Презентация "Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Выполнила: учитель физики МБОУ Кантауровской СОШ
  • Сафронова Людмила Георгиевна

  • Образование – высшее. Ленинабадский государственный педагогический институт им.С.М. Кирова
  • Специальность: «Общетехнические дисциплины и физика»
  • Квалификация: учитель трудового обучения и физики
  • Высшая квалификационная категория
  • Общий трудовой стаж – 40 год, педагогический стаж – 40 лет,
  • в том числе в данной школе – 22 лет
  • Сафронова Л. Г.

  • Изучение физики на ступени основного общего образования отводится 210 часов (по 2 часа в неделю).
  • Тема: «СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР» изучается в объеме 12 часов в разделе «КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ» в четвёртой четверти 9 класса.
  • Из предложенных программ для общеобразовательных учреждений выбрана программа: Физика. 7 – 9 классы. Авторы программы: К. М. Гутник, А. В. Пёрышкин.
  • Сафронова Л. Г.

  • Развивающие
  • Воспитательные
  • Образовательные
  • освоение знаний о квантовых явлениях; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование представлений о физической картине мира
  • развитие познавательных интересов, самостоятельности в приобретении новых знаний, выполнении исследований с использованием информационных технологий
  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества
  • Сафронова Л. Г.

  • Знания:
  • понятия и законы:
  • атом, атомное ядро,
  • ионизирующие излучения
  • Умения: приводить примеры
  • практического использования
  • физических знаний
  • о квантовых явлениях;
  • Ожидаемые результаты освоения раздела
  • "СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА.
  • ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР"
  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)
  • Сафронова Л. Г.

  • Общеучебные умения
  • Ожидаемые результаты освоения раздела
  • "СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА.
  • ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР"
  • Умение самостоятельно работать с литературой и компьютерной техникой при выполнении индивидуальных заданий
  • Умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций
  • Развитие навыков самоконтроля
  • Развитие коммуникативных навыков: сотрудничества, взаимопомощи, взаимной ответственности при коллективной работе
  • Формирование логического и научного мышления
  • Сафронова Л. Г.

  • TEXT
  • TEXT
  • TEXT
  • Образовательные
  • 1. Объяснительно-иллюстративные: лекция, беседа, демонстрации, интерактивные модели.
  • 2. Репродуктивные: воспроизведение изученного материала; задачи, решаемые по алгоритму; тестовые задания.
  • 3. Проблемно-поисковый: эвристическая беседа, создание проблемных ситуаций.
  • 4. Практический: выполнение лабораторной работы, эксперимента.
  • 5. Индуктивный: обобщение знаний и опыта работы (формулировка вывода).
  • 6. Исследовательский: подготовка сообщений, презентаций; составление планов, кроссвордов.
  • фронтальная, индивидуальная, групповая, игровая
  • Add Your Title
  • Методы:
  • Формы:
  • Методы и формы обучения
  • Сафронова Л. Г.

  • Возраст
  • Ведущая
  • деятельность
  • Особенности
  • самосознания
  • личности
  • подросток
  • общение со сверстниками
  • неадекватная самооценка
  • самосознание через сравнение себя с другими
  • потребность быть взрослым
  • Сафронова Л. Г.

  • Психологические факторы, обуславливающие успех в учении:
  • мотивация учебной деятельности, произвольность психических процессов, наличие волевых качеств личности
  • Признаки положительного отношения учащихся к учебной деятельности
  • положительная мотивация, осознание цели урока и его отдельных этапов, умение связать полученную информацию со своими интересами и собственным опытом.
  • Главная проблема восприятия материала
  • преодоление негативного отношения учащихся к естественнонаучным знаниям, считающих, что они им не нужны.
  • Сафронова Л. Г.

  • Метод «Автобусная остановка»
  • Частично- поисковый
  • исследовательский
  • Форма организации работы
  • Активные методы обучения
  • Фронтальная
  • Групповая
  • Разработка урока по теме:
  • "Биологическое действие радиации"
  • Сафронова Л. Г.

  • Разработка урока по теме:
  • "Биологическое действие радиации"
  • Тип урока: Урок изучения нового - Урок практических самостоятельных работ (исследовательского типа).
  • Группы: 3 (5-7 человек) Численность: весь класс Время: 21 мин на самостоятельную работу учащихся. Материал: листы большого формата, фломастеры.
  • Оборудование: компьютеры, доступ к Internet – ресурсам.
  • Цели урока:
  • Образовательные: сформировать у учащихся представление о биологическом действии радиации.
  • Развивающие: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
  • Воспитательные: осознание учащимися практической значимости представления о биологическом действии радиации, закрепить умения конструктивно работать в группах, слушать друг друга, уважать мнение окружающих.
  • Сафронова Л. Г.

  • Задачи:
  • ознакомить учащихся с допустимыми дозами облучения;
  • выяснить пути проникновения радиоактивного излучения;
  • рассмотреть негативное и позитивное воздействие радиации;
  • рассмотреть возможные способы защиты от радиации;
  • развитие коммуникативной компетентности (публичное выступление);
  • развивать речь и мышление учащихся;
  • развивать умение анализировать, контролировать и корректировать собственную деятельность в рамках заданного времени;
  • развитие компетентности разрешения проблем (рефлексия).
  • Разработка урока по теме:
  • "Биологическое действие радиации"
  • Сафронова Л. Г.

  • Мотивационно-ориентировочный
  • Операционно-исполнительский
  • Рефлексивно-оценочный
  • Этапы урока
  • Разработка урока по теме:
  • "Биологическое действие радиации"
  • Сафронова Л. Г.

  • Мотивационно-ориентировочный.
  • Вхождение в контакт (приветствие, организация внимания) – 1 мин.
  • Мотивация (отметить значимость изучения предмета) – 1 мин.
  • Актуализация и выравнивание знаний (фронтальный опрос; демонстрация видеоролика «Оценка радиоактивного излучения») – 4 мин.
  • Сафронова Л. Г.

  • Операционально-исполнительский.
  • • Постановка учебной задачи (Учитель определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы (3). Участники разбиваются на 3 группы и получают доступ к Internet-ресурсам ) – (7) мин.
  • • Приобретение новых знаний: Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на стене или на столе) расположен лист большого формата с записанным на нем вопросом по теме. Учитель ставит задачу группам – записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты, используя материалы Интернет-ресурсов. Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу – 12 мин.
  • Сафронова Л. Г.

  • 1-я группа – тема: "Элементарные сведения о радиации». http://www.convel.ru/text2.htm (Элементарные сведения о радиации.)
  • http://www.rosatom.ru/wps/wcm/connect/rosatom/rosatomsite/education/radiation/ - (О радиации)
  • http://www.russianatom.ru/information (Виды радиации)
  • http://www.eco.scilib.debryansk.ru/2infres/radiation/glava1.html - (Что такое ионизирующее излучение?)
  • 2-я группа – тема: "Биологическое действие радиации"
  • http://www.eco.scilib.debryansk.ru/2infres/radiation/glava2.html - (Биологическое действие ионизирующего излучения)
  • http://www.russianatom.ru/information/organism - (Радиация и здоровье)
  • http://www.russianatom.ru/information/organism/how-radiation-affects-the-body - (Как радиация действует на организм)
  • 3-я группа – тема: "Способы защиты от радиации" http://www.eco.scilib.debryansk.ru/2infres/radiation/glava6.html - (Практическая защита от радиации)
  • http://www.russianatom.ru/information/safety - (Радиационная безопасность)
  • http://www.russianatom.ru/faq - (Вопрос-ответ)
  • http://vimeo.com/21338288 - (В мире с радиацией (видеоролик)) Для всех групп.
  • Сафронова Л. Г.

  • Рефлексивно-оценочный
  • Самоконтроль и самооценка (http://www.russianatom.ru/multimedia/radiation-meter - Персональный счётчик радиации
  • http://www.russianatom.ru/multimedia/test-yourself - Проверь себя) – 2 мин.
  • • Выравнивание эмоционального состояния (в завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и просит ответить на вопрос: «Что Я должен делать, чтобы сохранить своё здоровье?») – 2 мин.
  • • Задание на дом: §70, для желающих §71; (выбрать форму дом. работы: создать презентации, используя интернет-ресурсы, таблицы, рисунки, рекламные листы, сочинения на заданную тему, написать письмо самому себе, составить синквейн ) – 2 мин.
  • Сафронова Л. Г.

  • 4
  • 1
  • 2
  • 3
  • Сборник задач по физике. 7-9 классы : пособие для учащихся. общеобразовательных учреждений
  • Лукашик В. И., Иванова Е. В. Издательство: Просвещение, 2010 г.
  • Копилочка Активных Методов Обучения (http://www.moi-universitet.ru/)
  • Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-11 классы
  • Автор: Генденштейн Л. Э., Зинковский В. И. Издательство: Мнемозина, 2010 г.
  • Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
  •  Перышкин А. В, Гутник Е. М. Издательство: Дрофа, 2010 г
  • 5
  • Инновационные образовательные технологии / Под ред. Кузьминой О.В. – Волгоград. Учитель, 2010. – 191.
  • Сафронова Л. Г.

  • Спасибо за внимание
  • www.themegallery.com
  • Сафронова Л. Г.