Технологическая карта урока "Эстафеты с мячом" 4 класс


Технологическая карта урока
Учитель: Городовенко Сергей Николаевич, учитель физической культуры МБОУ Усть-Ярульской СОШ Ирбейского района
Красноярского края
4 класс
Предмет: физическая культура
Авторы учебника: В. И. Лях, А. А. Зданевич
Тема урока: Эстафеты с мячом
Тип урока: образовательно-тренировочной направленности
Цель урока: Совершенствование ведения баскетбольного мяча
Задачи:
1) актуализировать знания о баскетболе, баскетбольном мяче;
2) совершенствовать способы ведения, передачи мяча в парах;
3) закреплять понятия физических качеств: ловкость, быстрота, выносливость;
4) формировать универсальные учебные действия
Время урока: 45 минут
Дата проведения: 07.09.2016 г.
Образовательные ресурсы: баскетбольные мячи, конусы, обручи
Результаты:
Личностные
Метапредметные
Предметные
По отношению к предметным ЗУНам:
-формирование самооценки и личностное
самоопределение к видам деятельности;
-формирование умения проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленной цели
Регулятивные универсальные учебные действия:
-развитие умения планировать, контролировать и
давать оценку своим двигательным действиям;
-коммуникативные: формирование умения
общаться со сверстниками в соревновательной
деятельности;
-познавательные: развитие умения осознанно и
произвольно строить речевые высказывания в
устной форме
-совершенствовать способы ведения. Передачи
мяча в парах;
-закреплять понятия физических качеств:
ловкость, быстрота, выносливость;
-укреплять здоровье обучающихся посредством
развития физических качеств, координации и
силовых способностей.
Этапы урока
Цель этапа
Взаимодействие
Результат
Деятельность педагога
Организационный
момент
Построение,
приветствие.
Организация
обучающихся на
урок,
формирование
самооценки
готовности к уроку
Построение, приветствие, создание
ситуации для оценки готовности к уроку
-кто сегодня хочет получить «5»? Получат
ее:
а –активные;
б- быстрые;
в - внимательные;
г говорящие по делу;
д дисциплинированные, дружные.
Я буду делать пометки себе, за тем
сравним с вашей самооценкой.
Самооценка готовности
к уроку, учебно-
познавательный
интерес к уроку
Актуализация
знаний
Актуализация
знаний о
баскетболе и
баскетбольном
мяче
Организация деятельности обучающихся
по актуализации знаний о баскетболе и
баскетбольном мяче:
- с каким мячом мы начали работать на
прошлом уроке?
-что означает «баскетбол»?
-как называются двигательные действия,
когда мы набиваем мяч на месте или при
ходьбе, беге? (ведение мяча). Его еще
называют дриблинг.
Актуализация знаний,
необходимых для
понимания темы,
умения осознанно и
произвольно
осуществлять
высказывания в устной
форме
Постановка
Формирование
Создание ситуации для самоопределения
Умение использовать
учебной задачи
умения
целеполагания,
представления о
результате
деятельности,
закрепление знаний
по двигательным
действиям и
исходным
положениям.
обучающихся и условий для развития у
обучающихся умения ставить цель и
представлять результат.
- Кто хочет еще лучше овладеть ведением
баскетбольного мяча, хлопните в ладоши.
- С чего всегда начинается урок? ( с
разминки)
Игра «Самый лучший».
Демонстрация двигательных действий.
ходьба:
- на носках, руки вверх;
-на пятках, руки на пояс, локти назад;
- на внешней стороне стопы, разминаем
кисти рук;
- в полуприседе, руки за головой;
- перекатом с пятки на носок, круговые
движения руками вперед и назад;
- бег.
имеющиеся знания и
опыт, умение
распознавать и
называть двигательные
действия, умение
самоопределяться к
задачам урока и
целеполаганию, умение
определять
собственную
деятельность по
достижению цели
Открытие нового
знания
Соотношение
команд учителя с
двигательными
действиями
учеников,
формирование
правильной осанки
и восстановление
дыхания,
способствование
укреплению
мышечного
корсета, обучение
упражнениям с
мячом в парах,
развитие ловкости,
совершенствование
умения выбирать
способы действия с
баскетбольным
мячом,
Построение. Создание ситуации для
оценивания выполнения двигательных
действий классного коллектива
(приглашается ученик на роль учителя,
который дает оценку выполнения
двигательного действия классного
коллектива).
- Какое физическое качество развивается
при работе с мячом? (ловкость)
Техника безопасности во время ведения,
передачи баскетбольного мяча ( аккуратно
работаем сами и бережно относимся к
напарнику).
Перестроение в две шеренги, в колонну по
2, вторые номера берут мячи.
Стойка баскетболиста.
Упражнения на развитие ловкости:
- наклоны;
-приседания, держась за мяч;
- передачи под ногами, за головой;
- повороты с передачей мяча;
Умение видеть и
чувствовать красоту
движения. Умение
осознанно и
произвольно
осуществлять
высказывания в устной
форме, формирование
бережного отношения к
своему здоровью,
умение проявлять
дисциплинированность,
контролировать свои
действия, ориентируясь
на показ движения
учителя, умение
организовывать
деятельность в паре,
умение в доступной
форме объяснять
правила эстафеты,
способствовать
самоопределению
обучающихся в
подготовке эстафет
- передача от груди;
- обвести вокруг туловища, передача;
- ведение на месте правой рукой 5 раз (
передача левой);
- ведение поочередно правой- левой
рукой, смотреть на партнера, когда он
покажет 10 пальцев- передача;
- ведение вокруг партнера, передача.
Верните мячи вторым номерам. Положите
мячи на место. Построение
выдвигать
предложения,
согласовывать и
принимать
коллективные решения;
умение активно
включаться в
коммуникации со
сверстниками, умение
самостоятельно
организовывать свою
деятельность.
Первичное
закрепление
Формирование
прочных навыков
работы с
баскетбольным
мячом
Организация деятельности обучающихся
по первичному закреплению новых
знаний.
- Ребята, скажите, а вы сможете придумать
эстафеты с баскетбольными мячами? Я
вам помогу. Делимся на 2 команды.
Команды выбирают капитана.
- К слову «Баскетболисты» добавьте
прилагательное, получится название
команды. Давайте придумаем эстафеты,
можно использовать конусы, обручи.
Первый раз пробуем, второй- соревнуемся.
Организация эстафет.
Умение
самоопределяться с
заданием, принимать
решения по его
выполнению; умение
выдвигать
предложения,
принимать
коллективные решения,
организовывать
коллективную
совместную
деятельность; умение в
доступной форме
объяснить правила
эстафеты.
Контроль и
оценка
Формирование
умения
осуществлять
контроль и оценку
учебной
деятельности
группы и
самооценку
Содействие развитию у обучающихся
навыков самоконтроля и самооценки,
взаимооценки, организации взаимооценки
в парах.
- Что будем оценивать?
- Добились ли поставленной цели?
- Какие знания и умения, качества могут
пригодиться вам в жизни? Примеры.
Умения проверять,
оценивать работу
других, положительное
отношение к
проделанной работе;
осознание ценности
изученного материала,
применение его в
жизненных ситуациях.
Обобщение и
систематизация
Обобщение и
систематизация:
Педагог дает задания в парах:
- ведение мяча вокруг партнера, передача
Понимание способов
ведения и передачи
знаний и
способов
действий
- знаний о способах
ведения
баскетбольного
мяча;
- умений вести мяч
и проводить
эстафеты с ним
ведение поочередно вправо – левой
рукой, смотреть на партнера, когда он
покажет 10 пальцев – передача;
- ведение на месте правой рукой 5 раз
передача левой
мяча, умение
применять новые
навыки и умения,
умение организовывать
ведение в парах,
осуществлять контроль
и взаимоконтроль;
развитие мыслительной
способности-
сравнения и
физической – ловкость,
быстрота, координация
движений
Рефлексия
Развитие
рефлексивных
умений, вовлечение
детей к подготовке
спортивного
праздника
Создание условий для осмысления
проделанной работе урок, формирования
самооценки, вовлечения детей к
подготовке спортивного праздника.
Построение.
- Какая была наша цель?
- С каким настроением заканчивается наш
урок?
- Почему?
- Чему вы научились на уроке?
- Что особенно вам понравилось?
- Оценим себя: балл за а- активность, б -
быстроту в эстафетах, в - ведение, г –
говорящим по делу, д –
дисциплинированным.
Какая отметка получилась? Поставите в
дневниках, а я распишусь.
- Что хотели бы выполнить дома?
- Домашнее задание придумайте эстафету
с ведением в движении, лучшее мы
возьмем на «Веселые старты». Урок
окончен. До свидания.
Осознание
обучающимися
практической и
личностной значимости
результатов каждого
этапа урока, умение
применять поученные
знания в организации и
проведении досуга,
умение дать
самооценку
собственной
деятельности.