Конспект урока "Ориентирование карты по объектам на местности" 3 класс


Сорокина Светлана Брониславовна
учитель физической культуры
МОБУ СОШ №31 г.Таганрога
Введение третьего часа урока физической культуры позволило
значительно обогатить процесс физического развития обучающихся.
Благодаря появлению третьего часа в нашей школе появились уроки
спортивного ориентирования. Ориентирование как вид спорта подходит для
детей разных возрастов, способностей и интересов. Этот вид спорта
формирует исследовательские способности, умение самостоятельно решать
проблемы, увлекает азартным бегом. Основные приёмы ориентирования
помогают учащимся познать окружающий мир как рядом с домом, так и
вдали от него.
Урок: Ориентирование карты по объектам на местности.
Возраст: 3 класс.
Место занятия: стадион.
Форма проведения урока: фронтальный, поточный, групповой.
Методы проведения урока: репродуктивный, игровой.
Время проведения: 1 академический час (45 минут)
Предлагаемый урок относится к разделу «Спортивное
ориентирование». Это урок изучения нового материала и закрепления
полученных знаний. Данный урок помогает получить и проверить на
практике полученные знания, расширить кругозор учащихся.
Инвентарь: скакалки, стойки, обручи, веревки, кегли, мячи набивные,
призмы с компостером, барьеры, картонные кольца.
Наглядный материал: карты школьного двора, карточки с
изображениями и названиями условных знаков, бегунки.
Цель: расширение функциональных возможностей организма посредством
занятий спортивным ориентированием.
Задачи:
закрепить представление о цветах карты и основных условных знаках;
научиться выполнять физические упражнения в заданных ситуациях;
продолжить формирование интереса к занятиям физкультурой и
здоровому образу жизни.
Ход урока.
Начало урока: учащиеся стоят по росту в шеренге.
Учитель: Ориентироваться в городе очень важно для современного
человека. Человек, умеющий быстро определить своё местоположение
сможет легко найти правильную дорогу. Сегодня на уроке мы с вами
повторим цвета карты и основные условные знаки.
Начнем урок с медленного бега. На старте вы получите карту, которую
будете внимательно изучать во время бега. Пробежать вам нужно два круга
(400 м.)
Учащийся, получивший карту, начинает медленный бег, во время которого
читает карту. На финише учащиеся возвращают карту учителю.
Учитель: А теперь, ребята, я буду задавать вопросы, кто знает ответ, высоко
поднимает руку.
- Какие цвета вы увидели в карте? (ответы учащихся)
- Что обозначает каждый цвет? (ответы учащихся)
- Что изображено на карте? (ответы учащихся)
-Какие знакомые знаки вы увидели в карте? (ответы учащихся)
-Какие знаки встречаются чаще всего? (ответы учащихся)
-Встретился ли вам незнакомый знак? (ответы учащихся)
Учитель: Молодцы ребята, вы справились с заданием.
Учитель назначает трех капитанов, которые набирают себе команду.
Каждая команда становится в круг, и капитан проводит зарядку комплекс
общеразвивающих упражнений (ОРУ) №3.
Комплекс ОРУ № 3
I. И. п.— основная стойка, сложенная вчетверо скакалка внизу. 12
натянуть скакалку, руки вверх, потянуться, посмотреть на скакалку (вдох);
34 и. п. (выдох). Повторить 6—8 раз в медленном темпе. Руки не
сгибать.
II. И. п.— широкая стойка, сложенная вдвое скакалка внизу. 1 —поднимая
руки вперед—в стороны и натягивая скакалку, поворот туловища вправо
(вдох); 2—и. п. выдох). То же в другую сторону. Повторить 4—5 раз в
каждую сторону в среднем темпе. Поворачиваясь, ноги не сгибать и с места
не сдвигать.
III. И. п.— стойка ноги врозь, сложенная вдвое скакалка на шее, руки
согнуты. 1—2 пружинистые наклоны влево, разгибая левую руку вниз и
сгибая правую руку а голову; 3—4 пружинистые наклоны вправо, меняя
положение рук. Повторить 4—5 раз в каждую сторону среднем темпе.
Выполняя упражнение, скакалку натянуть, ноги не сгибать. Дыхание
равномерное, без задержки.
IV. И. п.— основная стойка, сложенная вчетверо скакалка внизу. 2
поднимая руки вперед и натягивая скакалку, присесть на носках (вдох); 34
и. п. (выдох). Повторить 7—8 раз в медленном темпе. Приседая, туловище
держать вертикально, колени развести, смотреть на скакалку.
V. И. п.— стойка ноги врозь на скакалке, руки согнуты, скакалка натянута.
12 разводя руки в стороны, наклон вперед (выдох); 34 и. п. (вдох).
Повторить 7—8 раз в медленном темпе. Наклоняясь, ноги не сгибать, спину
держать ровно, голову поднять, смотреть вперед.
VI. И. п.— о. е., сложенная вчетверо скакалка внизу. —4 переступить
через скакалку поочередно правой и левой ногой; 58 то же в обратном
направлении в. п. Повторить 4—5 раз в среднем темпе. Дыхание
равномерное, без задержки.
VII. И. п.— левая нога немного впереди на средине скакалки; руки согнуты,
скакалка натянута. 1 —поднимая руки вверх, согнуть ногу; 2 выпрямляя
ногу вниз, оказывать сопротивление руками. То же другой ногой. Повторить
4—5 раз каждой ногой в среднем темпе. Сгибая ногу, прижимать голень к
бедру. Дыхание равномерное, без задержки.
VIII. И. п.— основная стойка, скакалка сзади. Прыжки на обеих ногах.
Скакалку вращать кистями. Выполнить до 30 прыжков и перейти на ходьбу
на месте.
Учитель: Ребята, впереди вас ждут интересные эстафеты, в которых вы
продемонстрируете ваши знания по ориентированию.
После зарядки учащиеся становятся по командам в колонну друг за другом.
Учащиеся самостоятельно распределяют между собой расстановку и
обязанности на каждую эстафету.
1- эстафета: «Условный знак»
На старте каждому участнику выдается карточка с названием условного
знака. На противоположной стороне лежат карточки с изображенными
условными знаками. По команде учителя первый участник бежит к стойке,
ищет соответствующий знак, возвращается и передает эстафету следующему
участнику.
2- эстафета: «Взятие КП»
Команде выдается бегунок. По команде учителя первый участник стартует,
добегает до стойки с КП, отмечает бегунок компостером, возвращается и
передает эстафету следующему участнику.
3- эстафета: «Преодоление бурелома»
По два участника из каждой команды (выбор капитана) держат вдоль линии
бега веревку с петлями (бурелом). По команде учителя участник пробегает
сквозь петли к стойке возвращается бегом и передает эстафету следующему
участнику.
4- эстафета: «Переправа»
В обруче стоят два участника, по команде учителя они бегут к стойке,
первый участник остается за стойкой, второй возвращается за третьим.
Эстафета продолжается до тех пор, пока все участники не будут
переправлены на другую сторону.
5- эстафета: «Лабиринт»
От старта к стойке моделируется трасса: кочки (кольца из картона), преграда
(набивные мячи), завал(барьеры). По команде учителя первый участник
бежит к стойке, прыгая по кочкам, оббегая преграды, преодолевая завалы.
Обратно возвращается бегом и передает эстафету следующему участнику.
Каждая эстафета повторяется по два раза. Оценивается скорость и
правильность выполнения задания. Ведется хронометраж.
В этом случае команды не только соревнуются друг с другом, но и при
повторной игре стараются улучшить свой результат. Фиксирование
времени по секундомеру полезно для воспитания чувства времени.
Учитель: Ребята, во время эстафет вы показали, какие вы сильные, быстрые
и ловкие, как хорошо вы знаете знаки, как умеете преодолевать препятствия,
вы очень дружно работали в команде и поэтому у вас все получилось!
Игра: «Командный дух»
Учитель: А теперь ребята, я вас приглашаю поиграть. Игра называется
«Командный дух».
Эта игра помогает проявить учащимся свои творческие, организаторские
способности, воспитывает коммуникабельность умение работать в
команде.
На школьном дворе устанавливается десять КП, отличающихся по
сложности и удаленности от места старта. Капитаны получают на свою
команду карты, и в течение трех минут команда распределяет КП между
собой. Команды стартуют одновременно. В районе финиша капитан
собирает карточки с отметками, убеждается в том, что все КП взяты и
финиширует. Побеждает команда, чей капитан финиширует первым.
Учитель: Ребята. Сегодня вы научились быстро ориентироваться по карте,
читать знаки на карте, но самое главное вы почувствовали себя командой.
Удачи!