Технологическая карта урока "Прыжок с места" 5 класс


Технологическая карта
урока физической культуры в 5 классе
Программа « Физическая культура» А.П. Матвеев , 2012 год
1.Тема « Прыжок с места».
2.Цель урока: Освоить правильную технику прыжка с места, сравнивая способы выполнения прыжка.
3.Показатели результативности: увеличение количества учащихся, способных технически правильно выполнять
прыжок с места и показать личностный максимальный результат при выполнении тестовых упражнений комплекса
норм ГТО.
4.Задачи:
1. сформировать первоначальные двигательные умения при выполнении прыжка с места.
2. осознать влияние техники выполнения прыжка на его результативность.
3. повысить уровень теоретических знаний в разделе « Легкая атлетика».
4. повысить умение применять знания ТБ на всех этапах урока.
5. Тип урока- Урок с образовательно – познавательной направленностью
6. Вид урока урок лёгкой атлетики
7. Межпредметная связь: физика, биология.
8. Продолжительность: урок 45 мин.
9. Место проведения: спортивная площадка
10. Инвентарь: свисток, рулетка- 2, гантели 0,5 кг – 2 штуки, 1 кг – 2 штуки.
11. Проблема: «Сравнивая технику разных способов прыжка с места, определить оптимально правильную».
12. Дата проведения: 05.11.2015г.
Учитель СОШ №9 Кутыга В.С.
п/п
Этап
урока
Частная
задача
этапа
Планируемые результаты
Средства, методы
образования и
воспитания, формы
организации
учебной деятельности,
методы и
формы контроля
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
1
Организа
ция
подготов
ки
учащихся
к уроку.
Настроить
учащихся к
деятельности
на уроке.
Строить
продуктивное
взаимодействие
между учащимися
и педагогом
(комму-
никативные)
Метод обучения
словестный (
распоряжения, команды)
Форма организации -
фронтальная
Приветствует
учащихся,
проверяет
готовность к уроку
Выполняют
команды
учителя
2
Этап
пробле-
матиз-
ации.
Постанов
ка цели
урока и
обеспече
ние её
восприят
ия
Мотивиро-
вать
учащихся к
деятельности
Проблема «
Создать
проблемную
ситуацию:
1.Освоить
технику
прыжка с
места,
сравнивая
способы
выполнения
прыжка.
2.Предлагает
провести
Осознание смысла
предстоящей
деятельности (
познавательные.)
Умение уча-
ствовать в
диалоге по
заданной теме (
коммуникат.)
Метод обучения
словестный ( беседа)
Проблемный ( частично –
поисковый)
Форма организации -
фронтальная
Создаёт
проблемную
ситуацию. Задаёт
проблемные
вопросы.
Предлагает
провести
эксперимент.
Активное
участие в
диалоге
исследование
«Как влияет
техника на
результата в
прыжках с
места».
3
Этап
целеполо
гания.
Психофи-
зиологиче
ская
подготов
ка
учащихся
к
усвоению
содержа-
ния урока
и
активная
познав-
ательно-
рекреаци
онно-
двигатель
ная
деятельно
сть
занимаю
щихся
Подготовить
организм к
выполнению
двигатель-
ных
действий,
направлен-
ных на
освоение
техники
прыжка с
места,
активизация
психологи-
ческих
процессов.
Умение
воспринимать
объяснения
педагога ( комму-
никативные)
Умение
проводить
подготовку
организма для
эффективной
работы в
основной части
урока ( позна-
вательные.)
Средства обучения-
упражнение (ОРУ в
движении )
Методы обучения –
словесные (распоряжения,
команды, комментарии,
замечания:
1.выполнять движение в
спокойном темпе, не
достигая порога болевых
ощущений;
2. Старайтесь
концентрировать внимание
на растягиваемых и
расслабляемых участках;
3. Старайтесь получить
удовольствие от движений)
Наглядные ( демонстрация)
Метод обучения ( целост-
ный)
Метод воспитания (поощре-
ние)
Форма организации –
фронтальная
Метод контроля техники
двигательных действий
( наблюдение)
Проводит ОРУ.
Контролирует
соблюдения правил
ТБ и самочувствие
по внешним
признакам
обучающихся.
Выполняют
ОРУ в
движении,
соблюдают
ТБ.
4
Этап
модели-
рования.
Формиро-
Создать
представлени
е об
изучаемом
Получить
правильные
ответы,умение
сделать
Средства обучения-
1)упражнение(ОРУ,
подводящие, специальные)
2)Методы обучения –
Показывает, даёт
распоряжения,
команды, делает
замечания.
Выполняют
команды.
Распоряжени
я, само- и
вание
умения
выпол-
нять
двига-
тельные
действия
по общей
схеме.
двигательном
действии.
Прыжки с
места –
упражнение
развивающее
скоростные,
силовые
качества и
координацию
движений.
Эти же
качества нам
необходимы
для
выполнения
прыжка с
разбега.
Когда-то это
упражнение
входило в
программу
олимпийских
игр (как и
прыжки в
высоту с
места).
Лучший
результат в
прыжках в
длину с
места
показал
грузинский
атлет
Дмитрий
Мелитонович
Иоселиани -
правильный
вывод.
Соотнесение
известного и
неизвестного,
оценка
соответственных
действий и
взаимооценка (
регулятивные)
Продуктивное
взаимодействие
между учащимися
и педагогом ( ком-
муникативные)
словесные (объяснение,
инструктирование,
распоряжения, команды,
комментарии, замечания)
3)Наглядные -
(демонстрация)
Метод обучения-
упражнения ( целостный)
Проблемный
(исследовательский)
Метод воспитания
традиционно –принятые (
упражнение, убеждение.
пример, поощрение)
Рефлексия
(самоанализ, взаимоанализ)
Алгоритмизация
Метод контроля ( откры-
того наблюдение, метод
упражнения, практическое
выполнение)
Способы оценивания ( по
технике владения
двигательными действиями
и результат)
Форма организации
контроля – фронтальная
Сообщает о начале
исследования.
Даёт задание
исследования.
Распределение на 4
группы.
- прыжок с
гантелями
- прыжок руки за
спиной
- прыжок по
ориентиру
- прыжок
технически
правильный
Выполнение
упражнений.
взаимо-
оценка
Обуча-
ющиеся
выполняют
прыжки, кор-
ректируют
свои
действия.
3 м 48,2 см.
1930 год.
С разбега -
8.95.
Прыжок в
длину был
распростра-
нённой
дисциплиной
античных
олимпийских
игр. При
прыжке
атлеты
держали в
руках
специальный
груз,
напоминающ
ий гантели.
Устранение
грубых
ошибок.
Осознать
преимуществ
о правильной
техники
прыжка с
места.
5
Этап
конструи-
рования
нового
способа
деятельно
сти.
Оценка и
анализ
Анализ
двигательны
х действий и
устранение
типичных
ошибок,
допускаемых
учащимися
при
Оценка
собственных
действий,
способность к
волевому усилию
(регулятивные).
Познавательный
анализ (познават.)
Уметь обсуждать
Методы воспитания –
поощрение
Рефлексивные –
индивидуальные
переживания, самоанализ.
Формы организации –
фронтальная
Метод контроля знаний
Метод опроса (устный)
Учитель предлагает
оценить уровень
своих достижений
Анализирова
ть, оценивать
свою
деятельность,
результат
ов
учебной
деятельно
сти
занимаю
щихся
выполнении
прыжка с
места.
содержание и
результаты
совместной
деятельности,
умение логически
грамотно
излагать,
аргументировать
и обосновать
собственную
точку зрения
(коммуникатив)
Форма организации
контроля – фронтальная
Метод контроля-метод
открытого наблюдения,
упражнения.
6
Сниже-
ние
физичес-
кой
нагрузки
учащихся
Снизить
активность
учащихся.
Упражнения
на месте
спортивно-
оздоровитель
ного
характера.
Игра
«Цепочка».
Выполнение
командами
прыжка с
места.
Владение
знаниями об
особенностях
функциональных
возможностей
организма
( познавательные)
Средства – (упражнения),
Методы обучения-
упражнения (целостный)
Метод воспитания –
упражнение, поощрение
Форма организации –
групповая
Форма контроля –
фронтальная
Метод контроля -
наблюдение
Учитель
показывает
упражнения.
Выполняют
распоряже-
ния, команды
7
Подведен
ие итогов
урока.
Решение
проблемы.
Рефлексия.
Уметь обсуждать
результаты и
содержание
индивидуальной
деятельности
Метод обучения –
словестный ( разбор,
комментарии, замечания).
Форма организации -
фронтальная.
Сообщает д/з «
Рекорды в
прыжках».
Отвечает на
заданные вопросы
Получают
д/з, задают
вопросы.
8
Органи-
зованное
завершен
ие урока
Своевремен-
ное
завершение
урока
Адекватно
оценить
собственное
поведение и
поведение
окружающих
(коммуникативн)
Форма организации -
фронтальная
Даёт
распоряжения,
команды
Выполняют
распоряже-
ния, команды