Презентация "Реализация ФГОС общего образования на уроках физической культуры" 5 класс


Подписи к слайдам:
ФГОС общего образования. Урок физической культуры

Реализация ФГОС общего образования на уроках физической культуры: опыт, проблемы, перспективы.

Требования ФГОС к результатам обучения.

Как добиться результатов?

Результаты обучения предмету «Физическая культура»

Традиционный урок физической культуры решает в основном две задачи:

  •  оздоровительную;
  •  тренирующую;

Для модернизации системы

Трудность - недостаточное развитие  УУД

  • нежелание слушать задание;
  • понимать цель его выполнения;
  • неумение  работать в команде,
  • группе;
  • учащиеся не  обращают внимание на ключевые моменты в изучаемом двигательном действии и не могут сравнивать с уже изученными движениями и мн. др.

понятие УУД

функции УУД

Виды УУД, формируемые на уроках физической культуры

  • Личностные
  • Регулятивные
  • Познавательные
  • Коммуникативные
  • 1.Самоопределение
  • 1.Целеполагание
  • 2.Планирование
  • 3. Самоконтроль
  • 4.Самооценка
  • 5.Способность к волевому усилию
  • 1.Формулирование цели
  • 2.Выделение необходимой информации
  • 3.Структурирование
  • 4.Выбор эффективных способов решения учебной задачи
  • 5.Рефлексия
  • 6.Анализ и синтез
  • 7.Сравнение
  • 8.Классификации
  • 9.Действия постановки и решения проблемы
  • 1.Строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
  • 2.Постановка вопросов
  • 3.Разрешение конфликтов

Рекомендации по разработке методики

  • Обращаться к разуму учащихся, к их ощущениям.
  • Приоритет необходимо отдать самостоятельности учащихся.
  • Задания должны соответствовать возрасту детей.

Этапы обучения двигательному действию в формировании УУД

  • этап начального разучивания;
  • этап углубленного изучения;
  • этап совершенствования;

Памятка для учителя по формированию и развитию универсальных учебных действий

  • ДЛЯ УЧЕНИКА НЕОБХОДИМО:
  • Создать атмосферу успеха
  • Помогать ребёнку учиться легко
  • Помогать обретать уверенность в своих силах и способностях
  • Не скупиться на поощрения и похвалу

Отличие традиционного урока от современног

  • Требования к уроку
  • Традиционный урок
  • Урок современного типа
  • Объявление темы урока
  • Учитель сообщает учащимся
  • Формулируют сами учащиеся
  • Сообщение целей и задач
  • Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться
  • Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания
  • Планирование
  • Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели
  • Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
  • Практическая деятельность учащихся
  • Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)
  • Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)
  • Осуществление контроля
  • Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы
  • Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
  • Осуществление коррекции
  • Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию
  • Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
  • Оценивание учащихся
  • Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке
  • Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
  • Итог урока
  • Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили
  • Проводится рефлексия
  • Домашнее задание
  • Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)
  • Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Рабочая программа по ФГОС

  • урока
  • Тема урока
  • часы
  • Виды деятельности
  • Планируемые результаты
  • Контроль
  • Дата проведения
  • Корректировка
  • ( комментарии)
  • план
  • факт
  • 1 ТРИМЕСТР - ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА - 11 ЧАСОВ ЭСТАФЕТНЫЙ БЕГ (2 ЧАСА)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 8
  • 9
  • 10
  • 1/1
  • Легкая атлетика
  • Ходьба и бег 3 часа
  • Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движе­ния.
  • Правила безопасности и гигиени­ческие требования
  • 1
  • Правила безопасности и гигиени­ческие требования Инструктаж по ТБ
  • Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движе­ния.
  • . Техника безопасности на уроках легкой атлетике. Возрождение Олимпийских игр древности, их герои. Разновидности ходьбы, бега. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Высокий старт и ускорение до 40 метров
  • Уметь правильно выполнять движения в беге; бегать с максимальной скоростью до 40 м.
  • Применять беговые упражнения для развития физических качеств
  • Выполнять и показывать высокий старт
  • Называть основные цели Олимпийских игр.
  • Раскрывать их гуманистическую направленность
  • Характеризовать Олимпийские игры древности как явление культуры Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстрота).
  • Текущий
  • 3.09

Технологическая карта урока по ФГОС

  • Этапы урока
  • Частная задача этапа
  • Дозировка
  • Организационно-методичсекие указания
  • Деятельность учителя
  • Деятельность учащихся
  • подготовительная часть
  • 12 минут
  • Построение, приветствие, прием рапорта, сообщение задач урока.
  • Воспринимают задачи и активизируют учебную деятельность по поиску способов её решения.
  • Мотивация деятельности учащихся.
  • 1 минута
  • Построение в шеренгу, проверка готовности: наличие спортивной формы, бодрого настроения на работу.
  • строевые упражнения: повороты направо, налево, кругом;
  • - ходьба на носках, пятках, внешней стороне стопы, в полуприседе, приседе с различными положениями рук;
  • - бег; бег правым (левым) боком, приставными шагами; бег спиной вперёд;
  • - прыжковые упражнения: прыжки вверх – дотронуться до баскетбольного щита, сетки;
  • - по сигналу остановка прыжком – имитация броска мяча;
  • - по сигналу остановка прыжком – выполнение поворотов на месте;
  • - ходьба с восстановлением дыхания;
  • - проведение ОРУ в движении
  • Профилактика осанки и плоскостопия.
  • Развитие прыгучести.
  • 11 минут
  • Построение в колонну по одному. Форма организации деятельности – фронтальная, способ выполнения – одновременный.
  • Учитель располагается в центре зала.

  • Деятельность учителя
  • Деятельность учащихся
  • Частная задача этапа
  • Дозировка
  • ОМУ
  • Основная часть урока
  • 30
  • минут
  • 3. Развитие двигательных способностей.
  • совершенствование техники ведения мяча левой, правой рукой в низкой, средней, высокой стойке баскетболиста (ведение мяча по залу: 3 круга левой, правой рукой, и с переводом с левой руки на правую);
  • ведение мяча с различной высотой отскока и сопротивлением партнёра;
  • выполнение штрафного броска;
  • совершенствование техники ведения и броска в кольцо с двух шагов;
  • совершенствование техники нападения быстрым прорывом
  • Работа с максимальной скоростью.
  •  
  • Совершенствовать технику перемещения в сочетании с техникой передачи, ловли и ведения мяча в движении
  • Совершенствование индивидуальных технических и тактических действий. Повышение надежности навыка и качества ведения мяча с различной высотой отскока.
  • 20 минут
  • Форма организации фронтальная, способ выполнения - поточный.
  • Построение в колонну по одному. Форма организации фронтальная, способ выполнения – поточный, учитель располагается в центре зала.
  • Построение в колонну по одному. Форма организации фронтальная, способ выполнения – поточный, учитель располагается в центре зала.
  • 4. Двусторонняя игра в баскетбол.
  • Воспитание способности управлять своими эмоциями. Совершенствование технических и тактических действий в защите и нападении. Формирование умения эффективно использовать технические приемы и тактические навыки в зависимых от своих возможностей, условий игры.
  • 10 минут
  • Двусторонняя игра проводится по всем правилам игры в баскетбол.
  • Проводит жеребьёвку, дает установку на игру. Осуществляет судейство. Бег в медленном темпе. Восстановление дыхания.
  • Восприятие и осознание учебных заданий, проектирование собственных действий, внесение корректив в собственную деятельность.

  • Деятельность учителя
  • Деятельность учащихся
  • Частная задача этапа
  • Дозировка
  • ОМУ
  • Заключительная часть
  • 3 мин
  • 5. Подведение итогов урока.
  • 1 минута
  • Построение в одну шеренгу. Форма организации – фронтальная.
  • Сообщает о выставленных отметках.
  • 6. Организованное завершение урока.
  • 2 минуты
  • Построение в шеренгу, поворот направо, выход из зала.
  • Благодарность учащимся за совместную деятельность на уроке.
  • Выполнение команд.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:

  • Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред.А.Г.Асмолова.-2-е изд. – М.:Просвещение,2011;
  • Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 5-9классы:проект.-2-е изд., дораб. – М.:Просвещение, 2010;
  • Физическая культура. Рабочие программы. А.П.Матвеев, М.:Просвещение,2012;
  • http://nsportal.ru
  • http://www.valeo.akipkro.ru
  • http://school-russia.prosv.ru