Технологическая карта урока "Бросок мяча в кольцо после ведения" 5 класс


Женанова Алевтина Николаевна
ГБОУ СОШ села Сосновый Солонец
учитель физической культуры
Технологическая карта урока
ФИО учителя
Алевтина Николаевна Женанова
Предмет
Физическая культура
Класс
5
Тип урока
Образовательно-тренировочной направленности
Тема
«Бросок мяча в кольцо после ведения»
Цель
Обучить броскам после ведения мяча.
Задачи
Образовательные задачи
(предметные результаты):
1.Научить техники выполнения
бросков мяча в кольцо после
ведения.
2. Совершенствовать передачи
мяча, ведение мяча в различных
стойках на месте и в движении.
Развивающие задачи
(метапредметные
результаты):
1.Формировать умение
общаться со сверстниками в
коллективных действий в игре
(коммуникативное УУД).
2. Развивать умение осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания в устной форме
(познавательное УУД ).
Воспитательные задачи (личностные
результаты):
1. Формировать стойкий познавательного
интерес к занятиям физическими
упражнениями (личностное УУД).
2.Формировать умения чётко и
организованно работать в группе,
воспитание чувства товарищества и
взаимопомощи).
3.Формировать умение находить
адекватные способы поведения и
взаимодействия с партнерами во время
учебной и игровой деятельности.
УМК
Рабочие программы к предметной линии учебников В.И. Ляха и М.Я. Виленского 5-9 классы: пособие для
учителей ОУ – М., «Просвещение», 2011г. Примерные программы по учебным предметам физическая культура
5-9 классы (стандарты второго поколения) М., «Просвещение», 2010г.
Инвентарь и оборудование
баскетбольные мячи, свисток.
Этап урока
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
Формы
взаимодействия
1-й этап
«Организационно-
мотивационный»
7-8 мин
1.Построение учащихся, сдача рапорта.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Обратить внимание на внешний вид.
2.Мотивация учащихся на изучение
данной темы, внутренняя готовность,
психологическая организация внимания.
Умение проявлять
дисциплинированность и
внимание (Л)
3.Сообщение цели, темы, задач урока,
показ его практической значимости
(наводящими вопросами).
- Сегодня на уроке мы будем вспоминать
то, что мы уже умеем и знакомиться с
новым видом двигательных действий.
Для начала посмотрите, с чем вы будете
работать. В руке у меня (учитель
показывает)…
Дети: «мяч».
-Ну, а теперь давайте вспомним. Что мы
изучали на предыдущем уроке?
Дети: ведение мяча.
- Значит, будем продолжать изучать
технику…
-Дети: баскетбола.
-Без каких двигательных действий
игроки не смогут играть в баскетбол?
-Дети: ведения и броска мяча в кольцо.
-Правильно, но мы будем изучать бросок
мяча в кольцо. Ну. А теперь давайте
назовем тему нашего урока.
-Дети: бросок мяча в кольцо после
ведения.
Умение самоопределиться
к задачам урока и принять
цель занятия (Л).
Умение определять
собственную деятельность
по достижению цели (Р).
Фронтальная,
групповая
4.Разминка
1.Ходьба с постепенным увеличением
скорости и переходом на бег. Бег с
захлестыванием голени, с высоким
подниманием колен, бег левым и правым
боком, спиной (упражнения на
расслабление).
Следить за дыханием и пульсом,
обратить внимание на ослабленных
детей.
2.Упражнение на осанку и плоскостопия
Обратить внимание на осанку и дыхание.
3.ОРУ.
1) И.П. – о.с., руки на поясе.
1 наклон головы вправо
3 - наклон головы влево
5 - наклон головы вперед
7 - наклон головы назад
2) И.П. – о.с., руки вытянуты в стороны.
1-4 круговые вращения кистями
вперед,
5-8 круговые вращения кистями назад,
1-4 круговые вращения локтями
вперед,
5-8 - круговые вращения локтями назад.
3) И.П. – о.с.
1,3 правое и левое плечо вверх
2,4 и.п.
4) И.П. – ноги на ширине плеч, руки к
плечам.
1-4 круговые вращения в плечевом
суставе (вперед – назад).
Умение распознавать и
называть двигательное
действие (П).
Умение выполнять
упражнения по
укреплению осанки (Р)
Формирование бережного
отношения к своему
здоровью (Л);
5) И.П. – правую руку вверх, кисти
сжаты в кулак, левую руку вниз.
1-3 пружинистое отведение рук назад.
4 И.п.
6) И.П. – стойка ноги врозь, руки на
поясе.
1 –наклон вперед к левой ноге
2 наклон вперед к низу
3 наклон вперед к правой ноге
4 И.п.
7) И.П. – стойка ноги врозь, руки
впереди на ширине плеч
1 мах левой ногой к правой руке
2 и.п.
3 мах правой ногой к левой руке
4 и.п.
8) И.П. – в упоре присед, прыжки вперед,
назад, вправо, влево
Обратить внимание на технику
безопасности и правильность
выполнения упражнения.
2-й этап
«Оперативно-
исполнительский»
20 мин.
1.Обучение броскам после ведения.
-Бросок мяча в кольцо с места (из-за
головы, от груди, правой или левой
рукой).
-Бросок мяча после ведения.
Обратить внимание на ведение мяча и
соблюдение техники безопасности
Совершенствование техники ведения
мяча.
Обратить внимание на кисть руки, при
ведении мяч выше пояса не поднимать
Умение осознано и
произвольно осуществлять
высказывание в устной
форме (П).
Умение контролировать
свои действия,
ориентируясь на показ
движений учителем (Р).
Умение организовать
деятельность в паре (Р);
Умение проявлять
Групповая,
индивидуальная
2. Ведение мяча левой и правой рукой
с изменением высоты.
Обратить внимание на слабых детей.
3.Ведение мяча в стойке баскетболиста
левым и правым боком (передвижение
в защитной стойке (приставным
шагом).
Следить за выполнением стойки
баскетболиста.
Показ учителя, обратить внимание на
стойку баскетболиста.
Обратить внимание, чтобы не было
пробежек.
4.Передача и ловля мяча шагом
- Передача и ловля мяча от груди на
месте в парах.
- Передача и ловля мяча от груди с
шагом вперед.
5. Эстафета " Баскетболисты":
1.Ведение б/б мяча до стойки правой
рукой, обратно левой рукой.
2.Ведение мяча до щита с броском в
корзину.
3. Ведение мяча по восьмерке.
4. Ведение мяча со сменой рук, до стойки
и обратно.
5. Бросок мяча в кольцо после ведения.
.
дисциплинированность (Л)
Умение выдвигать
предложения,
согласовывать, принимать
коллективное решение (К).
Умение активно
включаться в
коммуникацию со
сверстниками на
принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания (Л, К)
Умение самоопределиться
с заданием и принять
решение по его
выполнению (Л, К)
Умение планировать,
контролировать, оценивать
деятельность (Р).
Умение самостоятельно
организовывать свою
деятельность (Л)
Групповая,
индивидуальная
3-й этап
«Рефлексивно-
оценочный»
1-2 мин
1.Рефлексия.
Беседа:
-Ребята, кто не смог сегодня справиться с
заданиями? С какими?
-А кто считает, что справился с
поставленными задачами урока?
- С помощью, каких навыков и умений
вы справились?
-Над чем необходимо работать еще?
2.Подведение итогов.
3.Перед коллективным уходом из
спортивного зала просьба к учащимся:
-Ребята. Прежде чем вы покинете
занятие, я вас попрошу на баскетбольном
мяче нарисовать смайлик грустный или
веселый. С их помощью вы сможете
оценить свою работу на уроке.
Спасибо за урок!
4.Коллективный выход из спортивного
зала.
Умение дать самооценку
собственной деятельности
(Л)
Умение применять
полученные знания в
организации и проведения
досуга (Р)
Фронтальная,
индивидуальная