Конспект урока "Действие жидкостей и газов на погруженное в них тело" 7 класс


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2
им. А.С.Пушкина»
Тема урока: Действие жидкостей и газов
на погруженное в них тело.
Класс: 7
Дата проведения:
Учитель:
Швецова Татьяна Геннадьевна
г.Арзамас
Нижегородская обл.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление новых знаний.
Цели урока:
1) образовательные:
- учащиеся должны знать, что в жидкостях и газах существует выталкивающая сила;
- от чего зависит выталкивающая сила
2) развивающие:
- продолжить работу по формированию умений наблюдать, проводить опыты,
выдвигать гипотезы, сравнивать, делать выводы и обобщения на основе
исследований;
- развивать мышление, исследовательские способности, навыки поисково-
познавательной деятельности
3) воспитательные:
- продолжить воспитывать отношение к физике, как к экспериментальной науке;
- продолжить работу по формированию умений работать в коллективе (высказывать
свою точку зрения и выслушивать товарища, умений общаться и тактично относиться
друг к другу.);
- вызвать желание пополнять свои знания.
Оборудование:
a) демонстрационное: штатив, сосуд с водой, пружина, ведерко Архимеда, отливной
сосуд,
b) на парты: стаканы с водой и раствором соли, динамометры, наборы тел,
c) карточки: задания для исследований, вопросы-задания.
Учебная задача: Изучение действия жидкостей и газов на погруженное в них тело.
План урока:
Этап урока.
Время
(мин.)
Приемы и методы.
1) Организационный момент.
1-2
2) Мотивация, постановка
учебных проблем.
5
Фронтальная беседа. Рассмотрение примеров
из жизни.
3) Изучение нового
материала
25
Беседа. Демонстрационный эксперимент.
Фронтальный исследовательский эксперимент.
Записи на доске.
4) Закрепление изученного
10
Работа в парах. Фронтальная работа
5) Итоги урока. Рефлексия.
Домашнее задание.
3
Подведение итогов, выставление оценок по
итогам работы на уроке. Разъяснение
домашнего задания, запись домашнего задания
на доске, в дневниках.
Ход урока:
Действия учителя
Действия учеников
1. Организационный момент.
2. Мотивация, постановка учебных проблем.
Продолжаем знакомиться с миром физики.
Подумайте, что общего между явлениями,
описываемыми в вопросах, и как можно объяснить
наблюдаемые ситуации (проблемные
вопросы)(Презентация)
1) Почему яйцо со стола падает быстро, а в
кастрюле с водой опускается на дно медленно?
2) Собака-водолаз легко перетаскивает
утопающего в воде, однако на берегу не может
сдвинуть его с места. Почему?
3) Пробовали, купаясь, запихнуть мяч в воду? Ну
и как?(слайды 2,3,4,5)
? Что эта сила делает с телом, погруженным в
жидкость?
? Как можно назвать эту силу?
Тема урока: «Выталкивающая сила» (запись на доске и
в тетрадях) (слайд 6)
Введем ее обозначение:
? Как вы думаете, что нужно выяснить на уроке?
? Как вы думаете, может ли такая сила быть в газах?
Попробуйте привести примеры.(слайд 7)
Итак, учебная задача: «Исследовать действие
жидкостей и газов на погруженное в них тело».
(слайд 8)
3. Изучение нового материала
Предлагается провести опыты (работа в парах,
Высказывают свои мнения.
Приходят к мысли, что со стороны
воды на объекты действует какая-
то сила.
Поднимает вверх, толкает вверх,
выталкивает их жидкости.
Предлагают название силы и
вместе с учителем формулируют
тему урока.
F
выт
Выяснить, почему появляется
выталкивающая сила в жидкости
и от чего она зависит
Приводят возможные примеры
(подъем воздушных шаров)
группах).
Опыт1: В стакан с водой погрузите деревянный
брусок. Что наблюдаете? Почему?
Опыт 2: В стакан с водой погрузите металлический
брусок. Что наблюдаете? Действует ли
выталкивающая сила?
Хорошо, а теперь еще один эксперимент
(демонстрационный) по рис. 137,с.116 учебника [3]
или аналогичный опыт 63, с.137 [1]. (слайд 9)
Проводится анализ ситуации:
? Под действием какой силы растягивается пружина?
? Что наблюдаем при погружении тела в воду?
? Что это может означать?
? Из-за чего это произошло?
? Подтвердилось ли ваше предположение, что
выталкивающая сила в опыте 2 не действует?
? Куда направлена F
выт
?
Далее формулируется вывод:
Обратить внимание на рис.138, с.116 учебника [3],
(слайд 9) обобщить вывод
Брусок поднимается вверх,
выталкивается водой. Действует
выталкивающая сила.
Брусок утонул, значит,
выталкивающая сила не
действует.
Под действием веса тела.
Сокращение пружины (уменьшение
деформации, немного сжалась)
В жидкости уменьшился вес тела.
Из-за выталкивающего действия
воды.
Нет.
Вверх.
«На тела, помещенные в
жидкость, действует сила,
выталкивающая их из жидкости».
«На тела, помещенные в жидкость