Конспект урока "Закон Архимеда"


ТЕМА: Закон Архимеда.
Тип урока: комбинированный
Цель:
Общеобразовательная: сформировать представление о практическом
значении закона Архимеда.
Развивающая: развивать умение анализировать, выделять элементы знания,
понимать смысл физических величин.
Воспитательная: формирование у учащихся потребности искать
возможные решения, чувствовать свободу выбора знаний и практических
возможностей и проявлять самостоятельность при решении возникших
проблем.
ОБОРУДОВАНИЕ: Демонстрационное – штатив, тело на нити, стакан с
отливом, стакан. Фронтальное – динамометр, тело на нити, стакан с водой.
План урока.
1.Мотивационный этап.
«Знания без применения – тучи без дождя»
Восточная мудрость
Что можно купить за деньги? А обменять?
Сегодня я предлагаю вам провести урок, основываюсь на товарно-денежных
отношениях.
В обмен на ваши правильные ответы я буду давать вам монеты. А в конце
урока вы сможете обменять их на оценки.
2.Повторение.
Тест
Самопроверка
2.Мотивационный этап
Прежде чем приступить к изучению нового материала, я предлагаю
расшифровать ребус.
Ответ - Эврика.
Постановка целей и задач урока.
3.Изучение нового материала.
Жил в Сиракузах мудрец Архимед.
Был другом царя Гиерона.
Какой для царя самый важный предмет?
Вы все догадались – корона!
Захотелось Гиерону
Новую корону
Ювелиру дал заказ.
Через месяц Гиерону
Ювелир принес корону.
Взял корону Гиерон,
оглядел со всех сторон.
Чистым золотом сверкает
Но ведь всякое бывает,
И добавить серебро
Можно к золоту хитро,
А того и хуже – медь
(Если совесть не иметь)…
И позвал он Архимеда…
Началась у них беседа.
Сомневаться стал я что–то:
Честно ль сделана работа?
Можно ль это, ты скажи, определить?
Но корону не царапать, не пилить…
И задумался ученый.
Что известно? ВЕС короны.
Ну а как найти ОБЪЕМ?
Думал ночью, думал днем.
Как удалось Архимеду решить задачу?
Такую же задачу вам сейчас предстоит решить. У вас на столах находится
гиря, может ли она быть из серебра?
А для решения задачи можно применить закон Архимеда (§49. стр117)
Работа с учебником
На работу с текстом параграфа я даю вам не более трех минут. Ваша задача
за этот небольшой промежуток времени найти формулировку и
математическое выражение закона.
Преобразование формулы ( с использованием «магического треугольника»)
Вывести формулу для объема, плотности жидкости.
Физминутка
Пусть тот сидит, кто физику совсем не знает
И руки пусть поднимет тот- кто больше знать мечтает
И пусть присядет тот, кому ни лень участь
Все молодцы, прошу садиться!
Выполнение экспериментального задания
Подведение итогов, формулирование вывода.
Практическое значение закона ( определение архимедовой силы)
3.Закрепление материала.
1.Весы находились в равновесии. После погружения одного тела в жидкость
равновесие нарушилось. Почему?
2.Три тела одинаковой массы полностью погрузили в жидкость. Первое тело
стальное, второе – алюминиевое, третье – деревянное. На какое тело
действует меньшая архимедова сила?
3. В трех сосудах налиты разные жидкости. В первом сосуде ртуть, во втором
вода, в третьем – масло. Во всех трех сосудах плавают кубики, имеющие
одинаковые массы. На какой кораблик действует со стороны жидкостей
большая выталкивающая сила?
Дополнительно
Рефлексия
На вопрос царя Гиерона
Золотая ли корона
Точный дал ответ
Великий физик …. Архимед
Что б тот опыт повторить
Надо в ванну …воду нам налить
И чем больше наш объем
Тем больше мы воды на пол…прольем
Чтобы больше обо всем узнать
Надо физику нам… изучать
Домашнее задание
Подведение итога урока. Выставление оценок.