План-конспект урока "Реактивное движение" 9 класс


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Реактивное движение»
9 класс
Цель урока: раскрыть учащимся прикладное значение закона сохранения импульса на примере реактивного движения.
Задачи:
- обучающие: актуализация знаний по теме «Закон сохранения импульса» для изучения реактивного движения. Применение реактивного
движения в космонавтике и других областях науки и окружающей жизни, выявление межпредметных связей;
-развивающие: формирование навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельностью обучающихся и работой на компьютере с
различными программами, развитие интереса к предмету, развитие умения объяснять окружающие явления, развитие логического
мышления
-воспитательные –мотивировать детей к самообразованию, научить обучающихся применять знания, развивать эмоции обучающихся
посредством создания ситуаций удивления, занимательности, формирование ценностных ориентаций, воспитание чувства гордости за нашу
страну.
Тип урока - урок изучения нового материала (теория и применение)
Основные этапы: организационный момент, постановка целей, мотивация деятельности учеников, объяснение нового материала, первичная
проверка понимания, выводы из рассмотренных примеров, решение задач, контроль и самопроверка знаний, подведение итогов занятия,
рефлексия.
Формы работы учащихся- фронтальная беседа, работа с книгой, групповая работа, самостоятельная работа, применение предыдущих
знаний в новой ситуации, наблюдение эксперимента и его объяснение.
Необходимое техническое оборудование
Компьютер, проектор, экран, раздаточный материал, презентация учеников, набор ЦОРов из Единой коллекции ЦОР и набор ЭОРов из
ФЦОР.
Демонстрационные опыты:
Опыт №1 Опыт с сегнеровым колесом
Опыт №2 Опыт с воздушным шариком
Структура и ход урока:
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока
Название
используемых
ЭОР
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР,
Деятельность ученика
Время
(с указанием
порядкового номера
из Таблицы 2)
например, демонстрация)
(в мин.)
1
2
3
4
5
6
I.
Организационный
момент
Приветствие, проверка готовности
к уроку
Рабочее место ученика.
2 мин.
II.
Постановка целей
урока, мотивация
деятельности
учащихся
Реактивное движение лежит в
основе полетов космических
кораблей. И мы посвящаем
сегодняшний урок С .П. Королеву-
выдающемуся конструктору.
Благодаря его таланту и
титаническому труду наша страна
4 октября 1957 г. первой в мире
запустила спутник, а 12 апреля
1962 г.- космический корабль с
человеком на борту- Ю. А.
Гагариным.
Сообщение о жизни и
деятельности С.П. Королева
(демонстрация презентации
учеников)
5мин
III.
Объяснение
нового материала
Видеофрагмент(1)
«Примеры
реактивного
движения»
В основе реактивного движения
лежат законы классической
механики: законы Ньютона и
закон сохранения импульса.
Сформулируйте третий закон
Ньютона и закон сохранения
импульса.
Формулируют третий закон
Ньютона и закон сохранения
импульса.
Отвечают на вопросы,
рассуждают.
20 мин
С.П. Королев говорил : « Главное-
разработка технического средства,
способного сообщить телу первую
космическую скорость». Для
движения автомобиля необходимо
взаимодействие с дорогой, для
корабля- с водой, для самолета- с
воздухом.
А с чем взаимодействовать
космическому кораблю?. От чего
оттолкнуться? В космическом
пространстве нет среды, с которой
тело могло бы взаимодействовать
и тем самым изменять
направление и модуль скорости.
Для космических полетов могут
быть использованы только
реактивные летательные
аппараты- ракеты.
(Смотрим видеофрагмент с
комментарием учителя)
Рассматриваем другие примеры
(опыт с воздушным шариком)
Опыт с сегнеровым колесом.
Демонстрация: дети проводят
опыт с воздушным шариком, к
которому скотчем прикреплена
трубочка из- под сока с продетой
через нее ниткой.
Делают вывод, записывают в
тетрадь.
Согласно закону сохранения
импульса, суммарный импульс
системы ( шарика и воздуха в
нем) должен остаться таким же,
как и до истечения воздуха, т. е.
равным нулю. Поэтому шарик
начинает двигаться
противоположно направлению
истечения струи
VIV.
Первичная
проверка
понимания.
Пожалуйста, прокомментируйте
опыт с сегнеровым колесом.
Объяснения и комментарии.
2 мин
V.
Выводы из
рассмотренных
примеров.
Обобщение.
Демонстрация(2)
«Кальмары
спринтеры морей»
(Демонстрация видеофрагмента с
комментарием)
Какое движение называется
реактивным?
Формулируют определение
реактивного движения.
Записывают в тетрадь.
3 мин
V.I
Решение задачи
Упражнение 22(2)
Обсуждают, делают выводы,
записывают условие и решение в
тетради
4 мин
Контроль и
самопроверка
знаний
Решаем кроссворд « наоборот»: к
каждой горизонтальной строке
нужно поставить вопрос,
содержащий наибольшее
количество информации.
Предлагают свои варианты
вопросов, добавляют
информацию.
5 мин
Кроссворд
Подведение
итогов урока
«Реактивное
движение»(3)
Анализ и оценка успешности
достижения цели, отмечает
наиболее активных, выставляет
оценки, определяет д-задание п.
23. упр 22 (3.4), для сильных
учащихся подготовить сообщение-
презентация « Реактивное
движение»», используя Интернет
ресурсы, перспектива
последующей работы.
Получают информацию о
результатах своей работы,
записывают д/з в дневник.
3 мин
Рефлексия
Пожалуйста, к рисунку ракеты на
доске приклейте красные полосы,
если урок был полезным и
интересным. Если нет- то полосы
других цветов.
Добавляют к рисунку ракеты
яркие полосы, сообщая ей «
дополнительный импульс»
1 мин
Таблица 2
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты, тест,
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
модель и т.д.)
11
«Примеры реактивного
движения»
Практический модуль
Презентация
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/98b34435-
9282-4d1a-8dd3-bc5d54f9b3ac/view/
22
«Кальмары- спринтеры морей»
Практический модуль
Иллюстрация
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/0aa4913f-fa4b-
4dcd-9fda-bb429200d60b/view/
«Реактивное движение»
Информационный
Лекция
http://fcior.edu.ru/card/1032/reaktivnoe-
dvizhenie.html