Технологическая карта урока "Стойка на лопатках"


Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а
СТОЙКА НА ЛОПАТКАХ (ЕРЕМЕЕВА Е. В.)
Цели деятельности
учителя
Объяснить технику выполнения упражнения «Стойка на
лопатках»; повторить кувырок вперёд
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения
компетенциями):
научатся: в доступной форме объяснять правила выполнения
стойки на лопатках, анализировать и находить ошибки;
находить отличительные особенности в выполнении
двигательного действия разными учениками;
получат возможность научиться: оказывать посильную
помощь и моральную поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий.
Метапредметные (компоненты культурно-
компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностью оценивать свои
достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные
понятия с примерами;
коммуникативные выражают готовность слушать
собеседника и вести диалог; овладевают диалогической
формой речи, способностью вступать в речевое общение,
умением пользоваться учебником;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную
задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли
обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная,
фронтальная, работа в парах
Образовательные
ресурсы
Гимнастические палки, гимнастические маты,
гимнастические скамейки
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные действия
III.
Изучение
нового
материала
Выполнение
команд.
Построение и
перестроение.
Упражнения на
развитие
координации
Даёт команды: «На
первый – второй
рассчитайсь!»,
«Первые – один
шаг, вторые –
четыре шага вперед
шагом марш!», «На
руки в стороны
разомкнись!».
Формулирует
Выполняют
построение и
перестроение
.
Выполняют
упражнения.
Познавательные:
общеучебные
самостоятельно выделяют
и формулируют цели;
логические
осуществляют поиск
необходимой
информации.
Регулятивные:
принимают и сохраняют
Выполнение действий по
инструкции.
1
2
3
4
5
I.
Организац
ионный
момент
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет
готовность
обучающихся к
уроку, озвучивает
тему и цель урока;
создает
эмоциональный
настрой
на изучение нового
предмета
Слушают
и
обсуждают
тему урока
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают
его; имеют желание
учиться; положительно
отзываются
о школе; стремятся
хорошо учиться
и сориентированы на
участие в делах школы;
правильно
идентифицируют себя с
позицией школьника
II.
Актуализа
ция
знаний
Беседа по теме
«Что такое
гибкость».
Упражнения с
гимнастической
палкой
Дыхательные
упражнения.
Упражнения на
развитие
координации
Объясняет, что
такое гибкость и
какое значение она
имеет для
физической
подготовки
человека.
Формулирует
задание,
осуществляет
индивидуальный
контроль.
По окончании бега
даёт команду:
«Шагом марш!»
Проводит
дыхательные
упражнения.
Показывает
движения головой:
1) повороты
головы направо и
налево на каждый
шаг (10–15 с); 2)
наклоны головы
вправо-влево на
каждый шаг (1015
с)
Слушают,
отвечают на
вопросы.
Выполняют
упражнения.
Во время
движения по
кругу
выполняют
дыхательны
е
упражнения.
Выполняют
движения
головой
Познавательные:
общеучебные извлекают
необходимую
информацию из рассказа
учителя, из собственного
опыта;
логические
осуществляют поиск
необходимой
информации.
Личностные: осознают
свои возможности в
учении; способны
адекватно судить
о причинах своего успеха
или неуспеха
в учении, связывают
успехи с усилиями,
трудолюбием.
Регулятивные: умеют
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки;
вносят необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки
и учета характера
сделанных ошибок
Подготовитель
ные
упражнения.
Стойка на
лопатках
«Берёзка»
задание,
осуществляет
контроль.
Даёт команду
вернуться
в шеренгу и
построиться возле
матов.
Проводит
подготовительные
упражнения: и. п. –
сед. Перекат назад,
носками прямых
ног стараться
достать мат за
головой.
(Повторить
4–6 раз.)
Объясняет технику
выполнения.
Формулирует
задание,
обеспечивает
мотивацию
выполнения,
осуществляет
индивидуальный
контроль
Выполняют
упражнения.
Слушают,
выполняют
упражнение
учебную задачу при
выполнении упражнений;
действуют с учетом
выделенных учителем
ориентиров; адекватно
воспринимают оценку
учителя; осуществляют
пошаговый контроль
своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителем.
Коммуникативные:
умеют договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, задавать
вопросы; контролируют
действия партнера
Выполнение действий по
инструкции
IV. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить
полученные на
уроке сведения
Проводит беседу
по в о п р о с а м :
Какие
упражнения для
развития гибкости
вы знаете?
Как правильно
выполнить
диафрагмальное
дыхание?
Отвечают на
вопросы.
Определяют
свое
эмоциональн
ое состояние
на уроке
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают
его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения
изучаемого материала
Оценивание учащихся за
работу на уроке