Конспект урока "Давление твёрдого тела" 7 класс




Урок физики в 7 классе
(разработан учителем высшей квалификационной категории,
победителем ПНПО Хрусталькиной Т. Ф. МОУ СОШ №1 г. Петровск)
Тема урока: Давление твёрдого тела
Цели урока: 1. Дидактическая: ввести новую физическую величину
«давление», определить способ её нахождения, рассмотреть и
выяснить способы измерения давления в быту, технике
природе.
2. Развивающая: развивать логическое мышление, память,
умение сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы.
3. Воспитательная: развивать познавательный интерес к
изучению физики, воспитывать информационную культуру.
Создавать на уроке ситуации занимательности, познавательной
новизны, сменой видов учебной деятельности, поддерживать
работоспособность учащихся на должном уровне.
Тип урока: урок формирования новых знаний и умений.
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, видеометод, беседа,
защита рефератов, решение задач различных типов, работа с материалом
учебника, фронтальный эксперимент, беседа.
Оборудование: дощечка с гвоздями, ящик с песком, гиря 1 кг, планшет с
планом изучения физической величины, диафильм «Давление в природе и
технике».
Раздаточный материал: бруски с крючком, динамометр, линейка,
поролон, 2 цилиндра (алюминиевый, стальной).
ИКТ: презентация «Давление твёрдого тела», мультфильм «Лыжню!» из
серии «Маша и медведь»
Организация урока:
Оргмомент – 1 мин
Мотивация – 2 мин
Актуализация знаний – 2 мин
Изучение нового материала – 20 мин
Первичное закрепление знаний – 13 мин
Подведение итогов – 5 мин
Домашнее задание – 2 мин
Ход урока
У: Одинокий физик, почесав темя,
Измеряет длину, массу и время.
Парочка физиков мечтают вдвоём
Измерять температуру, плотность, объём.
Трое физиков, построившись в ряд,
Меряют энергию, скорость, заряд
Четыре физика в хорошем настроении
Измеряют давление, а в плохом ускорение.
Пять физиков выбегают на площадь,
Измеряют импульс, частоту и площадь. (Г. Остер)
Назовите физические величины, которые вы уже знаете?
Какие величины вам ещё не известны?
«Шила в мешке не утаишь», «Ежа голыми руками не возьмешь», «Палец в
рот не клади» - житейский смысл этих пословиц известен. Выясним
физический смысл.
А ещё мы сможем ответить на вопросы: Почему острые предметы колючи?
Зачем танку гусеницы? Чем отличаются гоночные лыжи от охотничьих? Как
спасать человека провалившегося под лёд?
Изучение нового материала:
Проблемный опыт: демонстрация: дщечка с гвоздями, ящик с песком, груз
массой 1 кг.
У: Почему в опытах гвозди по разному углублялись а песок?
(Обучающиеся высказывают свои версии)
У: Различные результаты действия связаны с давлением. Изучим эту
физическую величину.
Воспользуемся § 33 и планом рассказа о физической величине.
Составим краткий конспект.
План рассказа о физической величине:
1. Явления или свойства, характеризуемые данной величиной.
2. Определение физической величины.
3. Формулы физической величины.
4. Единицы измерения.
5. Средства измерения.
Беседа по составленным конспектам. Анализ формулы, выяснение
зависимости давления от действующей силы и площади опоры. Объяснение с
этих позиций проблемного опыта в начале урока и смысла пословиц.
Фронтальный эксперимент: поставить на кусок поролона 2 цилиндра из
алюминия и стали одинокого объёма. Объяснить различие в действии
цилиндров.
Физкультминутка (под музыку)
1. Встали. Поднялись на носочки. (5 раз)
Как при этом изменяется давление на пол? Сила давления?
2. Ходьба на месте.
Изменяется при этом давление? Как? Сила давления?
3. Увеличьте давление на пол в 2 раза
(Встают на одну ногу)
4. Руки вперёд, вверх, в стороны, вниз.
Изменяется ли при этом давление?
5. Как можно увеличить давление на пол, не изменяя площадь опоры?
(Берут в руки какой-либо предмет)
Защита рефератов с использованием компьютерных презентаций:
«Давление в природе», «Давление в технике»
Первичное закрепление:
1. Просмотр отрывка из мультфильма «Лыжню!». Ответы на
вопросы:
А) Почему Маша провалилась в снег, а заяц нет?
Б) Как смекалистая Маша вышла из положения?
В) Почему тяжёлый снегоход легко и быстро едет по рыхлому снегу?
Г) Чем лыжи у Медведя отличаются от гоночных?
2. Фронтальная экспериментальная задача
Определить давление бруска на стол максимальное (1 вариант) и
минимальное (2 вариант)
Оборудование: деревянный брусок с крючком, динамометр, линейка.
(Обсуждение хода эксперимента)
Один ученик решает задачу в общем виде у доски.
Проводится анализ полученных результатов. Сравниваются значения
давлений для одного и того же бруска в разных положениях. Учащиеся на
практике убеждаются о влиянии площади опоры на производимое давление.
Подведение итогов
Учитель с помощью компьютерной презентации «Давление твёрдого тела»
обобщает изученный материал и проводит рефлексию:
Сегодня я узнал…
Я понял, что…
Я повторил…
Меня удивило…
У: Повторяет, что «Если ты сегодня узнал что-то новое, значит день
прожит не зря»
Домашнее задание: §33, 34. Упр 12 (задача 2), практическое задание: зная
массу своего тела, используя лист бумаги в клетку, определить, какое давление
вы оказываете на пол.
Задача для желающих (повышенной сложности): Один литературный
герой, закаляя свою волю, спал на доске утыканной гвоздями (остриями вверх).
Оцените из скольких гвоздей должно состоять ложе героя, считая, масса героя
70 кг, остриё каждого гвоздя имеет площадь 0,1 мм
2
, а человеческая кожа
может выдержать 3 МПа.
Информационное обеспечение:
1) Перышкин А. В. Физика 7 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений – М. Дрофа, 2008-192с.
2) Волков В.А., Полянский С. В. Поурочные разработки 7 класс М:
ВАКО, 2005-304с.
3) Хорошавин С. А. Физический эксперимент в средней школе: М:
Просвещение, 1988-175с.
4) Перышкин А. В. Сборник задач по физике: 7-9 класс.
5) Журнал «Физика в школе №8 -2008 Здоровьесберегающее
обучение.
6) Интернет-ресурсы.