Внеклассное мероприятие "Юный электрик" 8 класс




Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №4»
Тема внеклассного мероприятия:
«Юный электрик»
8 класс
Мероприятие разработала и провела:
Ромодина Светлана Владимировна,
учитель физики
вышей квалификационной категории
февраль 2013
2
Содержание.
1. Введение
3
2. Цель мероприятия.
4
3. Игра.
5 7
4. Заключение.
8
5. Литература.
9
3
Введение.
Данная тема очень важна в изучении физики и имеет огромное
практическое применение. Закон Ома, законы последовательного и
параллельного соединения важны при изучении электротехники, важны при
установке электрического оборудования и проведения проводки в квартире и
любом другом помещении. И ученик 8 класса должен понимать: как в его
квартире установлены приборы, что включают последовательно в
электрическую цепь, и почему все приборы соединены параллельно. Решение
задач на расчет характеристик электрических цепей это достаточно сложная
задача и для этого требуется навык и понимание сути алгоритма решения.
Поэтому эта игра важна для выработки навыка решения этих задач, и для
понимания применения этих законов на практике. Данная игра формирует
целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях,
умениях, навыках и способах деятельности. Ученики приобретают опыт
коллективной деятельности, умения работать в команде на конечный
результат. Этот урок может повлиять на выбор профессии.
4
Цели игры.
Цель игры: сформировать навыки расчетов напряжения, силы тока и
сопротивления при разном соединении проводников, умения применять
знания законов электричества на практике.
Учебная: научиться производить расчет электрических цепей при
последовательном, параллельном и смешанном соединении проводников;
применять знания на практике, уметь решать качественные задачи, уметь
составлять алгоритм действий для решения задач из жизненных ситуаций.
Развивающая: развитие навыков коллективной работы и логического
мышления при решении задач;
Воспитательная: воспитание личности учащихся, способных к
самоопределению и самореализации и рефлексивному анализу своей
деятельности.
Оборудование: мультимедиа, документ камера (для проверки решения задач),
карточки с заданиями, компьютер; наборы с электрическим оборудованием: 2
резистора, источник тока, амперметр, вольтметр, соединительные провода,
ключ.
5
Игра «Юный электрик».
Учащиеся делятся на 3 команды, в каждой команде по 6 человек,
придумывают названия и девиз команды. Например, команда 1 «Электрон»,
команда 2 «Протон», команда 3 «Нейтрон». Так же выбирается жюри из
учащихся, 3 человека. Команды представляются.
1 тур. Теоретический.
Учащиеся должны записать закон Ома для участка цепи, законы
последовательного и параллельного соединения.
2 тур. Практический (сборка электрических цепей).
Учащиеся должны собрать 2 цепи: 2 резистора соединенных
последовательно и проверить законы последовательного соединения; 2
резистора, соединенных параллельно и проверить законы параллельного
соединения.
3 тур. Решение задач.
Каждой команде предлагается решить задачу на расчет сопротивления
при смешанном соединении проводников.
1 команда:
Определите общее сопротивление цепи,
если R1 = 3 Ом, R2 = 6 Ом, R3 = R4 = 0,5
Ом, R5 = 11,1 Ом.
6
2 команда.
Определите общее сопротивление цепи,
если R1 = 4 Ом, R2 = 6 Ом, R3 = R4 = 12
Ом, R5 = 6 Ом
3 команда.
Определите общее сопротивление цепи,
если R1 = R2 = 8 Ом, R3 = 6 Ом, R4 = 3
Ом, R5 = 2 Ом.
4 тур. Решение практических задач.
1. Подумайте, что в квартире всегда включают последовательно с остальными
приборами?
2. Почему все бытовые приборы в квартире включают параллельно?
3. Где часто используют последовательное сопротивление проводников и
почему?
7
4. Почему в схемах используют и параллельное и последовательное
соединения?
5. Почему для стиральной машины требуется отдельная розетка, выведенная
отдельно от электропитания всей квартиры, и почему для нее требуется
заземление?
5 тур. Составления алгоритма по решению практической жизненной
задачи.
Представьте себе, что вы работаете электриком. Вам поступил вызов,
нужно прибыть на место аварии и устранить поломку. Авария состоит в
следующем, в подвале многоквартирного дома прорвало трубу, и вода стоит на
уровне 10 см. Сломался нанос, его и нужно починить. Чтобы починить,
необходимо отключить рубильник, чтобы произвести работы.
Учащиеся должны составить алгоритм устранения неполадки, учитывая,
что нужно принять меры предосторожности при работе с залитым водой
подвалом (надеть резиновые сапоги, т.к. может быть пробой, надеть резиновые
перчатки, инструменты должны быть с изолированными концами).
Учащиеся должны составить алгоритм в виде презентации, желательно 3
ноутбука, и защитить его.
После этого подводятся итоги, выставляются в турнирную таблицу, все
демонстрируется на компьютере. Каждый тур оценивается в 5 баллов.
Команда
1 тур
3 тур
4 тур
5 тур
Нейтрон
Протон
Электрон
8
Заключение.
Таким образом, проведя эту игру, можно добиться следующих
результатов:
- повторяем закон Ома, законы последовательного и параллельного
соединения;
- проверяем практические навыки при сборке электрических цепей;
- проверяем умения решать задачи на смешенное соединение
проводников;
- проверяем понимание законов на применение их в практических
жизненных ситуациях.
Мы решаем следующие задачи: вызываем интерес к данной теме,
учащиеся видят практическое применение законов, их важность в жизни. Они
видят их применение в жизни, быту, начинают понимать, как правильно
включать и соединять приборы у себя в квартире.
9
Литература.
1. А.В. Перышкин. «Физика» 8 класс. Москва. «Дрофа».2009 год.
2. А.Е. Марон, Е.А. Марон. «Опорные конспекты и дифференцированные
задачи по физике, 7-9 класс». Москва. «Просвещение». 2007 год.
3. А.Е. Марон, Е.А. Марон. «Контрольные тесты по физике, 7-9 класс».
Москва. «Просвещение». 2007 год.
4. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. «Сборник задач по физике 7 9 класс».
Москва. «Просвещение», 2011 год.