Реализация межпредметных связей на уроках физической культуры


Реализация межпредметных связей на уроках физической культуры
На уроках физической культуры осуществляется взаимосвязь учебного
материала с содержанием других предметов. Опираясь на ранее полученные
учащимися знания, учитель физической культуры привлекает всех
школьников к активной деятельности - как двигательной, так и
познавательной (мыслительной). Это позволяет, с одной стороны, более
глубоко изучить предмет и, с другой, вырабатывать устойчивую привычку к
систематическим самостоятельным занятиям физическими упражнениями.
Межпредметная связь даёт возможность качественно и эффективно, на более
высоком уровне строить процесс обучения по предмету «Физическая
культура». Учителю физической культуры необходимо серьёзно работать над
обновлением и расширением ранее полученных знаний по школьным
дисциплинам общеобразовательного цикла.
При сравнительном анализе программного учебного материала по
физической культуре и математике можно отметить, что с отдельными
математическими понятиями ученики знакомятся на уроках физической
культуры раньше, чем на уроках математики. В частности, построение в
шеренгу и колонну (по одной прямой)- знакомство с понятием прямой;
двухшереножный строй, колонна по два, по три связаны с первыми
представлениями о параллельных прямых; перестроение в круг- с
окружностью, расчёт по порядку- с порядковыми номерами, ходьба в обход
зала (ходьба, не «срезая» углов) - с прямоугольником и т.д. Что же касается
уроков «Окружающий мир», то все экскурсии, прогулки, туристические
походы как формы занятий физическими упражнениями предусматривают
задачи, связанные с материалом уроков «Окружающий мир». Кроме того,
определённая подборка подвижных игр позволяет более глубоко изучить
отдельные вопросы и темы. Осуществляя взаимосвязь предметов
«Окружающий мир» и «Физической культуры» при изучении темы
«Организм человека. Охрана его здоровья» необходимо уделять особое
внимание вопросам гигиены, давать представления об органах человеческого
организма, их положение с целью помочь учащимся воспринимать организм
человека как единое целое.
На уроках окружающего мира ученики знакомятся со скелетом, познают
значение правильной посадки, получают сведения о мышцах, их укрепления
с помощью физического труда и физических упражнений. Программа по
биологии предусматривают изучение органов кровообращения, органов
дыхания, нервной системы, органов чувств. Большое значение придаётся
режиму труда и отдыха. В связи с наличием таких сведений у учащихся
предусматривается взаимосвязь физической культуры с предметами
«Окружающий мир» и «Биология».
При изложении теоретических сведений на уроках физической культуры
нужно использовать эти знания при сообщении материала об утренней
гигиенической гимнастике, её значении, закаливании, водных процедурах,
гигиене одежды во время занятий физическими упражнениями. Раскрывая
вопросы питания, дыхания во время выполнения упражнений, рассказывая о
двигательном режиме школьника, учителю следует основываться на
пройденном учебном материале по окружающему миру и биологии,
связанном с изложением сведений о режиме труда и отдыха.
В программе по физической культуре раздел «Теоретические сведения»
излагается с учётом знаний учащихся по окружающему миру и биологии по
вопросам мышечной работы, органов дыхания, влиянии нервной системы на
работоспособность и утомление. Следует объяснять, что выполнение
физических упражнений в ходе умственной деятельности позволяет снять
утомление, качественнее заниматься не только на уроках в школе, но и при
самостоятельной работе дома. Здесь целесообразно особо выделять значение
гимнастики до занятий, подвижных перемен, динамических пауз для
повышения умственной работоспособности.
Межпредметные связи школьных общеобразовательных дисциплин, их
взаимосвязь с программами по физической культуре целесообразно
осуществлять на практических занятиях при изучении нового материала
путём беседы, рассказа, объяснения, восстанавливая в памяти школьников
ранее пройденное, изученное.
Вот краткое содержание учебного материала уроков физической культуры
по основным разделам программы с чётко прослеженными межпредметными
связями.
1.Гимнастика.
Повороты. Висы и упоры.
Математика.
Градусная мера угла.
2 Лёгкая атлетика
Пробегание отрезков. Бег по прямой. Метание.
Математика.
а) Отрезок, прямая. Угол. Решение задач. Например, необходимо пробежать
дистанцию 1000 метров. Круг по стадиону 250 метров. Сколько кругов
необходимо пробежать?
б) На «отлично» пробегание дистанции 4 минуты. С какой скоростью
необходимо пробегать каждый круг?
Например, если ваш пульс за 10 секунд 12 ударов, то сколько ударов за
минуту?
3. Спортивные игры.
Математика.
Окружность, круг, равенство фигур.
4. Лыжная подготовка.
Попеременный двухшажный ход. Одновременный одношажный ход. Подъём
«ёлочкой». Торможение «плугом»
Математика.
Ассиметричные движения рук. Симметричные фигуры («рисунок» на снегу
от торможения).
В более старшем возрасте межпредметные связи на уроках физической
культуры на более высоком уровне математических понятий.
На уроках физической культуры учителю нужно основывать свои
объяснения на законах физики. Следует отметить, что в учебнике по физике
для 7 класса приведено достаточное количество примеров из жизни и
практики, основанных на выполнении тех или иных физических упражнений,
что значительно облегчает осуществление взаимосвязи названных
дисциплин. Анализируя содержание школьной программы по физической
культуре и физике, неизменно приходишь к выводу, что виды физических
упражнений целесообразно изучать, используя учебный материал физики, на
основе имеющихся у детей (соответственно возрасту, классу) знаний,
приобретенных ранее или непосредственно в процессе обучения.
Предлагаю проследить содержание обучения с учётом взаимосвязи
программного материала по физической культуре и физике.
1.Гимнастика.
Висы и упоры. Подъём и переноска грузов. Лазание. Опорные прыжки.
Физика.
Масса тела. Сила тяжести. Вес. Взаимодействие тел. Инерция.
Неравномерные движения. Скорость.
2. Лёгкая атлетика.
Стартовый разгон. Бег с равномерной скоростью. Прыжок в высоту способом
«перешагивание». Прыжок в длину с разбега.
Физика.
Неравномерное движение. Скорость. Равномерное движение. Явление
тяготения. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия
поднятого тела. Переход одного из этих видов энергии в другой.
3. Спортивные игры
Физика.
Неравномерные движения. Инерция. Работа и мощность. Сила трения.
4. Лыжная подготовка.
Физика.
Сила трения (при скольжении). Способы уменьшения силы трения. Действие
силы зависит от действия поверхности, перпендикулярно которой она
действует (пример: ширина лыж). Инерция. Скорость.
В старших классах взаимосвязи учебного материала уроков физической
культуры значительно расширяются, углубляются с учётом имеющихся
знаний, умения и навыков, приобретенного ими жизненного опыта.
Содержание учебного материала основывается не только на материалах
математике, физике, окружающего мира, биологии, но и анатомии. Из всего
программного материала целесообразно использовать по различным темам
соответствующие сведения, имеющиеся у учащихся по предметам.
. I. Теоретические сведения по физической культуре.
1) Влияние физических упражнений на организм человека.
Анатомия.
Условия сохранения здоровья человека. Высшая нервная деятельность.
Рефлексы (условные, безусловные), образование их биологическое значение
условных рефлексов. Гигиена физического и умственного труда. Режим
труда и отдыха. Сон и его значение.
2) Гигиена питания и дыхательный режим школьников (на уроках
физической культуры).
Анатомия.
Пищеварение. Пищевые продукты. Питательные вещества. Обмен веществ.
Водно-солевой, белковый, жировой и углеводный обмен. Значение
правильного питания. Витамины и их значения для организма.
3) Первая помощь при травмах. Способы контроля за нагрузкой во время
выполнения длительных циклических упражнений. Самостоятельное
выполнение упражнений направленных на развитие выносливости.
Анатомия
Опорно-двигательная система. Первая помощь при растяжении связок,
вывихах и переломах костей. Кровообращение. Сердце и его работа
Движение крови по сосудам. пульс Кровяное давление. Вредное влияние
курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды, органы
дыхания, нервную систему.
В целом следует опираться на основные требования к знаниям и умениям
по анатомии и биологии Например: организм человека как единое целое;
влияние физической нагрузки на функции опорно-двигательной системы,
дыхания, и нервной системы; правила гигиены дыхания, питания, кожи,
зрения, слуха, умственного и физического труда; вредное влияние курения и
спиртных напитков на деятельность организма.
2. Гимнастика.
Опорные прыжки.
Анатомия.
Влияние ритма и нагрузки на работу мышц.
Акробатика.
Анатомия.
Соединение костей. Неподвижные, полуподвижные суставы ( о гибкости-
подвижности в суставах) Согласованность деятельности мышц сгибателей и
разгибателей.
Вот таким образом реализуется межпредметная связь учебного материала
по физической культуре с содержанием других предметов.
Реализуя межпредметную связь, мы особенно успешно активизируем
познавательную деятельность учащихся с ослабленным здоровьем. Такой
ребенок зачастую не справляется с контрольными упражнениями, поэтому
стремится получить хорошую оценку за теоретические знания. А как нам
всем известно, оценка по физической культуре выставляется не только за
выполнение усредненных нормативов, но и за теоретические знания.