Использование ИКТ в образовании


Пути повышения профессиональной
компетентности педагогов в
информационной среде
Автор: Никулина В.П.- учитель физической культуры
Динамичность внешней среды, развитие и интеграция науки, образования и бизнеса,
развитие самой школы меняют взгляд на систему внутришкольного повышения
квалификации педагогов. Подготовка педагогов может и должна приобретать
коллективный характер, проявляющийся в изменении процесса обучения, т.е. в усилении
вовлечённости и взаимодействия педагогов, в построении принципиально новых
отношений на уровне руководителей и подчинённых, а также внешних партнёров,
реализующих эту подготовку.
Развитие идей коллективной подготовки педагогов и подготовки на рабочем месте связано
с необходимостью реализации инновационных подходов в управлении коллективом,
достижения более высокого качества образования. Процесс информатизации образования
предъявляет высокие требования к педагогу, к его профессиональной компетентности.
Учитель сегодня должен обладать так называемой «двойной компетенцией», т. е. помимо
сугубо традиционных профессиональных знаний иметь современные знания и навыки
работы с информационными технологиями, высокую информационную культуру, что, в
свою очередь, требует изменения всего компонентного состава и структуры традиционной
методической системы.
Уровень сформированности информационной культуры учителя определяется:
во-первых, знаниями об информации, информационных процессах, моделях и
технологиях;
во-вторых, умениями и навыками применения средств и методов обработки и
анализа информации в различных видах деятельности;
в-третьих, умением использовать современные информационные технологии в
образовательной деятельности;
в-четвертых, мировоззренческим видением окружающего мира как открытой
информационной системы.
Проанализировав уровень информационной культуры педагогов, мы пришли к выводу о
необходимости создания и внедрения в деятельность школы программы повышения
квалификации членов педагогического коллектива. Основной задачей программы
является развитие коллектива единомышленников для создания индивидуальной
образовательной траектории учащихся.
Этапы реализации программы:
Организационный (Создание программы)
Технологический (Разработка критериев и управленческих подходов)
Рефлексивный (Определение перспектив дальнейшего развития школы)
Одним из средств реализации программы является создание методической системы
(модели) повышения квалификации в школе. В основе модели лежит принцип
деятельности педагога «учить, обучаясь».
Мониторинг овладения ИКТ, проведённый в мае 2014 года, показал, что 18 из 34
педагогов являются продвинутыми пользователями и составляют группу экспертов,
утверждённых приказом директора. Их деятельность регламентирована «Положением об
экспертной группе». После проведения самоанализа и мониторинга педагогов (выделены
8 компетенций), все учителя распределены в 4 основные группы, с возможностью
перехода из одной группы в другую: эксперты, учителя высокого, среднего и низкого
уровней ИКТ- компетентности. Работа данной модели предполагает взаимодействие
групп с менеджерами, системными координаторами и независимым экспертом. Обучение
групп учителей происходит на разных уровнях сетевого взаимодействия педагогов.
Центральное место в формировании системы занимает информационная среда школы. В
её создании принимают активное участие все педагоги. Учителя имеют Google-аккаунт,
активно используют ресурсы календаря, электронных таблиц, форм и других
возможностей Google.
Результатом сегментирования педагогического коллектива является формирование
и планирование деятельности творческих групп учителей, ориентированных на
работу по следующим направлениям:
использование ИКТ в формировании профессиональной компетентности учителей-
предметников;
интеграция урочной и внеурочной деятельности в формировании индивидуальной
траектории учащегося;
современные технологии неформального внутрикорпоративного повышения
квалификации
Основными формами методической работы, направленными на развитие
компетентности педагогов по реализации ФГОС, являются:
постоянно действующий семинар по вопросам внедрения ФГОС;
постоянно действующие семинары-практикумы;
организация индивидуальных и групповых консультаций;
мастер-классы;
открытые уроки;
самообразование педагогов;
прохождение курсов повышения квалификации для всех категорий педагогических
работников;
проведение открытых мероприятий, семинаров, круглых столов.
Традиционная система подготовки признаёт только результативные показатели, к
которым относится педагогическое мастерство, то есть профессиональные знания и
умения, навыки педагога. Для нашей системы подготовки учителей показателями
выступают специальные ИКТ-компетентности, отражающие специфику конкретной
предметной или надпредметной сферы профессиональной деятельности. Кроме того,
результатами подготовки педагогов в системе внутришкольного повышения
квалификации могут быть признаны: степень заинтересованности педагогов, активность,
качество работы команд ,умение работать в команде и самое основное способность
педагогов качественно подготовить и провести дистанционный урок, использовать
электронные ресурсы. Результаты коллективной подготовки педагогов имеют
отсроченный характер и могут быть определены на уровне изменений, проявляющихся
как в компетентности каждого педагога, так и школы в целом. Оценка результатов
подготовки педагогов на рабочем месте имеет то преимущество, что информация
собирается из различных источников и эффективность подготовки в целом оценивается
больше практическим путём, чем теоретически.
Результатом действия системы является включение педагогов ОУ в процесс
проектирования и создания реально функционирующей электронной среды.
Подготовленный педагог способен:
Интегрировать готовые учебные, методические и иные материалы в состав
информационной среды учреждения.
Обеспечить ресурсное сопровождение образовательного процесса в соответствии с
образовательной программой обучения в рамках реализации ФГОС.
Использовать все многообразие педагогических технологий, обеспечивающих
индивидуальное или групповое обучение.
Обеспечить квалифицированную реализацию выбранных педагогических
технологий средствами доступных ИКТ-технологий.