Технологическая карта урока "Изображения, даваемые линзами" 8 класс


МКОУ Октябрьская средняя общеобразовательная школа
Технологическая карта урока физики на
тему : « Изображения, даваемые линзами»
в 8 классе.
Составитель: В.В. Акулова
Учитель физики 1 кв. категория
п. Октябрьский
2015г
Тема урока
Изображения, даваемые линзами
Цель урока
Сформировать практические умения применять знания о свойствах линз для
нахождения изображений графическим методом
Планируемые результаты
Предметные
УУД
На уровне запоминания:
называть основные точки и линии линзы;
распознавать луч падающий, отраженный,
преломленный, собирающие и
рассеивающие линзы;
воспроизводить определения понятий:
мнимое и действительное изображение;
описывать особенности изображений,
даваемых линзой.
На уровне понимания:
Объяснять ход лучей в линзе;
Характеризовать изображение,
полученное в линзе
На уровне применения в типичных
ситуациях:
Уметь применять знания о свойствах линз
к объяснению явлений;
Строить изображение предметов,
даваемых линзой.
На уровне применения в нестандартной
ситуации:
Использовать методы научного познания
при объяснении оптических явлений в
природе и быту.
Личностные: мотивация своих
действий, проявление внимания,
умение оказать помощь в усвоении
знаний другим учащимся,
выражение положительного
отношения к процессу познания.
Регулятивные: планирование
учебной задачи; контроль в форме
сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном, с
целью обнаружения отклонений;
коррекция внесение необходимых
дополнений и корректив в свою
работу
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
постановка вопросов; умении
выражать свои мысли.
Познавательные: различать
методы познания окружающего
мира – опыт, моделирование,
вычисление, построение;
Выявлять особенности разных
объектов; воспроизводить по
памяти информацию,
необходимую для решения
учебной задачи; применять
графические объекты для
получения информации; работа с
информацией в виде текста
учебника и итекста физического
содержания.
Основные понятия
Преломление света, линзы, основные точки и линии линзы, условное
обозначение линз, ход лучей в линзах, характеристики получаемых
изображений: мнимое и действительное, прямое и перевернутое, уменьшенное
и увеличенное.
Межпредметные связи
Геометрия, ОБЖ, биология
Организация пространства
Фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа
Время
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1 минута
1. Оргмомент
Настраивает обучающихся на рабочий
ритм.
Учащиеся готовятся к уроку,
организуют свое рабочее место
4 минут
1. Мотивация к
учебной
деятельности,
постановка
проблемы
Фрагмент из книги Мезенцева «Обычное
в необычном» - Брокенский призрак
Слушают, анализируют текст.
3 минуты
2. формулирование
цели и темы урока
Вопросы:
Что за явление увидели туристы?
Формулируют тему урока с
помощью наводящих вопросов -
К какому разделу физики его можно
отнести?
Что стало причиной появления
«брокенского призрака»?
Почему появилась увеличенная
тень?
А что получается когда солнечные
лучи фокусируются, проходя через
лупу?
А как узнать когда изображение
будет увеличенным, а когда
уменьшенным? ( нужно знать через
какую линзу прошел свет )
Значит тема нашего урока? (
изображения, даваемые линзами)
Для объяснения описываемых явлений
, мы научимся строить ход световых
лучей в линзах и характеризовать
получившееся изображение.
«Изображения, даваемые линзой»,
записывают ее в тетрадь
2 минуты
3. Актуализация
знаний.
Что называется линзой?
Какие два вида линз бывают? Их
особенности.
Назвать основные элементы линзы
Отвечают на вопросы
15 минут
4. Изучение нового
материала
Сегодня на уроке с помощью
графического метода, мы научимся
определять какие изображения можно
Работа с учебником
получать с помощью разных линз. Для
этого нам необходимо научиться строить
ход лучей в линзах. На столах у вас есть
листы на которых мы будем выполнять
построения и характеризовать
полученные изображения.
Открываем учебники на стр. 216-217.
Читать текст после синей полосы.
Нам нужно составить алгоритм
построения изображений, даваемых
линзой.
1) Строим главную оптическую ось,
располагаем предмет ( стрелку)
согласно описанию;
2) Проводим луч, идущий через
оптический центр линзы;
3) Проводим луч, падающий на линзу
параллельно главной оптической
оси, после преломления,
проходящий через ее фокус.
4) Из точки пересечения этих двух
лучей, восстанавливаем
перпендикуляр к главной
оптической оси.
5) Характеризуем изображение.
Читают текст, анализируют его
Составляют пошаговый алгоритм
построения изображения.
Фронтальная работа
На доске 5 вариантов взаимного
расположения предмета и собирающей
линзы, у учащихся на столах листы с
заготовками для работы.
5 человек у доски, остальные в
тетрадях выполняют построение
изображений предмета.
Характеризуют его.
5 минут
5. Закрепление
нового материала
Устная работа:
1. Какой вред в солнечный день могут
причинить листьям растений, попавшие
на них капельки воды?
2. Почему опасно оставлять осколки
стекла после отдыха на природе?
3. Как раздобыть огонь, если под
рукой нет ни спичек, ни огнива? Туристы
знают, что огонь добывают с помощью
зажигательного стекла, сфокусировав
солнечные лучи на листе бумаги или
сухой траве. Как можно изготовить
зажигательное стекло?
1. собираясь на листе капельки
воды образуют линзу и свет,
проходя через нее фокусируется в
одной точке, что может привести к
ожогу листа
2. неровности на поверхности
осколка играют роль линзы и
фокусируя лучи могут вызвать
пожар
3. Если есть бинокль, очки или
фотоаппарат, то можно
воспользоваться линзами оттуда.
А если нет то можно
зажигательное стекло изготовить
самим например взяв стекла из
двух часов, сложит и заполнить
пространство водой, а края
замазать глиной.
7 минут
6. Контролирующее
задание
Работа с текстом «Гало и венцы»
Читают текст, отвечают письменно
на вопросы.
2 минуты
7. Рефлексия
Итогом нашего урока будет вывод:
Чтобы узнать какое изображение будет
давать линза, нужно уметь строить ход
Делают вывод с урока
лучей.
Оценки за урок.
2 минуты
8. домашнее задание
Выполнить построение хода лучей в
рассеивающей линзе, по образцу
Расположение предмета
Схема
Характеристика изображения
за двойным фокусом
d›2F
Уменьшенное
Перевернутое
Действительное
в двойном фокусе
d=2F
Равное
Перевернутое
Действительное
между фокусом и двойным фокусом
F‹d‹2F
Увеличенное
Перевернутое
Действительное
в фокусе
d=F
Изображение размыто
между фокусом и линзой
dF
Увеличенное
Мнимое
Прямое
F
F
2F
2F
F
F
2F
2F
F
F
2F
2F
F
F
2F
2F
F
F
2F
2F