Рабочая программа по физике для 11 класса В.А. Коровин, В.А. Орлов


1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 2 г.Сычевки
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_________/Т.В.Галактионова/
Протокол №
от 2017 г
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ СШ № 2 г. Сычевки
_________/Г.Е. Федорова/
2017 г
«Утверждено»
Директор МБОУ
СШ № 2 г. Сычевки
_________/Н.И. Грудкина/
Приказ
от 2017 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике (11 класс)
учителя первой категории
Зубаревой Ирины Васильевны
2017-2018 учебный год
2
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по физике 10-11 класса разработана на основе:
1) Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по
физике 2004 г;
2) Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ сост. В.А.
Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа , 2011;
3) Примерной программы основного общего образования по физике и с учетом рекомендаций
авторской программы Л.Э. Генденштейна по физике.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников
1) Физика. 11 кл. : В 2 ч. / JI. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик. Ч.1. Учебник для
общеобразовательных учреждений (базовый уровень). М. : Мнемозина, 2015
2) Физика. 11 кл. : В 2 ч. / JI. Э. Генденштейн, JI. А. Кирик, И. М. Гельфгат, И. Ю. Ненашев. Ч.
2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). — М. : Мнемозина,2015
Общая характеристика учебного предмета.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета
в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает
роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы
готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при
изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что
она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии,
биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется
на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика,
электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот
факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало
необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Изучение физики направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания
природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать
гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения
разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических
знаний;
3
оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений
физики на благо развития человеческой цивилизации;
необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного
отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания;
готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды.
Задачи обучения физике:
формирования у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость
физического знания для каждого человека;
умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями
оценок и связь критериев с определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать
собственную позицию;
вырабатывание у обучающихся целостного преставления о мире и роли физики в создании
современной естественнонаучной картины мира;
умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной,
культурной и технической среды, используя для этого физические знания;
Приобретение учащимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания;
ключевых компетентностей, имеющих универсальное
значение для различных видов деятельности: навыков решения проблем, принятия решений,
поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений,
сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных
физических законах и о способах их использования в практической деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно учебному плану на изучение физики в 10 классе отводится 68 часов из расчета: 2
часа в неделю, в том числе 6 часов на проведение контрольных работ и 9 часов на проведение
лабораторных работ, в 11 классе отводится 68 часов из расчета: 2 часа в неделю, в том числе 5
часов на проведение контрольных работ и 9 часов на проведение лабораторных работ.