Конспект урока физики "Газовые законы" 10 класс


1. ФИО автора материала: Есенина Светлана Валентиновна
2. Место работы: МОУ СОШ №6 г.Комсомольска-на-Амуре
3. Должность автора: учитель физики
Раздел: Молекулярная физика.
Урок: 47/12
Тема: Газовые законы
Класс: 10 (базовый уровень)
Учебник: Базовый учебник: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский
"Физика 10" М.: Просвещение.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма работы: групповая.
Оборудование: Ноутбук, медиапроектор, экран.
Цели урока:
- Создать условия для формирования у учащихся четких
представлений о изопроцессах через групповую работу, развивая навыки
критического мышления
Задачи:
- повторить понятия: макропараметры, идеальный газ, уравнение
состояния идеального газа;
- сформировать понятия: газовый закон, изопроцесс и его
разновидности (изотермический, изобарный, изохорный);
- научить работать с графиками изопроцессов;
- способствовать воспитанию у учащихся уважительного отношения
друг к другу в духе сотрудничества и взаимопонимания, через работу в
группах;
- способствовать развитию умений планировать свою деятельность,
анализировать, делать выводы, корректируя работу в группах;
- способствовать развитию у учащихся компетентностей: продуктивно-
групповой коммуникации, извлечение и обработка информации.
Опорные знания
Новые знания
Идеальный газ, макроскопические и
микроскопические параметры,
уравнение состояния идеального газа.
Изопроцессы:
- изотермический;
- изобарный;
- изохорный.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Дидактическое
обеспечение
1. Организационный момент
Приветствие
Эпиграф:
«Ключом ко всякой
науке является
вопросительный знак»
Приветствие
Слушают
СЛАЙД 1
Французский писатель
О. де Бальзак.
2. Актуализация знаний
Проблемный вопрос:
Как вы думаете, что
объединяет эти
устройства?
Объявление темы урока:
«Газовые законы».
Разъяснение: работы в
группах, задачи каждой
роли.
Предложить учащимся в
группе выбрать роль в
течение 1 минуты.
Вопрос: «Что я знаю?»
(развитие критического
мышления)
Предполагаемый ответ:
Затрудняемся
ответить.
Записывают тему урока
в тетрадь.
Слушают разъяснения.
Выбор роли.
Работают в группах
Через 3 мин отвечают на
поставленный вопрос.
СЛАЙД 2
Что объединяет эти
устройства?
Газовый термометр,
ДВС,
лампочка.
СЛАЙД 4
СЛАЙД 5
В течение 3 минут
запишите в бортовом
журнале ответы на
вопрос:
Что я знаю по теме
урока или мне кажется,
что я знаю?
3. Целеполагание
Жеребьевка
Руководители групп
вытягивают задание
СЛАЙД 6
План работы в группе
4. Изучение нового материала.
Контроль за
выполнением работы в
группах
Читают.
Самостоятельно
анализируют текст
учебника.
Принимают решения.
«Мозговой штурм» при
построении графиков в
координатных осях p-V,
p-T, V-T.
Отвечают на
проблемный вопрос,
поставленный в
начале урока.
5. Закрепление.
Для проверки усвоения
первичной информации
предлагаю поработать с
интерактивной
презентацией (у каждой
группы своя мышка для
работы)
Отвечают на вопросы
СЛАЙДЫ 7 - 9
6. Рефлексия.
Предлагаю
проанализировать свою
работу в группе
Анализируют свою
работу на уроке
7. Домашнее задание § 71, упр. 13(8).
8. СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ ГРУППЫ №____
Газовый закон: «_________________________________»
1. Распределение ролей
Роль
Оценка
Руководитель
Секретарь
Теоретик
Историк
2. Ответ на вопрос «Что я знаю?»
3. План ответа:
1. Название закона.
2. Кто открыл данный закон.
3. Определение закона.
4. Формула.
5. График.
6. Историческая справка.
Время работы – 5 мин
(Руководитель группы показывает:
- готовность группы к работе желтая карточка;
- нужна помощь красная карточка;
- не готовы – зеленая.)
Ответ:
Ответы на интерактивный тест
1
2
3
А
Б
В
Г
РЕФЛЕКСИЯ
Что получилось?
Что не получилось?
Что понравилось?
Что не понравилось?
СВОИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ