Конспект урока "Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало" 9 класс




План - конспект урока
Тема урока: «Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало»
Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок при изучении главы «Световые явления».
Тип урока: комбинированный
Форма работы: индивидуально групповая.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический (АМО)
Демонстрации: опыт по отражению света в плоском зеркале, интерактивные программы
Материалы и оборудование: лазерная указка, зеркало, компьютер, мультимедийный проектор, экран, плоское зеркало, две свечи, стекло, транспортир, карандаш.
Организационная информация
Автор урока
Гаврильченко Елена Викторовна
Предмет
Физика
Класс, профиль класса/группа,
количество человек
9 класс / 8 человек, 1 отделение 2 вариант (учащиеся с недостатками слуха)
Продолжительность урока (занятия)
40 мин
Методическая информация
Тема урока /занятия/мероприятия
Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало.
Автор учебника или УМК, по
которому ведётся обучение (если
имеется)
А.В.Пёрышкин 8 кл
Классификация
урока/занятия/мероприятия в системе
образовательных мероприятий (тип,
взаимосвязь с предыдущим и
последующим
уроками/занятиями/мероприятиями)
Второй урок при изучении главы «Световые явления».
Тип урока: комбинированный
Психолого – педагогическая
характеристика особенностей класса
/коллектива/группы
Учащиеся с недостатками слуха (слабослышащие), с задержкой психического развития. Речь на
уровне простых предложений, состоящих из отдельных фраз и словосочетаний.
Цели урока/ занятия/ мероприятия
1) развивать познавательную самостоятельность при проведении опыта: «Изображение в плоском
зеркале» (проявлять инициативу, сотрудничая в малых группах, используя речевые конструкции)
2) формировать знания о законе отражения света;
3) формировать умение объяснять видимую картину в плоском зеркале (отвечая на вопросы,
работая в парах)
4) развивать слуховое внимание и память, зрительное восприятие и память, учить соотносить звук
и изображение, формировать произношение, понимание речи окружающих (говорящих детей,
педагогов).
Задачи урока/ занятия/ мероприятия
Образовательная: ввести понятие падающего луча; отражённого луча, перпендикуляра,
восстановленного в точке падения луча; дать определение угла отражения и угла падения;
сформулировать закон отражения;
Развивающая: развивать мелкую ручную моторику и координацию, развивать многостороннюю
коммуникацию и адаптацию к социальной среде, преодолевая дефицит информации об
окружающем мире, развивать навыки и умения построения световых лучей при их отражении,
логическое мышление.
Воспитательная: формировать коммуникативную компетентность–умение эффективно
сотрудничать с другими учащимися;
Коррекционная: развивать слуховое внимание и память, развивать зрительное восприятие и
память, учить соотносить звук и изображение, формировать произношение, понимание речи
окружающих (говорящих детей, педагогов) – умение эффективно сотрудничать с другими
учащимися;
Знания, умения, навыки и качества,
которые актуализируют/приобретут/
закрепят/др. ученики/коллектив в ходе
урока / занятия/ мероприятия
Планируемые результаты (ученик научится – получит возможность научиться)
метапредметные
личностные
познавательные
коммуникат
ивные
регулятивные
Овладение
креативными
навыками
продуктивной
деятельности
(осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков);
понимание
закона
отражения света.
Умеет
выполнять
задание,
используя
коммуникат
ивные
умения и
навыки
Понимает
значение
закона
отражения
света в жизни
человека и
объясняет
видимую
картину в
плоском
зеркале
Ориентация на
содержательны
е моменты
учебной задач,
умение
общаться и
взаимодейство
вать в
коллективе,
работать в
парах, уважать
мнение других.
Учебный материал, подлежащий
усвоению, актуализации, закреплению
Отраженный луч, падающий луч, угол падения, угол отражения, обратимость световых лучей;
закон отражения света
Ход урока
Фаза
урока (занятия)
Этап
Время, этапа
Название метода
Подробное описание АМО по установленной
схеме:
- Цели и задачи метода
- Необходимые материалы (канцелярские
товары и др.), которые понадобятся для
успешного проведения метода
- Предварительная подготовка (если
требуется)
- Технология проведения
Инструкции учителя обучающимся для
реализации или в ходе проведения АМО
Деятельность
обучающихся
УУД
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
Приветстие/знакомство
3 мин
Обмен местами.
Цели задачи метода
Создание позитивной и комфортной атмосферы,
настрой на рабочий лад. Учащиеся знакомятся
друг с другом и говорят друг другу что-нибудь
приятное.
Технология проведения
Ученики усаживаются в круг, учитель стоит в
центре.
Учитель спрашивает у любого
ученика, взглянув ему в глаза: «Можешь ли ты
поменяться со мной местами?»
Это предложение обязательно принимается.
Ученик поднимается со своего места, идёт на
встречу учителю. При этом происходит
приветственное рукопожатие, представление и
какой-нибудь позитивный комментарий,
например: «Меня зовут …, мне нравится …
Учитель занимает освободившийся стул
ученика, а тот как новый ведущий предлагает
другому ученику поменяться.
Учитель объясняет и показывает в чём заключается
технология данного метода.
Учащиеся меня
ются местами, пожимая руки и
говорят фразу: «
«Меня зовут …, мне нравится
».
Личностные
УУД -
ориентация на
содержательные
моменты задачи
Коммуникативн
ые УУД –
умение вступать
в общение,
поддерживать
его
Вхождение в тему урока (определение
целей урока)
4 мин
Лист календаря
Цели и задачи метода
Обеспечение мотивации обучения и
осмысленности процесса обучения
Необходимые материалы
Календари с листочками, зеркало, стекло
прямоугольной формы, лазерная указка, свеча.
Технология проведения
Учащимся предлагаются календари с
листочками, на которых написаны различные
цели. Необходимо выбрать и вырвать листочек,
который определяет цель урока. Каждый
произносит, то что написано на листочке
Примечание: набор фотографий и картинок
для слайдов должен отражать единую идею
отражение света, изображение в плоском
зеркале.
Учитель предлагает посмотреть на предметы,
лежащие на столе, а так же на слайды на
интерактивной доске и предлагает на календарях с
листочками выбрать, листочек, который определяет
цель урока. Учитель задаёт наводящие вопросы.
Учащиеся выбирают и зачитывают цель
перед классом.
Познавательные
УУД-
активизация
мыслительной
деятельности
обучающихся,
включение
ассоциативного
мышления.
Определение ожиданий и опасений учащихся
3 мин
Лето-осень
Цели и задачи метода
Концентрация внимания, обеспечение
ответственности за результат обучения,
создание психологически-комфортной
обстановки.
Необходимые материалы
Лист ватмана, маркеры, самоклеющиеся листы.
Предварительная подготовка.
На листе ватмана схематично рисуется дерево.
Технология проведения
В листики дерева вписывается, что ученики
ждут от урока, чему хотели научиться, чего
опасаются (используются вспомогательные
фразы-варианты ответов или словосочетания).
В конце занятий ученики заклеивают свои
ожидания и опасения цветными листиками:
Сбывшиеся ожидания и не сбывшиеся опасения
зелёными;
Несбывшиеся ожидания и подтверждённые
опасения – жёлтыми.
Учитель помогает определиться с выбором
ожиданий и опасений, предлагает использовать
вспомогательные фразы или словосочетания.
Учащиеся делают выбор и вписывают в листки
дерева варианты ответов.
Личностные –
участники не
только делятся
своими
желаниями, но и
раскрывают
мотивационную
сферу своей
личности.
Коммуникативн
ые УУД-
формирование
умения
выполнять
задание,
используя
коммуникативны
е умения и
навыки
Фаза 2 «Работа над темой»
Закрепление изученного (обсуждение
домашнего задания)
5 мин
Сочинитель
Цели и задачи метода
Контроль и коррекция ЗУН
Необходимые материалы
Вспомогательные фразы для составления
текста.
Технология проведения
Учитель проверяет домашнее задание, которое
выполнялось в группах (по 4 чел). Сочинить
сказку или рассказ о световом луче и роли света
в жизни человека. В работе отразить: что такое
световой луч, тень, полутень, как
распространяется свет. Представитель каждой
группы зачитывает рассказ и ребята пожеланию
высказывают своё мнение об услышанном.
Учитель корректирует фразы, произношение,
помогает учащимся понять смысл прочитанного,
предлагает с помощью определённых фраз
высказать своё мнение об услышанном.
Учащиеся слушают выступления и дают своё
резюме с помощью учителя.
Коммуникативн
ые УУД-
формирование
умения
воспроизводить
свои мысли с
помощью
опорных фраз и
проявлять
уважение к
мнению других.
Познавательные
УУД-
активизация
мыслительной
деятельности
обучающихся,
закрепление
изученного.
Инпут (интерактивная лекция)
15 мин
Инфо
-угадайка
Цели и задачи метода
Сообщение нового материала структурирование
материала, оживление внимания обучающихся.
Необходимые материалы
Лист ватмана, цветные маркеры.
Технология проведения
Учитель называет новую тему. На стене
прикреплен лист ватмана или блокнот
флипчата, в его центре указано название темы.
Остальное пространство листа разделено на
секторы, пронумерованные, но пока не
заполненные. Начиная с сектора 1, учитель
вписывает в сектор название раздела темы, о
котором Обучающимся предлагается обдумать,
о каких аспектах темы, возможно, далее пойдет
речь. Затем учитель раскрывает тему, а в сектор
вписываются наиболее существенные моменты
первого раздела (можно записывать темы и
ключевые моменты маркерами разных цветов).
Они вносятся на плакат по ходу сообщения.
Закончив изложение материала по первому
разделу темы, учитель вписывает во второй
сектор название второго раздела темы, и так
далее.
Таким образом, наглядно и в четко
структурированном виде представляется весь
новый материал, выделяются его ключевые
моменты. Существующие на момент начала
презентации "белые пятна" по данной теме
постепенно заполняются.
В конце объяснения учитель задает вопрос,
действительно ли им были затронуты все
ожидавшиеся разделы, и не осталось ли каких-
то не упомянутых аспектов темы.
На данном уроке имеют место разделы:
Закон отражения света.
Изображение в плоском зеркале.
Где используются зеркала (презентация или
видеоролик)
Может быть, ты не раз наблюдал за солнечным
зайчиком, когда солнечный свет отражается от
полированной поверхности.
Учитель предлагает в малых группах провести
эксперимент, который изображён на рисунке.
и ответить на вопросы:
- Что вы делали?
- Что наблюдали?
- Какой можно сделать вывод?
Вспомогательный текст.
1. Направим луч света лазерной указки на зеркало
2.Увидим два луча:
1 луч, падающий от указки до зеркала и
2 луч, отражённый от зеркала.
Измерим:
угол между перпендикуляром к зеркалу
(отражающей поверхности) и лучом от указки
(углом падения),
а также угол между перпендикуляром и
отраженным лучом (угол отражения),
то заметим, что … ….
- Покажи на рисунке:
1) угол падения луча,
2) угол отражения луча,
3) перпендикуляр к отражающей поверхности.
Закон отражения света - угол падения луча света
равен углу его отражения.
Далее проводят эксперимент с изображением в
плоском зеркале.
Видеоролик «Где используются зеркала»
Учащиеся проводят эксперименты, отвечают на вопросы, анализируя свои действия, делают выводы.
Познавательные
УУД-
формулирование
гипотез и
предположений,
Коммуникативн
ые УУД:
- умение
воспринимать
речь
окружающих
(говорящих
детей, педагога),
формирование
толерантного
отношения к
мнению других,
отстаивание
собственной
точки зрения.
Проработка содержания темы
5 мин
Правда, только правда
Цели и задачи метода
Усвоение нового материала, развитие ЗУНиК
Необходимые материалы
Листы с сообщениями по новой теме.
Технология проведения
Раздать группам листы с сообщениями по новой
теме. В каждом сообщении преднамеренно
допустить неточности. Задача группам:
исправить неточности и зачитать исправленное
сообщение остальным ребятам по истечении
указанного времени
Учитель объясняет цель задания и корректирует
ответы учащихся. Можно использовать вопросы по
точке зрения.
Ребята исправляют неточности или
заменяют слова подходящими по смыслу и зачитывают
сообщение остальным ребятам.
Познавательные
УУД: сравнивать
различные
предложения,
высказывать
предположения,
обсуждать
проблемные
вопросы;
Личностные
УУД: сравнивать
разные точки
зрения;
проявлять
терпение и
доброжелатель
ность, доверие к
собеседнику.
Регулятивные
УУД-
планировать
решение
поставленной
проблемы,
оценивать
весомость
приводимых
рассуждений.
Коммуникативн
ые УУД- умение
корректно
защищать свою
точку зрения,
умение
толерантно
относиться к
мнению других
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»
Эмоциональная разрядка
1мин
Радость общения
Цели и задачи метода
Снятие напряжения и усталости, расслабление
или восстановление энергии
Технология проведения
Учащиеся встают около своих парт. Не сходя с
места, нужно дотронуться рукой до как можно
большего количества своих соседей со словами
«Я рад(а) с тобой сотрудничать».
Учитель разделяет с учащимися радость общения
Учащиеся поворачиваются, тянутся
друг к другу, чтобы прикоснуться и
проговаривают приятные слова
Коммуникативн
ые УУД-
формирование
искренности и
доброжелательн
ости в
отношениях с
одноклассникам
и, умения видеть
положительные
стороны
личности.
Рефлексия
3 мин
Океан знаний
Цели и задачи метода
Получение эмоциональной и содержательной
оценки процесса и результатов обучения
Необходимые материалы
Лист ватмана, фломастеры, рыбки из
самоклеющейся бумаги.
Предварительная подготовка.
На листе ватмана рисуется «Океан знаний»
(толщу воды с дном, чем выше, тем светлее
должен быть слой воды)
Технология проведения
На листе ватмана нарисован «Океан знаний»
(толща воды с дном, чем выше, тем светлее
должен быть слой воды) Ребятам предложить
ответить на вопрос «В каком слое воды знаний
вы видите себя после изучения данной темы?».
Учащиеся размещают на плакате фигурки
рыбок, имитирующих их в «океане знаний».
Учитель объясняет технологию проведения метода,
помогает ребятам проанализировать своё решение
и сделать честный самоанализ.
Учащиеся
размещаю
т на
плакате
фигурки
рыбок,
имитирую
щих их в
«океане
знаний».
Личностные
УУД: оценивать
собственную
учебную
деятельность:
свои
достижения,
причины неудач.
Регулятивные
УУД:
анализировать
эмоциональные
состояния,
полученные от
успешной
(неуспешной)
деятельности.
Домашнее
задание
1 мин
Подготовить презентацию или доклад на тему:
«Роль зеркала в жизни человека».