Конспект урока "Диффузия в газах, жидкостях, твердых телах" 7 класс


МКОУ СОШ №4 г. Лиски
Воронежской области
Урок по теме «Диффузия»
Разработала:
учитель физики
Юрова С.И.
Класс: 7
Автор учебник: А.В. Перышкин
Тема: диффузия в газах, жидкостях, твердых телах.
Цель: ознакомить учащихся с явлением диффузии.
Задачи: образовательные познакомить учащихся с опытными фактами,
позволяющими им высказывать гипотезу о том, что молекулы находятся в непрерывном
движении.
Ознакомить учащихся с экспериментом, результат которого позволяет высказывать
гипотезу о связи между скоростью движения молекул и температурой тела и установить
зависимость скорости протекания диффузии от температуры соприкасающихся тел.
Воспитательные: продолжить воспитание отношения к физике как к
экспериментальной науке.
Развивающие: продолжить формирование умений делать выводы и обобщения;
продолжить работу по формированию умений обнаруживать в быту изучаемые
явления
продолжить работу по развитию интеллектуальных способностей школьников.
Оборудование и материалы: стеклянные сосуды, нашатырный спирт,
фенолфталеин, вата, раствор марганцовки, стеклянная трубочка.
Домашнее задание: параграф 27. вопросы. Экспериментальное задание.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Выдвижение проблемы и привлечение учащихся к ее решению.
На прошлом уроке мы высказали гипотезу что все вещества состоят из мельчайших
частиц. Однако, любое предположение считается достоверным, тогда когда оно
многократно экспериментально подтверждается.
Сегодня на уроке мы продолжим работать над нашей гипотезой и если она снова
будет подтверждаться, то попытаемся узнать что-то новое о мельчайших частицах
вещества. Проделаем опыт.
Демонстрация опыта: вату, смоченную нашатырным спиртом, приведем в
соприкосновение с ватой, смоченной фенолфталеином. Происходит окрашивание ваток в
малиновый цвет.
Вату смоченную нашатырным спиртом, помешают, помещают в стеклянный сосуд.
Через некоторое время вата окрашивается. В первом случае понятно, вата окрашивается
при соприкосновении, тогда почему она окрасилась во втором случае? Давайте попробуем
в этом разобраться.
Итак, тема урока: «Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах»
Разрешение проблемы. Проверка правильности ее решения.
Давайте обсудим проведенный опыт. Какие у вас есть предложения? Высказывания
учащихся.
Итак вы говорили о молекулах.
Давайте вспомним что такое молекула?
Что вы знаете о молекулах?
Все ваши версии основаны еще на одном предположении. Как вы думаете на
каком?
Наводящие вопросы: молекулы проникли, молекулы перемешались. В каком случае
это возможно?
Итак, мы пришли к выводу, что в результате непрерывного и беспорядочного
движения молекулы спирта перемешиваются с молекулами фенолфталеина.
Демонстрация опыта: в воду капнем раствор марганцовки и пронаблюдаем, что
произойдет при этом.
Учащиеся: вода окрасится.
Как вы думаете почему это происходит?
Мы еще раз убедились, что молекулы движутся и проникают между молекулами
другого вещества. Вот такое явление называется диффузией. Давайте вместе
сформулируем определение этого явления.
Явление самопроизвольного перемешивания веществ называется диффузией.
Найдите это определение в учебнике.
Что же является причиной диффузии? Беспорядочное движение молекул. Ученики
записывают выводы к себе в тетрадь.
Как выдумаете, в какой ситуации диффузия протекает быстрее?
Зависит ли скорость протекания диффузии от агрегатного состояния
взаимодействующих веществ?
Итак, скорость протекания диффузии зависит от того, в каком агрегатном
состоянии находятся вещества. Диффузия протекает быстрее в газах. медленнее в
жидкостях, очень медленно в твердых телах.
Выдвижение новой проблемы.
Выясним будет ли зависеть скорость протекания диффузии от температуры
соприкасающихся тел.
Демонстрация опыта: в два сосуда наливается одинаковое количество воды
разной температуры. На дно сосудов кладутся кристаллы марганцовки. В каком сосуде
вода окрасится быстрее- в горячем. А теперь вы можете сказать о скорости протекания
диффузии в 1 -м и во 2-м сосудах?
Итак, мы проделали ряд опытов, в результате которых мы получили следующие
выводы (на доске вывешены 4 вывода на основе проделанных опытов):
в ходе диффузии молекулы каждого из соприкасающихся веществ
проникают в промежутки между молекулами другого вещества.
Чем быстрее будут двигаться молекулы соприкасающихся веществ, тем
быстрее происходит диффузия.
Но из опыта следует, что диффузия проходила быстрее в том сосуде, где
температура воды выше.
В теле с более высокой температурой молекулы движутся быстрее.
А как происходит диффузия в твердых телах и от чего зависит скорость ее
протекания.
Сообщение о диффузии золота в свинце. (заранее готовит один из учащихся).
Итак, в твердых телах диффузия происходит и скорость диффузии зависит от
температуры.
Мы опытным путем доказали, что молекулы движутся и способны проникать в
промежутки между молекулами другого вещества. А сейчас мы узнаем где в технике
используется явление диффузии. Сообщение учащихся.
III. Первичное закрепление изученного материала.
Устный опрос учащихся.
1. На каком явлении основана засолка огурцов, рыбы и других продуктов?
2. Почему чай заваривают именно горячей водой?
3. Почему мокрую окрашивающуюся ткань нельзя оставлять на белой ткани?
4. При разборке старых строений, части которых скреплялись кое-где болтами
, обнаружилось что эти части невозможно открутить, т. к. они срослись с болтами.
Объясните явление?
А теперь давайте экспериментально попробуем найти скорость протекания
диффузии. Для этого один ученик будет распылять духи, а второй будет засекать через
какое он почувствует запах духов. Опыт повторим 3 раза. Измерим расстояние между
учащимися.
Класс записывает данные в тетрадь, один ученик оформляет задачу на доске. Мы с
вами получили значение скорости протекания диффузии, а ученые- физики получили 653
м/с почему так расходятся результаты?
Для проверки усвоения материала детям предлагается пройти следующий тест с
последующей взаимопроверкой. Нужно ответить да или нет.
Домашнее задание.
Параграф 9, подготовить сообщение по теме «Диффузия в природе».
Итог урока.
Ребята, я попрошу вас продолжить предложения, начатые мною:
- мне понравилось
- мне не понравилось
- мне хотелось бы …