Рабочая программа по физике 7 класс (индивидуальное обучение)


Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом Примерной программы по физике для 7-9 классов (Москва «Просвещение»
2010 год) и авторской программы «Физика.7-9» (авторы Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская.)
Учебная программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю. Из них 5 контрольных работ и 8 лабораторных работ.
В 9 классе изучаются более сложные физические явления и более сложные законы. Так, учащиеся вновь возвращаются к
изучению вопросов механики, но на данном этапе механика представлена как целостная фундаментальная физическая
теория; предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законы Ньютона и законы
сохранения. Обсуждаются границы применимости классической механики, ее объяснительные и предсказательные
функции. Затем следует тема «Механические колебания и волны», позволяющая показать применение законов механики
к анализу колебательных и волновых процессов и создающая базу для изучения электромагнитных колебаний и волн.
За темой «Электромагнитные колебания и электромагнитные волны» следует тема «Элементы квантовой физики»,
содержание которой направлено на формирование у учащихся некоторых квантовых представлений, в частности,
представлений о дуализме и квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения
атома и атомного ядра.
Завершается курс темой «Вселенная», позволяющей сформировать у учащихся систему астрономических знаний и
показать действие физических законов в мегамире.
Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание в нем уделено демонстрационному
эксперименту и практическим работам учащихся, которые могут выполняться как в классе, так и дома.
В течение года календарно – тематическое планирование может корректироваться с учетом объективных причин.
Законы механики
Требования к уровню подготовки учащихся
Цель изучения данной темы сформировать у учащихся представления об основных законах механики: о системе
законов Ньютона и законах сохранения импульса и механической энергии. При этом по сравнению с курсом физики 7—
8 классов в 9 классе существенно возрастает роль теоретических методов познания. Это проявляется прежде всего в том,
что структура учебного материала по теме «Законы механики» соответствует структуре физической теории. Основание
теории составляют: наблюдения движения тел и эксперименты Галилея, Ньютона; модель материальной точки;
основные величины (масса, сила, импульс, энергия); уравнения, выражающие зависимость координаты тела от времени.
Ядро классической механики представлено уравнениями движения (законы Ньютона), законами сохранения импульса и
механической энергии, принципом независимости действия сил, фундаментальными константами (гравитационная по
стоянная). В качестве следствий теории рассматриваются прикладные вопросы и применение законов к решению
типовых задач. Кроме того, в 9 классе при изучении механики используется более сложный математический аппарат,
чем в 7 классе: векторное представление величин и уравнений движения, координатновекторный способ описания
движений при решении задач. Попрежнему большое внимание уделяется моделям и моделированию, об суждению
границ и условий применимости законов. Несмотря на усиление теоретических методов познания, основой изучения
темы остается эксперимент как демонстрационный, так и ученический.
При его выполнении обсуждаются место эксперимента в процессе изучения тех или иных вопросов темы, связь
эксперимента и теории при исследовании механических явлений. Требования к уровню подготовки учащихся при
изучении темы «Законы механики» следующие.
На уровне запоминания
I уровень Называть: — физические величины и их условные обозначения: путь , перемещение , время, скорость,
ускорение , масса , сила, вес, импульс тела, механическая энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия;
единицы перечисленных выше физических величин; физические приборы для измерения пути, времени, мгновенной
скорости, массы, силы. Воспроизводить: определения моделей механики: материальная точка, замкнутая система тел;
определения понятий и физических величин: механическое движение, система отсчета, траектория, равномерное
прямолинейное и равноускоренное прямолинейное движения, свободное падение, движение по окружности с
постоянной по модулю скоростью, путь, перемещение, скорость, ускорение, период и частота обращения, угловая и
линейная скорости, центростремительное ускорение, инерция, инертность, масса, плотность, сила, внешние и
внутренние силы, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, давление, импульс силы, импульс тела, механическая
работа, мощность, КПД механизмов, потенциальная и кинетическая энергия; формулы: кинематические уравнения
равномерного и равноускоренного движения, правила сложения перемещений и скоростей, центростремительного
ускорения, силы трения, силы тяжести, веса, работы, мощности, кинетической и потенциальной энергии; — принципы и
законы: принцип относительности Галилея, принцип независимости действия сил; законы Ньютона, всемирного
тяготения, Гука, со хранения импульса, сохранения механической энергии. Описывать: наблюдаемые механические
явления.
На уровне понимания I уровень
Приводить примеры: различных видов механического движения; инерциальных и неинерциальных систем от
счета. Объяснять: физические явления: взаимодействие тел; явление инерции; превращение потенциальной и кине
тической энергии из одного вида в другой. Понимать: — векторный характер физических величин: перемещения,
скорости, ускорения, силы, импульса; относительность перемещения, скорости, им пульса и инвариантность
ускорения, массы, силы, времени; что масса мера инертных и гравитационных свойств тела; — что энергия
характеризует состояние тела и его способность совершить работу; существование границ применимости законов:
Ньютона, всемирного тяготения, Гука, сохранения импульса и механической энергии; значение законов Ньютона и
законов сохранения для объяснения существования невесомости и перегрузок, движения спутников планет, реактив
ного движения, движения транспорта. II уровень Понимать: фундаментальную роль законов Ньютона в классической
механике как физической теории;
предсказательную и объяснительную функции классической механики; роль фундаментальных физических опытов
опытов Галилея и Кавендиша — в структуре физической теории.
На уровне применения в типичных ситуациях I уровень Уметь: строить, анализировать и читать графики зави
симости от времени: модуля и проекции ускорения равноускоренного движения, модуля и проекции скорости
равномерного и равноускоренного движения, координаты, проекции и модуля перемещения равномерного и
равноускоренного движения; зависимости: силы трения от силы нормального давления, силы упругости от деформации;
определять по графикам значения соответствующих величин; измерять скорость равномерного движения,
мгновенную и среднюю скорость, ускорение равноускоренного движения, коэффициент трения, жесткость пружины;
выполнять под руководством учителя или по готовой инструкции эксперимент по изучению закономерности
равноускоренного движения, зависимости силы трения от силы нормального давления; силы упругости от деформации.
Применять: кинематические уравнения движения к решению задач механики; — законы Ньютона и формулы к
решению задач следующих типов: движение тел по окружности, движение спутников планет, ускоренное движение тел
в вертикальной плоскости, движение при действии силы трения (нахождение тормозного пути, времени торможения),
движение двух связанных тел (в вертикальной и горизонтальной плоскостях);
знания законов механики к объяснению невесомости и перегрузок, движения спутников планет, реактивного
движения, движения транспорта.
II уровень Уметь: записывать уравнения по графикам зависимости от времени: проекции и модуля перемещения,
координаты, проекции и модуля скорости равномерно го и равноускоренного движения; зависимости: силы упругости
от деформации, силы трения от силы нормального давления; устанавливать в процессе проведения
исследовательского эксперимента: закономерности равноускоренного движения; зависимость силы трения от силы
нормального давления, силы упругости от де формации. Применять: законы Ньютона и формулы к решению задач
следующих типов: движение связанных тел, движение тела по наклонной плоскости.
На уровне применения в нестандартных ситуациях I уровень Классифицировать: различные виды механического
движения. Обобщать: знания: о кинематических характеристиках, об уравнениях движения; о динамических
характеристиках механических явлений и законах Ньютона, об энергетических характеристиках механических явлений
и законах сохранения в механике. Владеть и быть готовыми применять: методы естественнонаучного познания, в том
числе исследовательский, к изучению механических явлений. Интерпретировать: предполагаемые или полученные
выводы. Оценивать: свою деятельность в процессе учебного познания.
Механические колебания и волны
Требования к уровню подготовки учащихся
Цель изучения данной темы сформировать у учащихся представления о механическом периодическом движении.
Изучение темы опирается на знания о колебательном и волновом движении, полученные учащимися в курсе физики 7
класса, и расширяет их. В частности, вводятся понятия колебательной системы, свободных и вынужденных колебаний,
резонанса, моделей «математический маятник» и «пружинный маятник», понятия поперечной и продольной волн, длины
волны. Понятие гармонических колебаний определяется динамически как колебания, происходящие под действием силы
пропорциональной смещению и направленной в сторону, противоположную смещению. Формулы периода колебаний
математического и пружинного маятников изучаются как обязательный материал. Явление резонанса изучается на ос
нове эксперимента и объясняется исходя из закона сохранения энергии. В теме рассматриваются свойства волн, включая
интерференцию и дифракцию. Это связано с тем, что полученные первоначальные представления послу жат опорой
для изучения волновых свойств света в 9 классе, а затем в 11 классе. В главе не представлена акустика, поскольку она
достаточно подробно изучена в 7 классе. Изучение темы опирается на эксперимент как демонстрационный, так и
ученический, в то же время попрежнему большое внимание уделяется моделям и моделированию, в частности
обсуждению моделей колебательных систем и границ их применимости.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Механические колебания и волны» следующие.
На уровне запоминания I уровень Называть: физические величины и их условные обозначения: смещение (х),
амплитуда (А), период (Т), частота (ν), длина волны (λ), скорость волны (v); единицы перечисленных выше
физических величин. Воспроизводить: определения моделей механики: математический маятник, пружинный
маятник; — определения понятий и физических величин: колебательное движение, волновое движение, свободные
колебания, собственные колебания, вынужденные колебания, резонанс, поперечная волна, про дольная волна,
смещение, амплитуда, период, частота колебаний, длина волны, скорость волны; формулы: периода колебаний
математического маятника, периода колебаний пружинного маятника, скорости волны. Описывать: наблюдаемые
колебания и волны. II уровень Воспроизводить: определение модели колебательной системы; определение
явлений: дифракция, интерференция; — формулы максимумов и минимумов интерференционной картины.
На уровне понимания I уровень Объяснять: процесс установления колебаний пружинного и математического
маятников, причину затухания колебаний, превращение энергии при колебательном движении, процесс образования
бегущей волны, свойства волнового движения, процесс образования интерференционной картины; границы
применимости моделей математического и пружинного маятников. Приводить примеры: колебательного и волнового
движений; — учета и использования резонанса в практике.
II уровень Объяснять: образование максимумов и минимумов интерференционной картины.
На уровне применения в типичных ситуациях
I уровень Уметь: применять формулы периода и частоты колебаний математического и пружинного маятников,
длины волны к решению задач; выполнять под руководством учителя или по готовой инструкции эксперимент по
изучению колебаний математического и пружинного маятников.
II уровень Уметь: применять формулы максимумов и минимумов амплитуды колебаний к анализу интерференцион
ной картины; устанавливать в процессе проведения исследовательского эксперимента характер зависимости пе
риода колебаний математического и пружинного маятников от параметров колебательных систем.
На уровне применения в нестандартных ситуациях
I уровень Классифицировать: виды механических колебаний и волн.
Обобщать: знания о характеристиках колебательного и волнового движений, о свойствах механических волн. Владеть и
быть готовыми применять: методы естественнонаучного познания, в том числе исследовательский, к изучению
закономерностей колебательного движения. Интерпретировать: предполагаемые или полученные выводы. Оценивать:
как свою деятельность в процессе учебного познания, так и научные знания о колебательном и волновом движении.
Электромагнитные явления
Требования к уровню подготовки учащихся
Цель изучения данной темы сформировать у учащихся представления об особенностях электромагнитных
взаимодействий. При изучении темы учащиеся знакомятся с новым материальным объектом магнитным полем,
рассматривают новый вид физических явлений — электромагнитные явления. Важно, чтобы учащиеся поняли, что
природа электромагнитных явлений связана с существованием электрического и магнитного полей. Логика построения
раздела основана на индуктивном подходе: сначала изучаются физические явления станавливается факт
существования магнитного по ля вокруг постоянного магнита и проводника с током, явления электромагнитной
индукции и самоиндукции), а затем дается объяснение этих явлений и практическое их применение. При подобном
построении изучаемого материала возможно обсуждение с учащимися роли опыта в процессе научного познания,
необходимости выдвижения гипотез и построения моделей для объяснения наблюдаемых явлений. Изучение материала
базируется на демонстрационном эксперименте и предполагает выполнение большого числа лабораторных работ и
опытов дома.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Электромагнитные явления» следующие.
На уровне запоминания I уровень Называть: физические величины и их условные обозначения: магнитная индукция,
магнитный поток, индуктивность проводника, коэффициент трансформации;
единицы перечисленных выше физических величин; физические устройства: электромагнит, электродвигатель,
генератор постоянного тока, генератор переменного тока, трансформатор. Воспроизводить: определения понятий:
северный и южный магнитные полюсы, линии магнитной индукции, одно родное магнитное поле, электромагнитная
индукция, индукционный ток, самоиндукция, переменный электрический ток; — правила: буравчика, левой руки, Ленца;
формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера, магнитного потока, индуктивности проводника,
коэффициента трансформации. Описывать: наблюдаемые взаимодействия постоянных магнитов, проводников с
током, магнитов и проводников с током; фундаментальные физические опыты: Эрстеда, Ампера, Фарадея. II уровень
Воспроизводить: определения физических величин: амплитудное и действующее значения напряжения и силы пере
менного тока.
На уровне понимания I уровень
Объяснять: физические явления: взаимодействие постоянных магнитов, проводников с током, магнитов и
проводников с током, электромагнитная индукция и самоиндукция; смысл понятий: магнитное поле, линии
магнитной индукции; принцип действия и устройство: генератора постоянного тока, генератора переменного тока,
транс форматора; — принцип передачи электрической энергии.
Понимать: объективность существования магнитного поля; взаимосвязь магнитного поля и электрического тока;
модельный характер линий магнитной индукции; смысл гипотезы Ампера о взаимосвязи магнитного поля и
движущихся электрических зарядов.
II уровень Понимать: роль эксперимента в изучении электромагнитных явлений; роль моделей в процессе
физического познания (на примере линий индукции магнитного поля).
На уровне применения в типичных ситуациях
I уровень Уметь: анализировать наблюдаемые электромагнитные явления и объяснять причины их возникновения; —
определять неизвестные величины, входящие в формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера,
магнитного потока, индуктивности, коэффициента трансформации; определять направление: вектора магнитной
индукции различных магнитных полей; силы, действующей на проводник с током в магнитном поле; индукционного
тока; — анализировать и строить картины линий индукции магнитного поля; формулировать цель и гипотезу,
составлять план экспериментальной работы; выполнять самостоятельные наблюдения и эксперименты. Применять:
знания по электромагнетизму к анализу и объяснению явлений природы.
II уровень Уметь: анализировать и оценивать результаты наблюдения и эксперимента. Применять: полученные знания к
решению комбинированных задач по электромагнетизму.
На уровне применения в нестандартных ситуациях I уровень Уметь: анализировать электромагнитные явления;
сравнивать: картины линий магнитной индукции различных полей; характер линий индукции магнитного поля и линий
напряженности электростатического поля; обобщать результаты наблюдений и теоретических построений;
применять полученные знания для объяснения явлений и процессов.
Электромагнитные колебания и волны
Требования к уровню подготовки учащихся
Цель изучения данной темы сформировать у учащихся представления об электромагнитной колебательной системе
(колебательном контуре), электромагнитных колебаниях, излучении и приеме электромагнитных волн. Материал
является новым для учащихся. Его изучение основано на использовании знаний об электромагнитных явлениях и ана
логии с механическими колебаниями и волнами. Поскольку одним из элементов колебательного контура является
конденсатор, необходимо изучить этот прибор и ввести понятие электрической емкости конденсатора. При изучении
темы следует познакомить учащихся с учением Максвелла об электромагнитном поле, работами Герца и А. С. Попова,
с развитием взглядов на природу света. Поскольку математический аппарат данной темы прост, появляется воз
можность уделить больше времени решению качественных задач, формированию у учащихся информационных умений
(подготовка и представление сообщений и докладов), а также умений работать с учебником, систематизировать и
обобщать изученный материал. Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Электромагнитные
колебания и волны» следующие.
На уровне запоминания I уровень Называть: — физическую величину и ее условное обозначение: электрическая емкость
(С);
единицу этой физической величины: Ф; — диапазоны электромагнитных волн. Воспроизводить: определения
моделей: идеальный колебательный контур; определения понятий и физических величин: электрическая емкость
конденсатора, электромагнитные колебания, электромагнитные волны, электромагнитное поле, дисперсия; формулы:
емкости конденсатора, периода электромагнитных колебаний, длины электромагнитных волн. Описывать:
зависимость емкости конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и наличия в конденсаторе диэлектрика;
методы измерения скорости света; опыты по наблюдению явлений дисперсии, интерференции и дифракции света;
шкалу электромагнитных волн.
II уровень Описывать: свойства электромагнитных волн.
На уровне понимания
I уровень Объяснять: процесс возникновения и существования электромагнитных колебаний в контуре, превращение
энергии в колебательном контуре, процесс образования и распространение электромагнитных волн, излучение и прием
электромагнитных волн, принцип работы детекторного радиоприемника. Обосновывать: электромагнитную природу
света. Приводить примеры: использования электромагнитных волн разных диапазонов.
II уровень Объяснять: принципы осуществления модуляции и детектирования радиосигнала; роль экспериментов
Герца, А. С. Попова и теоретических исследований Максвелла в развитии учения об электромагнитных волнах.
На уровне применения в типичных ситуациях I уровень Уметь: — применять формулы периода электромагнитных
колебаний и длины электромагнитных волн к решению количественных задач; применять полученные при изучении
темы знания к решению качественных задач; выполнять простые опыты по наблюдению дисперсии, дифракции и
интерференции света.
На уровне применения в нестандартных ситуациях II уровень Систематизировать: свойства электромагнитных волн
радиодиапазона и оптического диапазона. Обобщать: знания об электромагнитных волнах разного диапазона.
Элементы квантовой физики
Требования к уровню подготовки учащихся
Цель изучения данной темы познакомить учащихся с физическими явлениями, понимание и объяснение которых
невозможно только в рамках классической физики. Появились и получили развитие принципиально новые физические
идеи, которые легли в основу квантовой физики. В данном разделе изучаются строение и свойства атомов и молекул,
особенности движения и взаимодействия микрочастиц. Научная и практическая значимость познания микромира для
современного общества, явно выраженная модельность знания об изучаемых объектах, разнообразие и преемственность
знаний, важность знания о границах применимости наших представлений все это вопросы методологии научного
познания, которые в той или иной степени ставятся и решаются на уроках. Современный учащийся, заканчивающий
основную школу, должен иметь представление об основных достижениях физики XX в. и использовании знаний
квантовой физики.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Элементы квантовой физики» следующие.
На уровне запоминания I уровень Называть: понятия: спектр, сплошной и линейчатый спектр, спектр испускания,
спектр поглощения, протон, нейтрон, нуклон; физическую величину и ее условное обозначение: поглощенная доза
излучения (D);
единицу этой физической величины: Гр; модели: модель строения атома Томсона, планетарная модель строения
атома Резерфорда, протоннонейтронная модель ядра; физические устройства: камера Вильсона, ядерный реактор,
атомная электростанция, счетчик Гейгера. Воспроизводить: определения понятий и физических величин:
радиоактивность, радиоактивное излучение, альфа, бета, гаммаизлучение, зарядовое число, массовое число,
изотоп, радиоактивные превращения, период полураспада, ядерные силы, энергия связи ядра, ядерная реакция,
критическая масса, цепная ядерная реакция, поглощенная доза излучения, элементарная частица. Описывать: опыты:
Резерфорда по рассеянию альфачастиц, опыт Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения; —
цепную ядерную реакцию.
II уровень Воспроизводить: определения понятий и физических величин: фотоэффект, квант, фотон, дефект массы,
энергетический выход ядерной реакции, термоядерная реакция, элементарные частицы, античастицы, аннигиляция,
адрон, лептон, кварк; — закон радиоактивного распада; — формулы: дефекта массы, энергии связи ядра.
На уровне понимания I уровень Объяснять: физические явления: образование сплошных и линейчатых спектров,
спектров испускания и поглощения, радиоактивный распад, деление ядер урана; природу альфа, бета и
гаммаизлучений;
планетарную модель атома; протоннонейтронную модель ядра; практическое использование спектрального
анализа и метода меченых атомов; принцип действия и устройство: камеры Вильсона, ядерного реактора, атомной
электростанции, счетчика Гейгера; — действие радиоактивных излучений и их применение. Понимать: отличие
ядерных сил от сил гравитационных и электрических; причины выделения энергии при образовании ядра из
отдельных частиц или поглощения энергии для расщеплении ядра на отдельные нуклоны; экологические проблемы и
проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии. II уровень Понимать: роль
эксперимента в изучении квантовых явлений; роль моделей в процессе научного познания (на примере моделей
строения атома и ядра); вероятностный характер закона радиоактивно го излучения; характер и условия
возникновения реакций синтеза легких ядер и возможность использования термоядерной энергии; смысл
аннигиляции элементарных частиц и их возможности рождаться парами.
На уровне применения в типичных ситуациях I уровень Уметь: анализировать наблюдаемые явления или опыты
исследователей и объяснять причины их возникновения и проявления;
определять и записывать обозначение ядра любого химического элемента с указанием массового и зарядового чисел;
записывать реакции альфа и бетараспадов; определять: зарядовые и массовые числа элементов, вступающих в
ядерную реакцию или образующихся в ее результате; продукты ядерных реакций или химические элементы ядер,
вступающих в реакцию; период полураспада радиоактивных элементов. Применять: знания основ квантовой физики для
анализа и объяснения явлений природы и техники. II уровень Уметь: использовать закон радиоактивного распада для
определения числа распавшихся и нераспавшихся элементов и период их полураспада; рассчитывать дефект массы и
энергию связи ядер; — объяснять устройство, назначение каждого элемента и работу ядерного реактора.
На уровне применения в нестандартных ситуациях I уровень Уметь: анализировать квантовые явления;
сравнивать: ядерные, гравитационные и электрические силы, действующие между нуклонами в ядре; — обобщать
полученные знания; применять знания основ квантовой физики для объяснения неизвестных ранее явлений и
процессов. II уровень Использовать: методы научного познания: эмпирические (наблюдение и эксперимент) и
теоретические (анализ, обобщение, моделирование, аналогия, индукция) при изучении элементов квантовой физики.
Вселенная
Требования к уровню подготовки учащихся
Цель изучения данной темы сформировать у учащихся представления о строении Вселенной, о небесных телах,
которые ее заполняют, о движении звезд, планет и их спутников, о физических условиях на поверхностях и в
атмосферах планет, о на земных и космических методах наблюдений небесных тел, о возможности объяснения
астрономических явлений и процессов на основе известных законов физики. Важно, чтобы учащиеся поняли, что
представления о строении Вселенной и небесных телах развивались с древнейших времен и менялись в процессе ее
познания. Только наблюдения и их правильная интерпретация позволили астрономам объяснить и понять многие
явления, которые ранее представлялись загадкой для человечества. Потребности практики, развития торговли и
мореплавания потребовали повышения точности наблюдений небесных тел и их движения, и это в свою очередь
позволило качественно изменить представления о строении Солнечной системы и Вселенной в целом, объяснить
небесные явления на основе точных физических законов. При изучении темы последовательно формируют ся
представления о Солнечной системе, звездах, галактиках и Вселенной в целом. Основой изучения материала являются
наблюдения: от наблюдений невооруженным глазом до наблюдений, проведен ных с помощью крупнейших наземных
и космических телескопов, результаты которых представлены в виде фотографий небесных тел и их спектров. На
первом этапе изучение материала носит описательный характер: учащиеся рассматривают фото
графии небесных тел и изучают основные понятия, описывающие их природу. Основной акцент делается на описание
наблюдаемого движения небесной сферы, звезд, планет и Луны, на следствия, к которым приводит интерпретация их
видимых движений, на то, что в процессе улучшения точности наблюдений наука перешла от геоцентрической к ге
лиоцентрической системе мира. Следует обратить внимание учащихся на то, что развитие астрономии привело к
созданию космической техники и позволило осуществить запуски искусственных спутников Земли, полеты к другим
планетам и обеспечило развитие космических систем связи, метеорологии, телевидения и радиовещания. Требования к
уровню подготовки учащихся при изучении темы «Вселенная» следующие.
На уровне запоминания I уровень Называть: физические величины и их условные обозначения: звездная величина
(m), расстояние до небесных тел (r); единицы этих физических величин; понятия: созвездия Большая Медведица и
Малая Медведица, планеты Солнечной системы, звездные скопления; астрономические приборы и устройства:
оптические телескопы и радиотелескопы; фазы Луны; отличие геоцентрической системы мира от
гелиоцентрической. Воспроизводить: определения понятий: астрономическая единица, световой год, зодиакальные
созвездия, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, синодический и сидерический месяц; понятия
солнечного и лунного затмений; — явления: приливов и отливов, метеора и метеорита.
Описывать: — наблюдаемое суточное движение небесной сферы; — видимое петлеобразное движение планет;
геоцентрическую систему мира; гелиоцентрическую систему мира; изменение фаз Луны; движение Земли
вокруг Солнца. II уровень Воспроизводить: порядок расположения планет в Солнечной системе; изменение вида
кометы в зависимости от расстояния до Солнца. Описывать: — элементы лунной поверхности; явление прецессии; —
изменение вида кометы в зависимости от рас стояния до Солнца.
На уровне понимания I уровень Приводить примеры: небесных тел, входящих в состав Вселенной; планет земной
группы и планетгигантов; малых тел Солнечной системы; телескопов: рефракторов и рефлекторов, радио
телескопов; различных видов излучения небесных тел; различных по форме спутников планет. Объяснять:
петлеобразное движение планет; — возникновение приливов на Земле; — движение полюса мира среди звезд; —
солнечные и лунные затмения; явление метеора; существование хвостов комет; использование различных
спутников в астрономии и народном хозяйстве. Оценивать: температуру звезд по их цвету.
На уровне применения в типичных ситуациях I уровень Уметь: находить на небе наиболее заметные созвездия и
яркие звезды; описывать: основные типы небесных тел и явлений во Вселенной, основные объекты Солнечной сис
темы, теории происхождения Солнечной системы; определять размеры образований на Луне; рассчитывать дату
наступления затмений; обосновывать использование искусственных спутников Земли в народном хозяйстве и
научных исследованиях. Применять: парниковый эффект для объяснения условий на планетах. II уровень Уметь:
проводить простейшие астрономические наблюдения; объяснять: изменения фаз Луны, различие между
геоцентрической и гелиоцентрической системами мира; описывать: основные отличия планетгигантов от планет
земной группы, физические процессы образования Солнечной системы.
На уровне примене