Конспект урока "Механическая работа" 7 класс


1
Тема урока: «Механическая работа»
Класс: 7.МБ ОУ Кочкуровская СШ.
Учитель: Буланова Наталья Михайловна
Тип урока: изучение нового материала.
Форма: смешанный урок.
Время проведения: первый урок по теме: «Работа и мощность. Энергия»
Выбранная форма проведения урока позволяет объяснить новый материал,
практически закрепить в форме проведения экспериментального задания и
проверить первичные знания учащихся при решении задач, выполнении
тестовых и программированных заданий.
Уроку предшествовала большая подготовка: всему классу было задание
повторить изученный материал по темам: «Механическое движение», «Сила»,
«Сила тяжести», «Сила упругости», «Динамометр», «Сила трения»,
«Равнодействующая сил». К уроку учащиеся готовятся постепенно, из урока в
урок, накапливая материал. Учитель оказывает помощь трем ученикам,
имеющим низкий уровень развития. В конце урока дается небольшой тест по
изученной теме. Учитель подводит итоги усвоения учащимися изученного
материала, оценивает работу учащихся. Оценки выставляются за тестовые
задания, за работу на уроке и за экспериментальное задание.
2
Цель урока:
Изучить признаки и условия механической работы и условия, при которых она
совершается. Как вычислить работу и единицы ее измерения.
Задачи урока:
Образовательные:
1)сформировать понятие механической работы, выяснить на конкретном
материале, как надо правильно рассчитывать величину работы, когда тело
перемещается по горизонтальному пути и по вертикали.
2)продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические
явления, обобщать и сравнивать результаты эксперимента
3) научить применять формулу для решения расчетных и
экспериментальных задач.
Развивающие:
1) развивать логическое мышление, познавательные и творческие
способности.
2) Развивать умение анализировать учебный материал
3) Развивать интерес учащихся к физике, используя экспериментальные
задания.
Воспитательные:
1) воспитывать умения и навыки коллективной работы
2) содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости
явлений и свойств окружающего мира
3) создание позитивного отношения к изучаемому разделу.
3
Оборудование
Демонстрационное: гири массами 1 и 5 кг, тележка, динамометр,
пружина, линейка, набор грузов, мультидиапроектор, экран, портрет Джоуля
Ленца.
Лабораторное: лента измерительная, динамометр, трибометр, набор грузов,
рабочие листы для учащихся.
Диагностика
Учащиеся знают:
физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь,
инерция, сила, вес, равнодействующая сила);
формулировки законов и формулы(для определения скорости движения тела,
формулы связи между силой тяжести и массой тела).
Учащиеся умеют:
Решать задачи (в основном в одно - два действия) с применением изученных
законов и формул; изображать графически силу ( в том числе силу тяжести и
вес тела); измерять силу динамометром.
4
Подробный план урока
Время
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1 минута
Организационный
момент
Взаимное приветствие
учителя и
учащихся.Выявление
отсутствующих учеников на
уроке. Выявление школьных
принадлежностей. Обращаю
внимание на внешний вид
учеников, на посадку, на
порядок в классе.
Настраиваю детей на
серьезную, вдумчивую
работу.
Осуществляю психолого-
педагогическую
подготовку учащихся к
работе на протяжении
всего урока, активизирую
внимание детей,
воспитываю прилежание.
1 минута
Постановка целей
и задач урока
Сообщение темы,
постановка целей и задач
урока.
Обращаю внимание на
запись на доске.
Учащиеся должны четко
представить свою
деятельность, к чему они
должны стремиться в
процессе урока и
результат. Повышение
познавательной
активности.
2 минуты
Актуализация
знаний учащихся
Дает задание на выполнение
проверочного теста по теме
«Силы».
Учащиеся должны
ответить на вопросы.
Диагностика знаний.
17 минут
Объяснение
нового материала
В результате проведения
опытов ученики усваивают
новый материал.
Учащиеся слушают
объяснение, участвуют в
проведении
демонстраций, делают
краткие записи в тетрадях
8 минут
Выполнение
практической
работы
Проводится инструктаж по
технике безопасности.
Учитель следит за
выполнением практической
работы.
Ученики выполняют
работу и заполняют
рабочие листы
5
10 минут
Закрепление темы
Учитель проверяет степень
понимания изученного
материала с помощью задач,
сформулированных
вопросов и проверочной
работы.
Ученики решают задачи,
отвечают на
поставленные вопросы,
выполняют
самостоятельную работу
в виде теста.
3 минуты
Подведение
итогов
Учитель подводит итоги
урока, выставляет оценки за
урок.
Выставляют оценки.
Вызываю чувство
радости, удовлетворения
работой.
1 минута
Домашнее задание
Задает домашнее задание.
Проводит инструктаж.
Записывают домашнее
задание в дневник
6
Ход урока
Теоретическое
обоснование
Содержание урока
Настраиваю детей на
серьезную, вдумчивую работу.
Осуществляю психолого-
педагогическую подготовку
учащихся к работе на
протяжении всего урока,
активизирую внимание детей,
воспитываю прилежание.
Использую словесный метод
Учащиеся приводят примеры.
Беседа аналитического
характера.
Обращаю внимание на запись
на доске. Учащиеся должны
четко представлять свою
деятельность, к чему они
должны стремиться в процессе
урока и результат.
Повышение познавательного
интереса.
1. Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята!
-Сегодня урок я хочу начать со слов арабского поэта
средневековья Фирдоуси:
Науку все глубже постигнуть стремись,
Познанием вечного жаждой томись,
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет.
-Чтобы лучше изучить окружающий нас мир, познать
его, прошу вас быть на уроке внимательными,
активными, помогать мне и друг другу.
-На уроке мы будем изучать тему «Механическая
работа»
-Как известно, в обыденной жизни словом «работа» мы
называем всякое полезное действие человека или
устройства.
Вопрос: Что вы понимаете под словом «работа»?
-В физике этот термин имеет другое значение. Им
обозначается физическая величина, связанная с
действием сил.
-Наша цель: Узнать признаки и условия механической
работы и условия, при которых она совершается.
Сформировать понятие механическая работа, выяснить
на конкретном материале, как надо правильно
рассчитывать величину работы и единицы ее измерения.
Продолжить формирование умений наблюдать и
объяснять физические явления, обобщать и сравнивать
результаты экспериментов. Развивать логическое
мышление, познавательные и творческие способности.
Создавать позитивное отношение к изучаемому разделу.
-Откройте тетрадь и запишите тему урока
7
Дети записывают в тетрадь
тему урока. Обращаю внимание
на аккуратность ведения
записей, на посадку.
Дети работают с заданиями.
Коллективная проверка
тестовых заданий.
Использую наглядный метод
Дети рассматривают рисунки и
отвечают на вопросы.
Опрашиваю слабых учеников,
если они затрудняются, им
помогают другие ученики.
Таким образом, работает весь
класс. Проверяю слабого
ученика, воспитываю чувство
взаимопомощи.
Подключаю зрительное и
слуховое восприятие.
Использую практический метод
В проведении демонстраций
участвуют учащиеся, после
каждого опыта делают выводы.
Изучение нового материала
веду, используя аналитико-
синтетический метод.
«Механическая работа».
-Посмотрим, как вы готовы к восприятию нового
материала.
2.Актуализация опорных знаний:
1.Работа с тестом.(Приложение №1)
Возьмите лист №1 у вас на столе, в них тестовые задания
для проверки знаний.
-Давайте проверим вашу работу. Проверяем друг у друга
внимание на доску. Простым карандашом ставим оценку
соседу.
2.Работа с рисунком.
Давайте посмотрим на рисунки.(Приложение № 2)
Вопрос: Как изменяется положение тел под действием сил?
Делаем вывод: Из этих примеров видно, что под действием
силы тело перемещается.
Вопрос: Какие силы действуют на:
а) автомобиль;
б) корабль;
в) воздушный шарик;
г) пушка.
Варианты ответов:1) Архимедова сила;
2) сила тяги;
3) сила давления пороховых газов;
4) действие ветра.
3.Объяснение нового материала.
3. Демонстрация опытов.
Проведем ряд опытов. (Приложение № 3)
Опыт 1. Тележку, нагруженную гирей, перемещаем на
некоторое расстояние. Действующую на тележку силу
измеряем динамометром. Рис.1.
8
Ученики наблюдают,
анализируют и делают сами
выводы.
Ученики делают
предположение.
Метод наблюдения.
Отвечают на вопрос и делают
вывод.
Вызываю интерес к
эксперименту.
Ученики экспериментально
подходят к изучению понятия
«работа».
Подключаю зрительное
восприятие и воздействую на
чувство ученика.
Развиваю монологическую
речь.
Опыт 2. Гирю поднимают на некоторую высоту. Силу,
действующую на гирю, измеряем динамометром. Рис.2.
Делаем вывод: Проделывая опыты, мы с вами установили:
что под действием силы тело изменяет свою скорость,
значит, будет меняться и координата тела.
- А будет ли при этом совершаться работа?
Вопрос: Какие признаки совершения работы?
Опыт 3: К тележке, нагруженной гирей, прикладываем
силу, недостаточную для того, чтобы вызвать движение
тележки. Рис. 3.
Опыт 4: На гирю, подвешенную к пружине, действует
сила упругости пружины, но гиря не перемещается.
Рис.4.
Вопрос: Была при этом совершена работа?
Вывод: Если есть сила, но нет перемещения, то нет и
работы.
Опыт 5: Тележка по инерции перемещается на
некотором участке гладкой поверхности.
Вопрос: Совершается работа?
Вывод: А=0 т.к результирующая сила F=0. Без действия
на тело силы не может быть и работы.
-А теперь выясним, от чего зависит значение
совершаемой работы.
4. Проведение эксперимента.
-Предлагаю провести эксперимент.
(Вызываю двух учеников к доске.)
1.Вам необходимо поднять гири с пола на стол .Один
поднимает массой 1 кг, другой массой 5 кг.
Вопрос к классу: Кто из ребят совершил большую
работу?
Вывод: Механическая работа прямо пропорционально
зависит от действующей силы на тело. Чем больше
прилагаемая сила, тем больше совершаемая работа.