты,
жвачки, нужно громко чавкать.
-Необходимо соблюдать дистанцию в
строю и при выполнении упражнений.
- Можно кричать и драться.
- Завязывать шнурки нужно вне строя.
- Можно резко и быстро выполнять все
упражнения, чтобы достигнуть лучшего
результата.
-Запрещается толкаться, ставить
подножки товарищу, заниматься с
развязанными шнурками, перебивать
учителя, общаться с товарищем на
интересные темы.
Проверяют свою готовность к уроку,
настраиваются на урок.
Отвечают на вопросы в игровой форме.
Отбрасывают мяч при следующих
ситуациях:
- На уроке можно есть конфеты, жвачки,
нужно громко чавкать.
- Можно резко и быстро выполнять все
упражнения, чтобы достигнуть лучшего
результата.
- Можно кричать и драться.
Фронтальная
Коммуникативные:
- умение слушать
Личностные:
- ценностно-нравственная
ориентация (настройка на работу,
установление доброжелательных
отношений в коллективе, контакта
с классом).
Молодцы, вот мы с вами вспомнили
правила безопасности на уроках.
2. Разминка
Воспроизведение
ранее изученных
упражнений
А для того чтобы нам быть активными,
подвижными и не получить травмы, мы
сейчас подготовим организм к играм.
Строевая подготовка: повороты налево,
направо, кругом. Расчёт на 1 – 2,
перестроение, ходьба на месте.
Выполняют разминку под музыкальное
сопровождение
1.Ходьба по залу с заданиями на осанку, с
изменением положения рук:
а) на носках,
б) на пятках,
в) перекат с пятки на носок,
г) ходьба с переходом на медленный бег.
2.Беговые задания:
-Высоко поднимая бедра
-С захлестыванием голени назад
-Приставными шагами вправо (влево)
Упражнения в движении:
а) упражнения для рук и плечевого пояса,
б) наклоны к прямой ноге на каждый шаг
(ногу ставить на пятку),
в) выпады поочередно левой и правой
ногой с пружинящим покачиванием,
г) махи согнутой и прямой ногой на
каждый шаг.
д) прыжки в полном приседе
3. Ходьба, восстановление дыхания.
Фронтальная
Личностные: Установить роль
разминки при подготовке
организма к основной части
занятия.
Уточнить влияние разминки на
организм и готовность к работе.
Регулятивные: Предвидеть уровень
усвоения знаний, его временных
характеристик.
Коммуникативные: Обсудить ход
предстоящей разминки.
3.Выявление места
и причины
затруднения
Ознакомление с
правилами игры
« Караси и щука»
Раскрытие
сущности новых
игровых
моментов,
усвоение новых
способов учебной
деятельности
учащихся.
Создает проблемную ситуацию, в
которой учащиеся обнаруживают
недостаток своих знаний и желание
активно преодолевать возникающие
противоречия в процессе учебной
деятельности.
Сегодня на уроке мы будем играть в
новую игру. А чтобы нам было
интересно, нужно сначала послушать
правила игры.
Содержание игры. По сигналу «караси»
перебегают на другую сторону. «Щука»
ловит их. Пойманные «караси» (четыре-
Внимательно слушаю учителя, задают
вопросы, изображают « карасей» , « щук»
Начинают поэтапно разучивать игру. На
одной стороне площадки находятся
«караси», на середине «щука».
Групповая
Личностные: осознают свои
трудности и стремятся к их
преодолению; проявляют
способность к самооценке своих
действий, поступков
Познавательные: понимают
причины успеха и неуспеха
учебной деятельности
конструктивно действуют даже в
ситуациях неуспеха.
Коммуникативные: задают
вопросы с целью получения
необходимой для решения
проблемы информации
4. Первичное
закрепление с
комментирова-
нием
Проведение игры
пять) берутся за руки и, встав поперёк
площадки, образуют сеть.
Теперь «караси» должны перебегать на
другую сторону площадки через сеть
(под руками). «Щука» стоит за сетью и
подстерегает их. Когда пойманных
«карасей» будет восемь-девять, они
образуют корзины - круги, через
которые нужно пробегать. Такая
корзина может быть и одна, тогда её
изображают, взявшись за руки, 13-15
участников. «Щука» занимает место
перед корзиной и ловит «карасей».
Когда пойманных «карасей» станет
больше, чем непойманных, играющие
образуют верши - коридор из
пойманных карасей, через который
пробегают непойманные. «Щука»,
Находящаяся у выхода из верши, ловит
их.
Победителем считается тот, кто остался
последним. Ему и поручают роль новой
«щуки».
Правила игры:
1. Игра начинается по сигналу
руководителя.
2. Все «караси» обязаны при перебежке
пройти сеть, корзину и верши.
3. Стоящие не имеют права задерживать
их.
4. Игроки, образующие корзину, могут
поймать «щуку», если им удастся
закинуть сплетенные руки за спину
«щуки» и загнать её в корзину или
захлопнуть верши. В этом случае все
«караси» отпускаются, и выбирается
новая «щука».
Прослушав объяснение , по команде
учителя начинают играть
Познавательные: Извлекают
необходимую информацию из
прослушанного объяснения
учителя, систематизируют
собственные знания.
Регулятивные: планируют
необходимые действия, операции,
действуют по плану
5. Включение в
систему
повторения
Творческая
деятельность
Игра «Сказка».
Игра на внимание
« Что вижу- делать,
что говорят- не
делать»
Воспроизведение
раннее изученных
упражнений
А сейчас мы с вами вспомним сказки.
Вы все любите сказки? Я тоже. Давайте
поделимся на 4 команды . У каждой
команды свое название сказки.
По сигналу учителя учащиеся
складывают сказку (каждая из команд
— в своём обруче).
Перед командами разложены фрагменты
картинок, относящихся к той или иной
сказке — «Три медведя», « Колобок»»,
«Три поросенка»,» « По щучьему
веленью»
Групповая
работа
Личностные:
ценностно-нравственная
ориентация (настрой на
работу, установление
доброжелательных отношений).
Коммуникативные: Развивать
умение выразить свою мысль по
поводу быстрого сбора картинок
Ребята, поиграем в игру на внимание.
Она называется « Что вижу- делать, что
говорят- не делать». Напомню правила:
Учитель одновременно показывает
одни движения, проговаривает другие.
Строятся в одну шеренгу от учителя на 5
метров. Ученики должны выполнять
правильно задание. Внимательно
смотреть на движения учителя.
Правильное выполнение- шаг вперед в
сторону учителя . Побеждает тот, кто
первый дошел до учителя.
Групповая
Познавательные: приобретают
умения использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности
Регулятивные: оценивают свою
работу, исправляют и объясняют
ошибки.
6. Рефлексия
Заключительная
беседа по
вопросам
Организует рефлексию.
Наш урок подошел к концу. Давайте
подведем итоги.
Выполнили мы поставленные цели?
Молодцы!
Что дал вам сегодняшний урок?
Поделитесь своими впечатлениями. А
для этого прошу вас продолжить фразу:
«Сегодня на уроке…»
Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке
Фронтальная
Регулятивные:
оценка – выделение и осознание
обучающимися того, что уже
усвоено и что ещё подлежит
усвоению, осознание качества и
уровня усвоения;
оценка процесса и результата
деятельности.
Личностные:
самооценка на основе успешности;
адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
Подведение
итогов
Комментарий результатов
деятельности.
д/з. Задание на выбор:
1. Вместе с родителями придумать
интересную подвижную игру и
предложить ее одноклассникам для игры
на переменах, на уроках физической
культуры.
2. В какие подвижные игры играли в
детстве ваши родители? Узнать правила
игры.
Организованный уход из зала.
