План-конспект урока "Явление электромагнитной индукции"


1
Бобуров Александр Валентинович
Автономная некоммерческая организация Образовательная организация
«ШКОЛА «ПРЕЗИДЕНТ»
учитель физики
2
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
ТЕМА: Явление электромагнитной индукции
ТИП УРОКА: урок изучения нового;
ФОРМА УРОКА:
урок - деловая игра «Заседание Королевского Общества»
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. Образовательная задача:
- изучение явления электромагнитной индукции,
- проведение исследования явления электромагнитной индукции,
- овладение приемами монологической и диалогической речи,
- овладение умением строить определение понятий и выбирать рациональные
способы выполнения работы,
- формирование навыка работы с приборами.
2. Воспитательная задача:
- формирование навыков работы в группе, навыков делового общения,
- формирование научного мировоззрения.
3. Развивающая задача:
- развитие речи, мышления (операций анализа и синтеза),
- развитие способности наблюдать, делать выводы.
ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ: (в зависимости от численности группы можно
раздать два комплекта на группу)
Первая группа: миллиамперметр, катушка-моток (2 шт), источник тока,
соединительные провода, ключ.
Вторая группа: миллиамперметр, катушка-моток, полосовой магнит,
соединительные провода.
Третья группа: миллиамперметр, катушка-моток, полосовой магнит,
соединительные провода.
Четвертая группа: миллиамперметр, катушка-моток (2 шт), источник тока,
ползунковый реостат, соединительные провода.
3
Прочее оборудование: заготовки для именных табличек, бланки протокола
заседания Королевского Общества (каждому ученику), письмо Фарадея (по
числу предполагаемых групп)
Классная комната имитирует зал заседаний Королевского Общества. Парты
расставлены по кругу, приготовлены 4 места для исследований с
оборудованием. Бланк общего протокола на доске.
ХОД УРОКА:
Организационный момент.
Учитель: Сегодня я приглашаю вас на заседание Королевского Общества. Здесь
действуют особые законы и правила.
- Обращение к коллегам только на «Вы» и по имени отчеству, поэтому
запишите свои имена на табличках.
- Строгое выполнение регламента заседания.
Позвольте мне взять на себя обязанности Председателя. Если правила понятны,
то мы можем начать наше заседание.
Ученики: Задают вопросы на понимание правил игры.
Основная часть.
Учитель: Дамы и господа, позвольте мне открыть очередное заседание
Королевского Общества, сегодня для вашего рассмотрения я представляю
письмо ассистента Члена Общества сэра Гэмфри Дэви Майкла Фарадея.
Прочитайте его нам, сэр ….
Ученик: Зачитывает «письмо Фарадея»
Новые воззрения, подлежащие в настоящее время проверке и одобрению со
стоны Королевского Общества, изложенные Майклом Фарадеем ассистентом
сэра Гэмфри Дэви, Члена Общества
29 августа
На широкую деревянную катушку была намотана медная проволока длиной
в 203 фута и между витками ее намотана проволока такой же длины,
изолированная от первой хлопчатобумажной нитью. Одна из этих спиралей
4
была соединена с гальванометром, а другая с сильной батареей… При
замыкании цепи наблюдалось внезапное, но чрезвычайно слабое действие на
гальванометре, и то же самое действие замечалось при прекращении тока. При
непрерывном же прохождении через одну из спиралей не удавалось
обнаружить отклонения гальванометра
17 октября
Взяв соединенную с гальванометром катушку из медной проволоки, я
вводил в нее обычный магнит. Стрелка гальванометра вновь отклоняется.
Аналогичным образом происходило и при выдвижении магнита из катушки.
Я попробовал оставить магнит на месте и изменял относительно него
положение катушки. Стрелка гальванометра отклонялась, как и в случае
наблюдаемом ранее.
Меняя электрический ток в катушке, я обнаружил возникновение тока во
второй катушке, расположенной на одном металлическом стержне с первой.
Появление тока при этом названо мною индукцией тока, а сам ток
индукционным.
МАЙКЛ ФАРАДЕЙ
1831 год от Рождества Христова. Лондон.
Учитель: Уважаемые Члены Общества, я прошу Вас высказать свое мнение по
поводу письма сэра Фарадея. Как следует поступить Обществу, чтобы дать
ответ?
Ученики: Выдвигают предположение о необходимости экспериментальной
проверки положений письма Фарадея.
Класс делится на исследовательские группы, которые проверяют одно из
положений письма. При этом заполняется протокол. Каждая группа готовит
рассказ о ходе эксперимента.
Учитель контролирует ход исследований, помогает в постановке эксперимента,
обращая внимание на направление возникающего индукционного тока.
5
Учитель: Уважаемые коллеги, прошу Вас занять свои места и внимательно
выслушать отчеты исследовательских групп, записывая результаты в свои
протоколы. А представителей групп, попрошу оформить соответствующую
строку в общем протоколе
1
.
Ученики: Выступают с отчетом. Один работает у доски, остальные заполняют
свои протоколы.
Учитель: Господа, какой вывод можно сделать по результатам исследований?
Ученики: Делают обобщение.
Учитель: Делает общий вывод, формулирует понятие явления
электромагнитной индукции – явление возникновения индукционного тока в
замкнутом проводнике, находящемся в переменном магнитном поле
Учитель: Коллеги, где, на ваш взгляд, можно использовать подобное явление?
Ученики: Высказывают предположения (генерирование переменного тока)
Учитель: По правилам Общества мы должны дать письменный ответ Майклу
Фарадею.
Ученики: Формулируют основные тезисы письма, записывают их.
Закрепление изученного.
Учитель: При рассмотрении явления у меня возникло несколько вопросов. Мы
имеем дело с электрическим током. Что же такое электрический ток?
Ученики: Упорядоченное движение заряженных частиц.
Учитель: Каковы условия существования электрического тока.
Ученики: Наличие источника тока, проводника, замкнутость электрической
цепи.
Учитель: Для чего служит источник тока.
Ученики: Источник электрического тока практически создает, и длительное
время поддерживает электрическое поле в цепи.
Учитель: При возникновении индукционного тока нет источника тока в
привычном понимании. Значит ли это, что электрического поле отсутствует?
1
На доске висит бланк протокола, куда представители исследовательских групп вписывают отчеты о
результатах исследований. Бланк является образцом для заполнения индивидуальных протоколов.
6
Ученики: Нет, поскольку электрические заряды движутся, а значит, существует
электрический ток, то электрическое поле существует.
Учитель: Что, по вашему мнению, является источником электрического поля в
данном случае?
Ученики: В данном случае источником электрического поля являются не
разделенные заряды, а переменное магнитное поле.
Учитель: Отличительной особенностью такого электрического поля является
тот факт, что его линии напряженности замкнуты. Такие поля называются
вихревыми. Таким образом, мы выяснили, что переменное магнитное поле
порождает вихревое электрическое. Подробно об этом мы поговорим на
следующих уроках.
Обобщение полученных знаний.
Вносятся поправки в черновик письма. Зачитывается письмо.
Домашнее задание.
Учитель: На этом очередное заседание Королевского Общества позвольте
объявить закрытым. Я буду весьма признателен, если уважаемые Члены
Общества дома подробнее изучат рассмотренное сегодня явление.
(Объявляются соответствующие параграфы учебника)
Рефлексия.
Учитель: Я прошу вас высказать свое мнение по ходу нашего заседания.
Ученики: Высказывают свое мнение.