Технологическая карта урока "Организация и проведение подвижных игр" 5 класс скачать


Технологическая карта урока "Организация и проведение подвижных игр" 5 класс

МБОУ СОШ №73 ИМЕНИ АЛЕКСАНДРА ВАСИЛЬЕВИЧА МОЛЧАНОВА
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР
УРОК ПОДГОТОВИЛА:
УЧИТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Жолудь Ирина Анатольевна
Технологическая карта урока в 5 классе
Раздел программы: самостоятельные игры и развлечения
Тема урока: организация и проведение подвижных игр
Цель урока: способствовать развитию физических качеств посредством подвижных игр
Задачи урока:
Образовательные: развитие двигательной координации и индивидуальных физических способностей
Развивающие: развивать навыки сотрудничества
Воспитательные: формирование установки на ЗОЖ, воспитание дисциплинированности
Тип урока образовательно-тренировочный
Инвентарь: свисток, секундомер
Место проведения: спортивный зал
Структура урока.
1. Вводная часть:
а) организация подготовки учащихся к уроку;
б) постановка цели урока и обеспечение ее восприятия учащимися;
в) психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока и активная познавательно-рекреационно-
двигательная деятельность занимающихся.
2. Основная часть:
д) развитие двигательных качеств;
е) воспитание духовно-нравственных и волевых качеств личности;
ж) контроль, оценка и анализ результатов учебной деятельности занимающихся;
з) коррекция учебно-воспитательных воздействий.
3. Заключительная часть:
и) снижение физической нагрузки учащихся;
к) подведение итогов урока;
л) задание на дом;
м) организованное завершение.
Планируемые результаты
Личностные
Овладение различными видами перемещений;
Умения проявлять физические способности (качества)
Метапредметные:
Проявлять осознанную дисциплину и готовность отстаивать собственную позицию;
Владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, умение логически грамотно
излагать, аргументировать собственную точку зрения.
Предметные:
Преодолевать трудности при выполнении учебных заданий;
Уметь обеспечивать безопасность мест занятий, спортивной одеждой.
Этап образовательного процесса
Деятельность
учителя
Деятельность учащегося
Личностная
Регулятивная
Познавательная
Коммуникатив
ная
1
2
3
4
5
6
Подготовительный (12 минут)
1.Организационная часть
1)Построение
2)Рапорт дежурного.
Психофизическая подготовка:
1.Обратить внимание на
одежду, самочувствие,
настроение обучающихся.
2. ТБ на уроке.
1. Постановка проблемной
ситуации.
2. Ответы на вопросы
учителя (участие в диалоге).
3. Объявление системы
оценивания.
Задача: мотивировать учащихся
на выполнение поставленных
задач.
Средства: частично-поисковый
метод.
Формы организации: осознание
проблемы.
2.Разминка (проводит
Ознакомить
учащихся с
целью и
задачами урока,
создать
эмоциональный
настрой.
Организует
диалог с
обучающимися,
составляет
совместно с
обучающимися
план урока.
Подготовить
организм
занимающихся к
работе в
основной части
урока.
Упражнения
выполняются в
шеренгу по два.
Формирован
ие интереса.
Установить
роль
разминки
при
подготовке
организма к
различным
видам
перемещени
й и играм.
Умение
выполнять
физические
упражнения
для развития
мышц.
Правильное
выполнение
задания.
Безопасное
поведение во
Активное
участие в
диалоге с
учителем.
Самостоятельно
выстраивают
версию
необходимости
занятия бегом.
Сознательное
выполнение
определенных
упражнений.
Определить
последовательно
сть и приоритет
разминки
мышечных
групп
Выполняют
команды
учителя,
контролируют
Весь класс во
фронтальном
режиме слушает
учителя.
Совместно с
учителем
делают вывод: в
чем
эффективность
подвижных игр.
Какие игры для
развития
физических
качеств, а какие
на развитие
внимания?
Почему?
Планировать
путь достижения
цели, ставить
познавательные
задачи.
Произвольно
Ведут
обсуждение по
заданной теме,
вступают в
диалог с
учителем и
одноклассника
ми.
Строят
высказывания
по теме «Как
подвижные
игры помогают
развитию
физических
качеств»
Обсудить ход
предстоящей
разминки.
Деятельность
направлена на
продуктивное
взаимодействи
дежурный):
ОРУ на месте:
-исходное положение (и.п.)
руки на поясе; наклоны головы
1-вправо, 2-влево, 3-вперед, 4-
назад
-и.п. о.с., руки в замок,
круговые вращения кистями,
произвольно (20 сек.);
-и.п. о.с., руки в замок,
волнообразные движения
кистями влево (на первые 4
счета), то же влево (на
следующие 4 счета);
- и.п. о.с., руки в замок; 1
руки ладонями к груди; 2
выкрут вперед; 3 и.п.; 4
выкрут вверх;
- и.п. о.с., правая рука вверху,
левая внизу, рывки руками на
каждый счет (6 -8 раз),
постепенно увеличивать частоту
движений до максимальной;
- и.п. о.с., руки к плечам,
круговые движения руками
вперед, то же – назад (по 4 раза);
- и.п. о.с., круговые движения
прямыми руками вперед, то же
Все упражнения
разминки
выполнять по 6
раз повтора.
Размять кисти
рук для
дальнейших
упражнений.
Упражнения
выполнять на
максимальной
амплитуде.
При выполнении
упражнений
организуем
анализ
правильности
выполнения
упражнений
партнером.
Наклон делать
глубже, ноги в
коленях не
сгибать.
При выполнении
прыжков на
месте
сохранять
время
выполнения
задания.
свои действия
согласно
инструкции
учителя
строим речевое
проговаривание
упражнений за
дежурным при
проведении
разминки.
е при
проведении
разминки как
со
сверстниками
при работе, так
и с учителем.
назад, (по 4 раза), следить за
амплитудой движений;
- и.п. о.с., руки на пояс,
круговые движения туловищем
вправо, то же влево (по 4
раза), следить за амплитудой
движений, ноги прямые, пятки
не отрывать от пола;
- и.п. стойка ноги врозь, руки
на пояс; пружинящие наклоны
туловища к правой ноге, в
середину, к левой ноге, и.п. (по
4 раза), ноги в коленях не
сгибать, руками достать пола;
- и.п. о.с., руки на пояс,
прыжок ноги вместе (15 сек.),
прыжки на месте, прыгать на
носках, туловище и ноги
прямые;
дистанцию.
Корректировка
выполнения
заданий
разминки.
Организует роль
дежурного при
проведении
разминки.
Формирует
задание, создает
эмоциональный
настрой,
обеспечивает
мотивацию
выполнения.
Основной (23 минуты)
Сегодня мы с вами закрепим
способы лазанья и перелезания.
А сейчас я попрошу вас
построиться, и мы начинаем
работу.
Частичная задача этапа:
закрепить способы лазания и
перелезания.
Деление класса
на два
отделения.
Рассказ и показ
эстафет с
лазанием и
перелезанием.
Проведение
краткого
Соблюдение
правил
выполнения
заданного
двигательног
о действия,
проявление
дисциплинир
ованности.
Умение
регулировать
свои действия,
взаимодействова
ть в группе.
Осуществляют
самоконтроль за
состоянием
своего
Определить
эффективную
модель
высокого старта.
Умение
анализировать,
выделять и
формулировать
задачу.
Распределение
функций
обучающихся
во время
работы по
местам
занятий.
Развиваем
умение
Метод: показа,
инструктирование.
Сопоставление результатов и
ответ на поставленный
проблемный вопрос(3 мин)
Частичная задача этапа:
закрепить элементы равновесия.
Метод: показа,
инструктирование.
Эстафеты с лазаньем и
перелезанием.
Эстафеты с элементами
равновесия.
инструктажа,
руководство
работой,
коррекция
действий (по
мере
необходимости).
Фиксирование
результатов.
Помогает и
поправляет
- У вас все
получилось, вы
молодцы!
Но нам есть, к
чему стремится,
чтобы быть
сильными,
здоровыми,
ловкими,
быстрыми.
Организация
диалога.
Повторяют
за педагогом
и
запоминают.
Владеть
известными
приемами
лазания,
уметь
осуществлят
ь их в разных
условиях.
Оценивают
правильност
ь
выполнения
учебной
задачи,
собственные
возможности
её решения.
Положитель
ное
отношение к
занятиям
двигательной
деятельность
ю.
организма.
Принимать
инструкцию
учителя, четко
ей следовать.
Осуществлять
контроль.
Оценивать
выполнение
двигательных
действий
согласно
поставленным
задачам.
Сохранять
учебную цель и
задачу;
осуществлять
самоконтроль.
Самоконтроль
правильности
выполнения
упражнений.
Умение
отстаивать свою
точку зрения.
Владения
знаниями об
индивидуальных
особенностях
физического
развития и
физической
подготовки в
соответствии с
возрастным
нормативом.
Умение
выделять
необходимую
информацию.
Осуществлять
актуализацию
полученных
ранее знаний,
основываясь, в
том числе, и на
жизненном
опыте.
Умение
сосредоточиться
для достижения
цели.
выразить свою
мысль по
поводу
освоения
технических
приёмов и
тактических
действий
одноклассника
ми.
Уметь
договариваться
в совместной
деятельности,
взаимодейство
вать со
сверстниками.
Умение
заметить
достоинства и
недостатки
своего
исполнения
движений.
Оказывать
посильную
помощь и
моральную
Внимательно
относится к
собственным
переживания
м при
допущении
ошибок.
Развитие
трудолюбия
и
ответственно
сти за
качество
своей и
коллективно
й
деятельности
.
Активное
включение в
выполнение
двигательног
о действия;
взаимодейст
вие со
сверстникам
и;
развитие
поддержку
сверстникам.
Взаимодействи
е со
сверстниками
на принципах
взаимоуважени
я и
взаимопомощи.
Умение
участвовать в
диалоге,
коллективно
обсуждать
поставленную
задачу.
Внимательное
отношение к
собственным
переживаниям
и
переживаниям
соперников.
Умение
интегрироватьс
я в группу,
строить
взаимодействи
внимания.
я,
прогнозировать
результаты.
Заключительный - рефлексия
(5минут)
1.Выполнение упражнений на
выравнивание дыхания.
1. Медленный бег;
2. Передвижение шагом;
3. Игра на внимание
«Запрещённые движения»
2. Анализ выполнения УЗ
обучающимися, рефлексия,
домашнее задание. Учитель
задает вопросы:
- что нового узнали на уроке?
- достигнута ли цель урока?
Напомнить фразу «В здоровом
теле - здоровый дух».
Помочь сделать вывод, что
здоровье тела зависит от
двигательной активности
человека, а здоровье духа - от
здоровья тела.
Частная задача этапа:
восстановление основных
функциональных систем.
Восстанавливаем
пульс, дыхание.
Проверяем
степень усвоения
обучающимися
УЗ.
Ставим УЗ на
дом.
Постановка
вопросов.
Выставление
оценок за урок.
Выполнение
упражнений.
Умение
воздействова
ть на
организм в
целях
восстановлен
ия основных
функциональ
ных систем.
Определить
собственные
ощущения
при
освоении
учебной
задачи на
уроке.
Умение
оценивать
свою
собственную
деятельность
Условия,
необходимые
для достижения
поставленной
цели.
Определить
смысл
поставленной на
уроке УЗ.
Оценивают
свою работу на
уроке,
прослушивают
оценку учителя.
Вычленять
новые знания.
Формируем
умение
выделять
основные
признаки
сравнения
выполнения УЗ.
Обсуждают
работу на уроке.
Повторяют
новые
полученные
знания на уроке.
Оценивают
свою
деятельность.
Рефлексия:
1. Кому понравилось на
уроке?
2. Что не понравилось на
уроке?
3. Назовите самый
интересный момент
урока?
4. Назовите самый сложный
момент урока?
Домашнее задание – сгибание и
разгибание рук в упоре лежа
,
эмоциональн
ое состояние,
выявлять
ошибки,
корректиров
ать
дальнейшую
деятельность
Осознать
нужность
домашнего
задания.