Технологическая карта урока "Игры с использованием прыжков, бега, метания и бросков"


Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а физкультуры
ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРЫЖКОВ, БЕГА. МЕТАНИЯ И БРОСКОВ 4 УПРАЖНЕНИЯ НА
КООРДИНАЦИЮ , ВЫНОСЛИВОСТЬ И БЫСТРОТУ
Цели деятельности
учителя
Формировать навык выполнения игровых упражнений в различных сочетаниях; совершенствовать умение самостоятельно
выполнять упражнения круговой тренировки
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: выполнять акробатические комбинации на высоком техничном уровне; характеризовать признаки техничного
исполнения;
получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения круговой тренировки;
соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарём.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях
Методы и формы
обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная
Образовательные
ресурсы
Гимнастические маты, ребристые дорожки, скакалки, гимнастическая стенка, мягкие модули
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельност
ь
учащихся
Формы
совзаимо-
действия
Виды
контроля
1
2
3
4
5
7
I.
Организаци
онный
момент
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка учащихся к
усвоению изучаемого
материала
Проводит построение в
шеренгу. Проверяет
готовность учащихся к
уроку, озвучивает тему и
цель урока; создает
эмоциональный настрой на
изучение нового материала
Выполняю
т
построение
. Слушают
и
обсуждают
тему урока
Фронталь
ная
Устный
опрос
II.
Актуализац
ия знаний
Выполнить строевые
организующие
команды.
Выполнить ходьбу
и бег с
воспроизведением
задания.
Упражнения для
восстановления
дыхания.
Разминка с мячами
на матах
(см.Приложение 1)
Даёт команды: «Равняйсь!»,
«Смирно!», «Направо!», «На-
лево в обход шагом марш!».
Формулирует задание:
во время ходьбы и бега
перепрыгивать через
препятствия (кубы, мягкие
модули).
Обеспечивает мотивацию
выполнения, осуществляет
контроль.
Проводит дыхательные
упражнения: вдох – руки
вверх, подняться на носки;
выдох – полунаклон вперед,
расслабленные руки вниз.
(Повторить 3–4 раза.)
Формулирует задание,
контролирует его
выполнение
Выполняю
т команды.
Выполняю
т ходьбу и
бег с
препятстви
ями.
После бега
переходят
на ходьбу.
Выполняю
т
упражнени
я.
Выполняю
т
упражнени
я
Фронталь
ная.
Фронталь
ная.
Фронталь
ная
Выполне
ние
действий
по
инструк
ции
Окончание табл.
1
2
3
4
5
7
III.
Изучение
нового
материала
Выполнить
акробатические
упражнения
(см. Приложение 2).
Круговая тренировка
(см. Приложение 3)
Проводит серию
акробатических упражнений.
Создает эмоциональный
настрой, осуществляет
индивидуальный контроль.
Формулирует задание,
обеспечивает мотивацию
выполнения, контролирует
выполнение
Выполняют
упражнения
.
Выполняют
стойку
(3–4 раза
в каждом
положении)
Фронталь
ная,
индивидуа
льная.
Фронталь
ная
Выполне
ние
действий
по
инструк
ции.
Осущест
вление
самокон
троля по
образцу
IV. Первич-
ное
осмысление
и
закреплени
е
Упражнения для
развития внимания
Объясняет з а д а н и е :
закрыть глаза, на счет «один»
сделать шаг вперед; на счет
«два» шаг назад
Выполняют
упражнения
Фронталь
ная
Выполне
ние
действий
по
инструк
ции
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить полученные
на уроке сведения
Проводит беседу
по в о п р о с а м :
Какие акробатические
упражнения у вас получаются
лучше всего?
Какие ещё упражнения
для развития силы вы умеете
выполнять?
Отвечают
на вопросы.
Определяю
т свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
Фронталь
ная
Оценива
ние
учащихс
я за
работу
на уроке