Рабочая программа и КТП по физической культуре для 2 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Малоархангельского района
«Луковская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено Утверждено
на педагогическом совете Директор школы ______ (Артамонова А.В.)
Протокол № 1 приказ №147
от «31» августа 2017 года от «1» сентября 2017 года
Рабочая программа
по физической культуре
для 2 класса
на 2017 – 2018 учебный год
Маслова Людмила Владимировна
Учитель начальных классов
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2 класс
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 2 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и
предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального
и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической
культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия,
подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга
здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Содержание курса 2 класс
Знания о физической культуре
Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр.
Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость,
равновесие. Закаливание организма (обтирание).
Способы физкультурной деятельности
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту
и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок.
Измерение длины и массы тела.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне;
передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из
стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.
Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине вис на согнутых руках,
вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Легкая атлетика
Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание малого мяча на дальность из-за головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Лыжные гонки
Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.
Спуски в основной стойке.
Подъем «лесенкой».
Торможение «плугом».
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что
изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки желуди орехи», «Невод», «Заяц без дома»,
«Пустое место», «Мяч соседу», «Мышеловка».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» , «Кто быстрее взойдет на горку»,
«Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между
стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с
мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед;
остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч
соседу», «Бросок мяча в колонне».
Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения подбрасывание мяча на заданную
высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Календарно-тематическое планирование по физической культуре 2 КЛАСС
п/п
Тема урока
Планируемые результаты
универсальные учебные действия
Дата
П
Ф
1
Правила поведения в спортивном зале
и на спортивной площадке. Подвижная
игра «Салки-догонялки»
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;
определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия
физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу
2
Совершенствование строевых
упражнений. Обучение поожению
высокого старта. Игра «Ловишка»
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: понимают значение физического развития для человека и
принимают его; имеют желание учиться
3
Совершенство-ание строевых
упражнений. Обучение бегу с
высокого старта на дистанцию 30 м.
Игра «Салки с домом»
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной
деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата
4
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, сверстников.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
со сверстниками и взрослыми
5
Развитие внимания, мышления при
выполнении расчета по порядку.
Обучение прыжкам вверх и в длину с
места. Игра «Удочка»
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;
самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их
осуществления.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения
действия; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно вос-
принимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют
своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
6
Совершенствование строевых
упражнений. Объяснение понятия
«физическая культура как система занятий
физическими упражнениями». Игра
«Жмурки»
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;
самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют
ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии..
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной
деятельности: осуществляют самоанализ и самоконтроль результата.
7
Развитие ловкости, внимания в метании
предмета на дальность. Разучивание игры
«Кто дальше бросит»
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими
эмоциями в различных нестандартных ситуациях
8
Контроль двигательных качеств: метание.
Эстафета «За мячом противника»
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу;
контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения
в план действия.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности
9
Ознакомление с историей возникновения
первых спортивных соревнований.
Контроль двигательных качеств: прыжки в
длину с места
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера;
договариваются и приходят к общему
10
Обучение бегу с изменением
частоты шагов. Подвижные
игры «Запрещенное движение»
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнении и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
11
Объяснение понятия «физические
качества». Развитие внимания,
мышления, двигательных качеств
посредством подвижных игр
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;
осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению
12
Ознакомление с основными
способами развития выносливости.
Развитие двигательных качеств в беге
на различные дистанции
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;
оценивают свои достижения, соотносят изученные понятия с примерами.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют
своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
13
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную
задачу.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят
изменения в план действия.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
14
Правила безопасного поведения во
время упражнения со спортивным
инвентарём. Развитие
координационных способностей в
общеразвивающих упражнениях
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении
и взаимодействии
15
Обучение перестроению в две шеренги,
в две колонны. Контроль двигательных
качеств: поднимание туловища за 30
сек. Разучивание подвижной игры
«Волна»
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную
задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят
изменения в план действия.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками
16
Совершенствование выполнения
упражнения «вис на гимнастической
стенке на время».
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера;
договариваются и приходят к общему мнению
17
Развитие координационных
способностей в упражнениях с
элементами акробатики.
Совершенствование техники
выполнения перекатов. Подвижная
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре, принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
со сверстниками и взрослыми
18
Совершенствование техники кувырка
вперед. Развитие координационных,
скоростно-силовых способностей в
круговой тренировке
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности..
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
со сверстниками и взрослыми
19
Совершенствование техники
упражнения «стойка на лопатках».
Развитие ловкости и координации в
подвижной игре «Посадка картофеля»
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную
задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят
изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
20
Развитие гибкости в упражнении
«мост». Совершенствование в
выполнении упражнений акробатики в
различных сочетаниях
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
21
Обучение ходьбе по гимнастической
скамейке различными способами.
Контроль двигательных качеств:
наклон вперед из положения стоя
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
со сверстниками и взрослыми
22
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;
осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении
и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной
деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
23
Контроль двигательных качеств:
подтягивания на низкой перекладине
из виса лежа. Разучивание подвижной
игры «Конники-спортсмены»
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную
задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят
изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, контролируют действие партнера.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
со сверстниками и взрослыми
24
Развитие равновесия в упражнениях
«цапля»ласточка». Разучивание игры
«Прокати быстрее мяч»
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;
определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия
физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
25
Обучение висам углом на перекладине
и гимнастической стенке. Развитие
внимания, памяти, координации
движений в подвижной игре «Что
изменилось?»
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
со сверстниками и взрослыми
26
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
27
Развитие гибкости в глубоких
выпадах, наклонах вперед из
положения стоя, сидя на полу,
упражнениях «мост», «полушпагат».
Развитие прыгучести в эстафете
Веревочка под ногами»
Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле
способа решения.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера;
договариваются о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении
со сверстниками и взрослыми
28
Развитие координации движений,
внимания, ориентировки в
пространстве в строевых упражнениях.
Обучение упражнениям с
гимнастическими палками.
Разучивание упражнений эстафеты с
гимнастическими палками
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
со сверстниками и взрослыми
29
Объяснение значения правил
безопасности в подвижных играх.
Развитие координации вижений,
ловкости, внимания в упражнениях
акробатики
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей:
осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его,
стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника
30
Объяснение значения закаливания для
укрепления здоровья и способов
закаливания. Обучение правилам
страховки
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
31
Развитие равновесия и координации
движений в упражнениях полосы
препятствий. Игра «Ноги на весу»
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле
способа решения.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера;
договариваются о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
со сверстниками и взрослыми
32
Совершенствование прыжков со
скакалкой. Игра «Удочка» Разучивание
игровых действий эстафет с обручем,
скакалкой. Обучение выполнению
строевых команд в различных
ситуациях
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;
определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия
физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его,
стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника
33
Разучивание игровых действий эстафет
с обручем, скакалкой. Обучение
выполнению строевых команд в
различных ситуациях
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;
осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении
со сверстниками и взрослыми
34
Развитие силы и ловкости в лазанье и
перелезании по гимнастической стенке.
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
35