Мастер - класс "Оценка достижения предметных планируемых результатов по физической культуре в начальных классах"


Мастер-класс по теме:
«Оценка достижения предметных планируемых результатов по физической
культуре в начальных классах».
Авторы: Добринская Оксана Викторовна.
Юкова Анна Викторовна.
Место работы: МБОУ СОШ №12 г. Абакана
Должность: учителя физической культуры.
Добрый день уважаемые коллеги!
Наша школа очень многочисленная в начальных классах у нас на каждой параллели по
6 классов. И в этом году мы столкнулись с такой проблемой как оценивание учащихся,
т.к. в начальной школе работает 5 преподавателей у каждого оказались свои критерии
оценивания! Мы создали рабочую группу по разработке изменений и дополнений к
системе к системе контроля и оценки достижения планируемых результатов на уровне
начального общего образования.
Целью работы, мы поставили: повышение качества образования, объективности
оценивания предметных результатов по физической культуре на уровне начального
общего образования.
Задачи: 1. Разработать документы и методические материалы, позволяющие повысить
объективность оценивания планируемых предметных результатов.
2. Разработать критерии оценки достижения планируемых предметных
результатов по учебному предмету «физическая культура»
3. Разработать кодификатор по предмету.
Все предметные результаты представлены в 3 разделах:
Знания о физической культуре
Способы физкультурной деятельности
Физическое совершенствование.
Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и
количественными.
Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения
программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками,
способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в
обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный
стандарт.
Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической
подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических
способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и
их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых
образовательных программ. Мы разработали критерии оценивания устного ответа,
критерии оценивания двигательной активности, также реферата, письменной
работы, творческих работ и т.д.
Любимый вопрос наших завучей «Вот я полная маленькая девочка, не умеющая бегать
и прыгать, я что никогда не смогу заработать по физкультуре оценку 4 или 5?????».
И вот как раз деление основной общей программы на базовый и повышенный уровни
позволило об этом задуматься и ввести такие задания как ведение тетради с записями
режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих
упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой
основных показателей физического развития и физической подготовленности.
творческие работы : составление кроссвордов, мини-проект «Моя спортивная
родословная», сочинение «Мой любимый вид спорта», «Спортивная сказка»
А также решение тестов, на примере олимпиадных заданий по физической культуре,
просмотр мультфильмов и фильмов на спортивную тематику, доклады, выступления
на заданную тему, интеллектуальные игры на спортивную тематику («Что? Где?
Когда?», «Юные олимпийцы»), работа с учебником.
Нельзя забывать об учащихся, имеющих выраженные отклонения в состоянии
здоровья, относящихся к подготовительной и СМГ, которые имеют свой набор
ограничений двигательной активности. Такие ограничения неизбежно накладывают
отпечаток на степень развития двигательных навыков и качеств. В силу
вышеназванных причин оценивать достижения обучающихся в этих группах по
критериям, которые используются для выставления отметки учащимся основной
группы, нельзя.
Учащиеся, отнесённые по состоянию здоровья к подготовительной медицинской
группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных
действий и нормативов, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.
Учащиеся специальной медицинской группы оцениваются по уровню овладения ими
раздела «Основы знаний», умений осуществлять физкультурно-оздоровительную
деятельность и выполнения доступных для них двигательных действий. Основной
акцент должен быть сделан на стойкой их мотивации к занятиям физическими
упражнениями и динамике их физических возможностей.
Положительная отметка может быть выставлена также обучающемуся, который не
продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и
развитии физических качеств, но регулярно посещал занятия по физической культуре,
старательно выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками
самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастикой и
необходимыми знаниями в области физической культуры.
Ну и чтобы привести в систему контроль и оценку этих результаты в мы разработали
кодификатор по своему предмету, с его помощью более точно можно определить
место каждого результата в программе, а также и сроки, и формы контроля.
На одном из сайтов прочла высказывание, девиз, который нам понравился: «Медали,
призы – сильнейшим, крепкое здоровье – всем!».
А сейчас у вас есть возможность поучаствовать в любимой игре наших учащихся
которую они уже проводят сами «Запрещенной движение». Стоя в основной стойке
повторяют все движения за водящим, кроме 2м запрещенных. Эту игру можно также
использовать на любом предмете вместо физкультминутки.
Вторая игра «Спортивная сказка» может использоваться как подведение итога работы
по какой-либо теме. Детям дается предмет, например, волейбольный мяч. И они
передают его друг другу, прежде чем передать мяч каждый должен сказать
предложение или информацию, которую он узнал на уроке или узнал самостоятельно
из своих источников, связанную с волейбольным мячом. Например, вес, размер мяча,
правила игры в него, какие игры существуют и т.д. также можно это рассказать в
сказке.
Будьте здоровы и спасибо за внимание!