Технологическая карта урока "Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах" 7 класс


Технологическая карта урока
Название предмета Физика
Класс 7
Тема Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Автор УМК Перышкин А.В.
ЦЕЛИ:
Образовательные сформировать представление о диффузии, как о явлении смешивания веществ, вследствие непрерывного и
беспорядочного движения молекул.
Развивающие - развить умения наблюдать, сравнивать и обобщать результаты экспериментов; развивать у учащихся способность вести
беседу, вступать в дискуссию.
Воспитательные - воспитывать познавательный интерес к получению новых знаний.
Место урока в системе уроков данного раздела: Первоначальные сведения о строении вещества
Тип урока: изучение новой темы
Основные термины и понятия: диффузия, скорость протекания диффузии, молекулы.
Межпредметные связи: биология
Оборудование: стакан с водой, кристаллы марганцовки, освежитель воздуха, мультимедиа проектор, компьютер.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляе
мые действия
Формируе
мые
способы
деятельнос
ти
Формируе
мые
способы
деятельнос
ти
Осуществляе
мые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1.Организационный момент.
Актуализация имеющихся знаний
Приветствие, проверка подготовленности
к учебному занятию, организация внимания детей.
Создаёт проблемную ситуацию.
Готовятся к
работе,
настраиваютс
я на
доброжелател
Взаимодейс
твуют с
учителем.
Выделяют
существенн
Слушают
собеседник
ов.
Формулир
уют
Принимают
решения и
осуществляю
т выбор в
учебной и
Планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
Учитель распыляет освежитель воздуха в кабинете и задаёт
вопросы:
1) Все ли учащиеся почувствовали запах?
2) Почему те учащиеся, которые находятся далеко от места
распыления, почувствовали запах не сразу?
Вопросы – подсказки:
1) Из чего состоит вещество?
2) Как движутся молекулы?
Чтобы помочь учащимся сформулировать тему урока учитель
предлагает кроссворд.
(на доске заранее приготовлен кроссворд)
1
Д
е
м
о
к
р
и
т
2
ф
и
з
и
к
а
3
ф
о
р
м
у
л
а
4
ф
о
р
м
у
5
м
о
л
е
к
у
л
а
6
и
з
м
е
р
е
н
и
я
7
м
а
т
е
р
и
я
8
я
в
л
е
н
и
я
Вопросы: 1) Древнегреческий учёный, считавший, что все
вещества состоят из мельчайших частиц.
2) Наука о природе.
3) Запись закона с помощью букв.
4) Всякое тело имеет объём и …
5) Мельчайшая частица вещества.
6) Во время опытов обычно выполняют ….
7) Всё, что существует во Вселенной независимо от нашего
сознания.
8) Измерения, происходящие с телами веществами в
окружающем мире, называют…
Помогает сформулировать тему урока.
2. Введения нового материала.
Учитель демонстрирует интерактивный опыт:
ьное
сотрудничест
во.
Отвечают на
вопросы.
Выполнив
кроссворд,
получают
главное
слово, с
помощью
которого
формируется
тема урока.
Записывают
тему урока в
тетрадь.
Слушают
учителя,
ой
информаци
и из слов
учителя.
Формиров
ание
высказыва
ния.
Формиров
ание
познавательн
ой
деятельности
Контроль
правильност
задачей.
Умение слушать.
Процесс взаимной диффузии газов в двух сообщающихся
сосудах.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/74043d2c-0c1e-452c-
84e1-441c867e0245/molek4.htm
Помогает сформулировать определение диффузии.
Даёт задание записать определение в тетрадь, сделав
схематический рисунок.
Предлагает поработать в группах.
Выполнить учащимся эксперимент: диффузия жидкости в
холодной и в горячей воде.
На каждом столе находятся два одинаковых стеклянных сосуда с
одинаковым количеством воды, но различной температуры, с
помощью кристаллов марганцовки пронаблюдать диффузию в
жидкости различной температуры и сделать вывод.
Даёт задание поработать с параграфом в учебнике, рассмотреть
диффузию в твёрдых телах, на примере гладко отшлифованной
пластинки свинца и золота.
3. Закрепление.
Учитель заранее двум учащимся приготовить сообщение на тему:
1) Диффузия в жизни человека.
2) Диффузия в природе.
Адрес для подготовки сообщений:
отвечают на
вопросы.
Наблюдают
за
интерактивны
м опытом,
выделяют
существенну
ю
информацию,
делают
вывод,
формулируют
и записывают
определение
диффузии в
тетрадь,
делают
рисунки.
Работают с
материалом
учебника,
выделяют
существенну
ю
информацию.
Формировани
е умения
делать
логические
умозаключен
умения
выделять
существен
ную
информаци
ю из
вопросов и
ответов.
Формиров
ание
умения
наблюдать,
делать
выводы.
Формиров
ание
умения
выделять
существен
умения
отстаивать
свою точку
зрения,
учитывать
мнения
других.
Слушают
собеседник
ов.
Формулир
уют
и ответов
обучающихс
я.
Самоконтрол
ь и
взаимоконтр
оль.
Контроль
правильност
и ответов
обучающихс
я.
Планировать и
корректировать
свои действия.
Уточнять и
дополнять
высказываний
обучающихся
Осуществление
самоконтроля и
взаимоконтроля.
http://sov.opredelim.com/docs/100900/index-6179.html
Учитель предлагает обсудить сообщения.
4. Итог урока. Рефлексия.
Проводит рефлексию, анализирует. Организует обсуждение
достижений. Выставляет оценки.
Даёт задание:
Выбрать ту «мордашку», которая соответствует настроению
учащихся в данный момент времени
5. Домашнее задание
Учитель формулирует домашнее задание, инструктирует по его
выполнению.
П. 10, по желанию приготовить презентацию «Диффузия на
кухне»
ия.
Осознанно и
произвольно
строить
речевое
высказывание
в устной
форме.
Рефлексирую
т.
Участвуют в
беседе по
обсуждению.
Оценивают
успешность
своей работы
на уроке и
уровень
усвоения
знаний.
Слушают
учителя и
записывают
домашнее
задание в
дневнике
ную
информаци
ю.
Формиров
ание
умения
анализиров
ать
степень
усвоения
нового
материала.
Формирую
т умение
делать
выводы.
Выделяют
существен
ную
информаци
ю из слов
учителя.
высказыва
ния.
Уметь
формулиро
вать
собственно
е мнение.
Формиров
ание
умения
планирова
ть свою
деятельнос
ть.
Саморегуляц
ия
эмоциональн
ого
состояния.
Оценивают
уровень
личных
достижений.
-
Формирование
умения
осуществлять
самоконтроль.
-