Лабораторная работа "Определение сопротивления проводника c помощью силы тока и напряжения" 8 класс


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Боровская средняя общеобразовательная школа»
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
ИНФОРМАТИКИ И ФИЗИКИ В VIII КЛАССЕ
Тема
«Лабораторная работа «Определение сопротивления проводника
c помощью силы тока и напряжения»
Учитель информатики и математики 1 квалификационной категории
Гаврилина Татьяна Александровна
Учитель физики и математики 1 квалификационной категории
Непомнящая Татьяна Евгеньевна
Интегрированный урок предполагает комплексное использование знаний по
информатике и физике.
Для его проведения учащиеся должны обладать теоретическими знаниями по
физике, а также практическими умениями составлять электрические цепи, снимать
показания приборов и делать расчеты по формулам. Знать виды и свой
ства
информационных реальных объектов и процессов, методы и средства
компьютерной реализации информационных моделей, знать общую структуру
деятельности по созданию компьютерных моделей, а также строить информаци-
онные модели объектов, систем и процессов, используя для этого таблицы, графики,
формулы.
За урок учащиеся получат оценку по физике и информатике.
О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг...
А.С.Пушкин
Тема
«Лабораторная работа «Определение сопротивления проводника c
помощью силы тока и напряжения»
Цель урока:
Задачи урока
Образовательные
по информатике:
углубление, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме
«Информационные модели»;
совершенствование навыков построения компьютерных (расчетных и графических
моделей) для решения поставленной задачи.
по физике:
обобщение знаний по теме «Закон Ома. Сопротивление»;
закрепление приемов сборки электрических цепей, включения амперметра и
вольтметра.
Развивающие:
развитие логического мышления, расширение кругозора;
развитие памяти, умения сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы по
результатам лабораторной работы.
Воспитательные:
1. Формирование умений, носящих в современных условиях
общенаучный и общеинтеллектуальный характер.
2. Развитие у школьников теоретического творческого
мышления, а также формирование операционного мышления,
направленного на выбор оптимальных решений.
3. Научить школьников применять современное программное
оеспечение в решении нестандартных задач.
4. Установить связь информатики и физики.
.
развитие познавательного интереса к изучению физических явлений и воспитание
информационной культуры.
Оборудование урока: компьютерный класс, оснащенный современной техникой. На
компьютерах установлена О5 \УШОО\У8 ХР, М5 ОРР1СЕ и
программа «Электронный конструктор» с диска приложения к учебнику
«Информационные технологии» Н.Угриновича и программа «Конструктор тестов».
План урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний:
1. Сообщение темы, целей и задач урока.
2. Повторение основных понятий по теме «Закон Ома для участка цепи.
Сопротивление» (физика) и по теме «Моделирование» (информатика).
3. Повторение правил сборки электрических цепей, включения амперметра и
вольтметра и этапов решения задач с помощью ЭВМ.
4. Повторение правил по ТБ.
III. Выполнение лабораторной работы.
IV. Построение информационной модели поставленной задачи с помощью
программы М5 ЕХСЕЬ, самостоятельная работа на компьютерах (учитель
информатики).
V. Подведение итогов урока.
VI. Домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент а доске записывается тема урока и проводится
краткий инструктаж по технике безопасности в компьютерном классе (учитель
информатики), инструктаж по ТБ при работе с электроизмерительными
приборами(учитель физики)).
II. Актуализация знаний.
Учитель информатики.
Итак, перед нами поставлена задача. Перечислите, пожалуйста,
этапы решения задач с помощью компьютера.
Ответ:
• построение описательной информационной модели;
• построение формализованной модели;
• построение компьютерной модели;
• компьютерный эксперимент;
• анализ полученных результатов и корректировка исследуемой модели. Какие этапы
вы уже выполнили с учителем физики? Ответ:
построение описательной информационной модели — мы выделили существенные
параметры, необходимые для решения поставленной задачи, сняли показания с
приборов, то есть получили исходные данные;
• построение формализованной модели (с помощью формул, уравнений, неравенств
мы установили соотношения между начальными и конечными значениями).
Какие существуют пути построения компьютерной модели?
Ответ:
1. Построение алгоритма решения задачи и его кодирование на одном из языков
программирования.
2. Построение компьютерной модели с помощью одного из приложений
(электронных таблиц, СУБД и другие).
Предлагаю построить компьютерную модель I табличном и графическом виде,
провести компьютерный эксперимент с помощью программы М5 ЕХСЕЬ. Провести
анализ, сделать вывод и распечатать работу.
(Учащиеся выполняют практическую работу Закончив работу и сделав распечатку, ее
сдают учителю.}
III. Физкульт-минутка «Элементы электрической цепи»
Учитель физики называет элементы электрической цепи, а учащиеся
показывают их с помощью рук: ключ, электрическая лампа, соединение
проводников, пересечение проводников, резистор, реостат, параллельное
соединение проводников.
Учитель физики.
Мы продолжаем изучение темы «Законы постоянного тока».
Эпиграфом к уроку мы взяли слова А.С.Пушкина «О сколько нам открытий чудных,
готовит просвещенья дух, и опыт - сын ошибок трудных, и гений - парадоксов друг…».
Он не случаен. Вам известно, что ученые-физики все теоретические гипотезы про-
веряют путем проведения многочисленных опытов. Наблюдая, сравнивая, анализируя,
они либо подтверждают, либо опровергают выдвинутую гипотезу. Сегодня вы
выступите в роли физиков-экспериментаторов. Однако прежде вы должны
подтвердить свою теоретическую подготовку. Ответим на следующие вопросы
(проводится фрон
тальный опрос).
1. Что такое электрический ток?
2. Что называется силой тока? В каких единицах она измеряется?
3. Сформулируйте закон Ома для участка цепи.
4. Напишите формулу закона, назовите все величины, входящие в формулу, и получите
выражения для вычисления напряжения и сопротивления.
5. В каких единицах измеряется напряжение? Сопротивление?
6. Что такое сопротивление?
7. Какими приборами измеряются сила тока, напряжение? Как эти приборы
включаются в цепь?
8. Какой должна быть цепь, чтобы по ней шел ток?
Молодцы! Можно приступать к выполнению работы. Будьте внимательны при
снятии показаний приборов.
IV.Выполнение лабораторной работы
Цель работы: научиться измерять сопротивление проводника
при помощи амперметра и вольтметра. Убедиться на опыте, что со
противление проводника не зависит от силы тока в нем и напряже
ния на его концах.
Приборы и материалы: источник питания, исследуемый проводник
ампочка, электрический звонок), амперметр и вольтметр, реостат, ключ,
соединительные провода.
Указания к работе
1. Соберите цепь, соединив последовательно источник питания, амперметр,
спираль, реостат, ключ.
2. Измерьте силу тока в цепи.
3. К концам исследуемого проводника присоедините вольтметр и измерьте
напряжение на проводнике.
4. С помощью реостата измените сопротивление цепи и снова измерьте силу
тока в цепи и напряжение на исследуемом проводнике.
5. Результаты измерений занесите в таблицу:
Учитель информатики:
№ опыта
Сила тока , А
Напряжение
U
,
В
Сопротивление R, Ом
Проводник
1
2
6. Используя закон Ома, вычислите сопротивление проводника по данным
каждого отдельного измерения по формуле R=U/I.
7. Результаты вычислений занесите в таблицу.
8. Сделайте вывод о зависимости сопротивления от силы тока и напряжения.
V. Итог урока.
VI. Домашнее задание. Физика: Повт. П 44, упр 19(1,2)