Технологическая карта урока "Скоростно-силовые. Выносливость. Легкая атлетика. Подвижные игры" 3 класс


Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а д л я 3 к л а с с а
Скоростно-силовые. Выносливость. Легкая атлетика. Подвижные игры.
Дата урока:27.09.2013г.
УЧИТЕЛЬ: Гетманская С.А.
Цели деятельности
учителя
Дать понятие о прыжке через барьер и правилах его выполнения; формировать умение выполнять прыжки через барьер
парами; совершенствовать навык самостоятельно выполнять прыжки в длину с места
Тип урока
Контроль и коррекция знаний
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения прыжка через барьер; анализировать и находить ошибки,
эффективно их исправлять;
получат возможность научиться: находить отличительные особенности в выполнении прыжков в длину разными
учениками, выделять отличительные признаки и элементы; выполнять прыжки разными способами.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях
Методы и формы
обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные
ресурсы
Секундомер, 4 скакалки, 3–4 низких барьера, 8 гимнастических палок или веревочная лесенка, 6–8 конусов
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельност
ь
учащихся
Формы
совзаимо-
действия
Виды
контроля
1
2
3
4
5
7
I.
Организаци
онный
момент
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка учащихся к
усвоению изучаемого
материала
Проводит построение в
шеренгу. Проверяет
готовность учащихся к
уроку, озвучивает тему и
цель урока; создает
эмоциональный настрой на
изучение нового материала
Выполняю
т
построение
. Слушают
и
обсуждают
тему урока
Фронталь
ная
Устный
опрос
II.
Актуализац
ия знаний
Выполнить строевые
организующие
команды.
Выполнить бег
по кругу.
Беговая разминка
(см. Приложение 1).
Комбинация прыжков
(см. Приложение 2 ).
Упражнения для
восстановления
дыхания
Даёт команды: «Направо!»,
«Налево!», «Кругом!», затем:
«Налево в обход шагом
марш!».
Даёт команду: «Бегом
марш!». Осуществляет
контроль над выполнением.
Формулирует задание,
обеспечивает мотивацию
выполнения, контролирует
выполнение.
Проводит дыхательные
упражнения
Выполняю
т команды.
Выполняю
т бег (2
мин).
Выполняю
т
упражнени
я.
Выполняю
т
упражнени
я
Фронталь
ная.
Фронталь
ная
Выполн
ение
действи
й по
инструк
ции.
Осущес
твление
самокон
троля по
образцу
III.
Изучение
нового
материала
Беседа «Прыжки через
барьер».
Проводит беседу и
наводящими вопросами
помогает учащимся сделать
в ы в о д ы : 1. Одним из
важнейших двигательных
умений человека являются
прыжки.
Слушают
учителя,
отвечают
на вопросы
Фронталь
ная,
индивиду
альная
Устные
ответы.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
7
Прыжки через барьеры
парами.
Прыжок в длину
с места.
Тестирование прыжка
в длину с места
2. Прыжок через барьер –
один из вариантов прыжков.
3. Прыжки через барьер
выполнять только с
«толчковой» ноги.
Формулирует з а д а н и е :
первым четырем парам взять
скакалки; на равных
расстояниях (5–6 м)
удерживать их на высоте не
более 40 см; парами
выполнить бег с прыжками
через барьеры.
Формулирует задание,
осуществляет
индивидуальный контроль.
Напоминает правила и
проводит тестирование
Выполняю
т задание.
После 4
забегов
скакалки
держат
следу-
ющие
пары.
Выполняют
3 прыжка в
длину
по очереди
Работа
в парах.
Индивиду
альная.
Индивиду
альная
Выполн
ение
действи
й по
инструк
ции
IV.
Первичное
осмысление
и
закреплени
е
Упражнения для
развития внимания
Формулирует з а д а н и е :
1) закрыть глаза; 2) правую
ногу медленно поднять
вперед, опустить; 3) левую
ногу медленно поднять
вперед
и вверх, опустить; 4) правую
ногу отвести назад прямую; 5)
левую ногу отвести назад
согнутую; 6) вернуться в и.
п.; 7) открыть глаза
Выполняют
задание
Фронталь
ная
Выполне
ние
действий
по
инструк
ции
V. Итоги
урока.
Обобщить полученные
на уроке сведения
Проводит беседу
по в о п р о с а м :
Отвечают
на вопросы.
Фронталь
ная
Оценива
ние уча-
Окончание табл.
1
2
3
4
5
7
Рефлексия
Какие виды прыжков вы
знаете и умеете выполнять?
Какое задание на уроке
получилось лучше всего?
Определяю
т свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
щихся за
работу
на уроке
Приложение 1
Беговая разминка
1. Бег с высоким подниманием бедра.
2. С захлестом голени.
3. Приставным шагом правым боком.
4. Приставным шагом левым боком.
5. Ускорение (постепенно набирать скорость).
6. Рывок (сразу максимально быстрый бег).
Приложение 2
Комбинация прыжков
1. Прыжки на левой ноге.
2. Прыжки на правой ноге.
3. Прыжки с ноги на ногу.
4. Прыжки с 2–3 шагов, отталкиваясь левой ногой.
5. Прыжки с 2–3 шагов, отталкиваясь правой ногой.
6. Прыжки с двух ног на две из глубокого приседа.
Те х но ло г и ч е с ка я ка рт а у ро ка д л я 2 к лас с о в
Силовые. Гибкость. Гимнастика. Подвижные игры
учитель: Деревянко М.Н.
Цели деятельности
учителя
Формировать представление о пользе занятий физической культурой и их значении в жизни человека
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической
подготовки человека;
получат возможность научиться: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и
значение в жизнедеятельности человека.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; овладеют способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; осваивают способы
решения проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и давать оценку событиям;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу
урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные
ресурсы
Мягкие модули, флажки, обручи