Технологическая карта урока "Архимедова сила" 7 класс


Конспект урока изучения нового материала по теме:
«Архимедова сила»
п/п
Этапы урока
Содержание этапа
I
Организационный момент
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися:
- подготовиться к
продуктивной работе на
уроке;
- откликнуться на вызов
учителя, сформулировать
тему урока.
Цель, которая должна быть
достигнута учителем:
- дать мотивацию на
учебную деятельность;
- вызвать у обучающихся
эмоциональный отклик,
интерес к поставленной
проблеме;
-направить обучающихся
на самостоятельное
формулирование темы
урока.
Задачи:
-создать на уроке
положительный настрой;
-сформулировать тему
урока.
Метод: словесный.
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас открытый урок. Я думаю,
«открытый» от слова «открытие». Я уверена, что благодаря
вашей любознательности, вниманию к слову, творческому
началу сегодня вы сделаете открытие. Вы согласны?
Итак, какую цель вы поставите перед собой?
А что для этого потребуется?
Предполагаемые ответы обучающихся:
- да;
- получить новые знания;
- внимательно слушать, чтобы не пропустить на уроке самое
главное, выполнять указания учителя.
Ребята, внимательно прослушайте отрывок из рассказа А.П.
Чехова «Степь».
«Егорушка разбежался и полетел с полуторасаженной высоты,
описав в воздухе дугу, он упал в воду, глубоко погрузился, но
дна не достал. Какая – то сила, холодная и приятная на ощупь,
подхватила и понесла обратно на верх. Он прыгнул и … опять
нырнул … .Опять та же сила, не давая ему коснуться дна и
побыть в прохладе в прохладе, понесла на верх.»
- Так, какая же сила подхватила Егорушку и понесла на верх?
Какое название ей можно дать?
Предполагаемый ответ учащихся:
- выталкивающая сила.
- Правильно, выталкивающая сила. Но у неё есть и другое
название – архимедова сила. Впервые выталкивающую силу
рассчитал Архимед, поэтому её так и называют. (Таким
образом, подвожу детей к теме урока)
- Итак, тема урока сегодня…?
Предполагаемый ответ учащихся: «Архимедова сила».
- Откроем рабочие тетради, запишем число и тему урока
«Архимедова сила»(записываю число и тему урока на доске,
учащиеся делают записи в рабочих тетрадях.).
Ребята, а вам хотелось бы узнать об этой силе?
А что конкретно хотели бы вы узнать?
(Тем самым подвожу детей к тому, что они самостоятельно
формулируют цели урока.)
Предполагаемые ответы учащихся:
- да;
- как можно определить выталкивающую силу;
- от чего она зависит.
Правильно, ребята. Сегодня на уроке мы должны установить:
от каких факторов зависит и от каких - не зависит
выталкивающая сила, и ещё мы изучим содержание закона
Архимеда.
II
Изучение нового
материала.
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися:
следуя за учителем
установить от каких
факторов зависит и от
каких - не зависит
выталкивающая сила.
Цель, которая должна быть
достигнута учителем: в
ходе беседы обеспечить
усвоение обучающимися
представления о
природе выталкивающей
силы; изучить содержание
закона Архимеда;
экспериментально
подтвердить зависимость
выталкивающей силы от
объёма погружённого в
жидкость тела и плотности
данной жидкости;
выяснить с помощью
эксперимента от каких
величин архимедова сила
не зависит.
Задачи:
- сформулировать закон
Архимеда;
- записать закон Архимеда
Ребята, любая сила, как физическая величина, должна быть
измерена. Значение выталкивающей силы можно определить
с помощью опыта.(Просмотр видеоролика с последующим
анализом.)[http://vidsovet.ru]
Проанализируем продемонстрированный опыт, ответив на
следующие вопросы:
1. К пружине динамометра подвесили небольшое ведёрко и
цилиндр. Что показывает растянутая пружина динамометра?
Предполагаемый ответ учеников: она показывает вес тела в
воздухе.
Верно.
2.После погружения целиком в воду цилиндра часть воды
выливается в стакан. Какой объём жидкости вылился в стакан?
Предполагаемый ответ учеников: объём вылившейся воды
равен объёму погружённого в неё цилиндра.
Верно. Делаю вывод: тело, погружённое в жидкость,
вытесняет объём жидкости, равный объёму тела.
3. После полного погружения цилиндра в воду, указатель
пружины динамометра поднялся вверх. О чём это говорит?
Предполагаемый ответ учеников: т.к. стрелочка динамометра
поднялась вверх, то можно сделать вывод, что вес цилиндра
стал меньше.
Верно. На тело кроме силы тяжести, действует ещё и сила,
направленная вертикально вверх, - выталкивающая сила.
Делаю вывод : вес полностью погружённого в жидкость тела
уменьшается.
4. Если в ведёрко вылить жидкость из стакана, т.е. ту, которую
вытеснило тело, то указатель пружины возвратится к своему
первоначальному положению. Какой вывод на основании
этого опыта можно сделать?
Предполагаемый ответ учеников: выталкивающая сила равна
в знаково – символической
форме;
- выяснить от каких
величин
зависит и от каких не
зависит архимедова сила;
- экспериментально
подтвердить зависимость
выталкивающей силы от
плотности жидкости и
объёма тела;
- экспериментально
определить от каких
величин сила Архимеда не
зависит.
Методы: объяснительно –
иллюстративный,
исследовательский.
Форма работы: групповая.
Критерии оценивания:
умение учащихся давать
правильный полный ответ
на поставленный вопрос;
делать выводы; объяснять
полученный результат.
весу жидкости в объёме погружённого в неё тела.
Правильно, такой же вывод мы получили на прошлом уроке:
сила, выталкивающая целиком погружённое в жидкость тело,
равна весу жидкости в объёме этого тела.
Ребята, если бы подобный опыт проделать с телом,
погружённым в какой – либо газ, то он показал бы, что сила,
выталкивающая тело из газа, также равна весу газа, взятого в
объёме этого тела.
Итак, опыт подтвердил, что выталкивающая сила, сила
Архимеда, равна весу жидкости в объёме тела, т.е. F
A
= P
ж
=
gm
ж
; m
ж
= ρ
ж
V
ж
; т.к. V
ж
= V
т
, то F
A
= gρ
ж
V
т
Тело, находящееся в жидкости (или газе), теряет в своем весе
столько, сколько весит жидкость (или газ) в объеме,
вытесненном телом. (запись в рабочих тетрадях)
Ребята, а от каких величин зависит архимедова сила?
Предполагаемый ответ учеников: архимедова сила зависит от
плотности жидкости, в которую погружено тело, и от объёма
этого тела.
Правильно. Архимедова сила зависит от плотности жидкости,
в которую тело погрузили полностью и объёма этого тела.
Ребята, мы выяснили от каких величин зависит архимедова
сила. Сейчас мы экспериментально подтвердим наш вывод и
ещё выясним от каких величин сила Архимеда не зависит.
Далее вы будете работать в группах. (Распределяю учащихся
по группам заранее)Каждой группе предлагаю конкретное
экспериментальное задание. [Приложение 1]
1 группа - исследует зависимость выталкивающей силы от
глубины погружения тела(оборудование: стакан с водой,
динамометр, тело на нити);
2 группа - исследует зависимость выталкивающей силы от
формы тела(оборудование: стакан с водой, динамометр, тело
из пластилина);
3 группа - исследует зависимость выталкивающей силы от
объема погруженного тела(оборудование: стакан с водой,
динамометр, 2 цилиндра из алюминия разного объёма);
4 группа - исследует зависимость выталкивающей силы от
плотности тела(оборудование: стакан с водой, динамометр,
цилиндры из разных материалов одинакового объёма);
5 группа - исследует зависимость выталкивающей силы от
плотности жидкости(оборудование: стакан с пресной водой,
стакан с солёной водой, динамометр, тело на нити).
Учащиеся работают в группах.
Ребята, давайте подведём итоги проведённых вами
исследований. (Учитель заполняет таблицу на доске)
Учащиеся кратко рассказывают о проведённом ими
эксперименте, делают вывод.
Предполагаемые результаты исследований учащихся:
1 группа – выталкивающая сила от глубины погружения не
зависит;
2 группа – выталкивающая сила не зависит от формы
погружённого тела;
3 группа - выталкивающая сила зависит от объёма
III
Физкультминутка
Закрепление учебного
материала.
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
уметь анализировать
формулу закона Архимеда,
научиться её применять
при решении задач.
Цель, которая должна быть
достигнута учителем:
сформировать умения
учащихся решать
качественные задачи с
применением закона
Архимеда.
Задача:
- применить новые знания
погружённого тела;
4 группа - выталкивающая сила не зависит от плотности
погружённого тела;
5 группа – выталкивающая сила зависит от плотности
жидкости.
Учащиеся сдают листы отсчёта учителю.
Архимедова сила
Зависит
Не зависит
Объёма тела V
т
Глубины погружения
Плотности жидкости ρ
ж
Формы тела
Плотности тела
Делаю обобщающий вывод: выталкивающая сила зависит от
плотности жидкости и объёма тела и не зависит от плотности
тела, его формы, глубины погружения и расположения.
Ребята, сейчас мы немного отдохнём, сделаем несколько
упражнений.
Мы все вместе улыбнёмся,
Подмигнём слегка друг другу,
Вправо, влево повернёмся
И кивнём затем по кругу.
Все идеи победили,
Вверх взметнулись наши руки.
Груз забот с себя стряхнули
И продолжим путь науки.
Ребята, теперь вы знаете о выталкивающей силе,
действующей на полностью погружённое в жидкость (газ) тело
практически всё. Давайте применим полученные на уроке
знания при решении качественных задач. Учащиеся работают
в группах.
[Приложение 2]
Прошу учащихся сообщить полученные ими ответы(с
пояснением).
Ответы к задачам:
№ 1 - на тело 2;
№2 - одинаковые;
№ 3 - одинаковые;
№ 4 - как показано на рисунке а, т.к. у жидкостей разные
плотности.
IV
при решении качественных
задач.
Форма работы: работа в
группах.
Метод: частично –
поисковый.
Критерии оценивания
ответов: умение
применять полученные на
уроке знания при решении
качественных задач;
умение давать полный
логичный ответ; объяснять
полученный результат.
Рефлексия учебной
деятельности на уроке.
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
дать самооценку
собственной учебной
деятельности.
Цель, которая должна быть
достигнута учителем:
организовать рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности.
Форма работы:
индивидуальная.
Ребята, на уроке вы узнали для себя что – то новое?
Достигли поставленной цели?
Предполагаемый ответ учащихся:
- да, получили новые знания.
Учащиеся в рабочих тетрадях выполняют рефлексию.
Предлагаю оценить свою работу на уроке.
[Приложение 3]
V
Задание на дом.
Цель, которую должны
достигнуть обучающиеся:
знать определения и
формулы изученной на
уроке темы, применить
полученные знания при
выполнении творческого
задания.
Д/з:§ 49; задание 14, стр. 120 (записано на доске)
Делаю пояснения по выполнению домашнего задания.