«Получение и использование электричества. Электрическая цепь» 3-8 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12
ЗАТО Шиханы Саратовской области»
Комплексный урок физики-технологии по теме «Получение и
использование электричества. Электрическая цепь» в 3 и 8 классах
Подготовили:
Дубас Светлана Павловна учитель физики
МОУ «СОШ №12 ЗАТО Шиханы Саратовской области»;
Несмеянова Ирина Анатольевна, учитель начальных классов
МОУ «СОШ №12 ЗАТО Шиханы Саратовской области»
2015
1
Уроки по темам в начальной школе по предметам «Технология»,
«Окружающий мир» соприкасаются с некоторыми темами по физике в старшей
школе. Это сподвигло нас на проведение, так называемых, комплексных занятий,
на которых организуется специальная деятельность исследовательская,
эвристическая, проектная, коммуникативно–диалоговая, дискуссионная. Перед
учениками стояла задача, решение которой требовало применения знаний и
умений, УУД (коммуникативных, личностных, регулятивных, познавательных).
На таком занятии учитель выступает в роли модератора, старшеклассники – в
роли консультантов учеников начальной школы, учащиеся начальной школы в
роли исследователей, решающих конкретную практическую задачу.
ученики старших классов попадают в ситуации, в которых они передают
ученикам младших классов не знания, а умения и способы действий;
ученики начальной школы в нестандартной ситуации должны эти способы
усвоить. У них должна возникнуть необходимость в самостоятельном поиске
способов решения задачи, самостоятельной оценке полученных результатов.
Цель проведения комплексного урока:
1. Показать тесную связь между предметами физики и технологии на
любых ступенях обучения нашем случае на первой и второй ступени
обучении);
2. Разнообразить формы проведения уроков физики для развития и
поддержания интереса к изучению предметов естественного цикла.
Цель урока: создать условия для закрепления знаний учащихся 8-го класса по
сборке электрических цепей формирования умений собирать простейшую
электрическую цепь (для учащихся 3 класса)
Задачи урока:
Развивать любознательность, интерес к познанию, уверенность в своих
силах, навыки работы в коллективе и чувство ответственности;
Воспитывать четкость и организованность в работе, желание учиться
активно, без принуждения.
Девиз:
«Умеешь сам научи других»
Оборудование: лабораторное оборудование из раздела «Электричество»
(батарейки, лампочки, соединительные провода, выключатели);
демонстрационное оборудование для сборки электрической цепи; макет квартиры
(схема расположения комнат); макеты различных участков электрической цепи
(лампочки, соединительные провода-веревки или ленточки, выключатели,
батарейки; макеты электронов, проводников, источников тока; магнитная доска,
магниты; кристаллические решетки; карточки с вопросами; на столах карточки с
обозначением всех элементов электрической цепи
Ход урока.
1. Мотивация и самоопределение к деятельности. (обсуждение
эпиграфа к уроку: «Умеешь сам – научи других»)
2. Актуализация знаний
Учащиеся занимают свои места. В классной комнате темно.
2
- Каждый день мы приходим домой и для своего удобства включаем
компьютер, телевизор, микроволновую печь. Пользуемся мобильными
телефонами, пароварками, обогревательными элементами. Если бы всего этого не
было? Благодаря чему работают все электроприборы? Откуда берется
электрическая энергия?
Учащиеся рассказывают, как в современных условиях необходима
электрическая энергия.
Где применяется электрическая энергия?
1. Какие технические специальности или профессии связаны с ее
использованием;
2. Какие устройства и машины работают на электрическом токе?
3. На каких электростанциях вырабатывается электрическая энергия?
4. Какие предосторожности необходимо соблюдать при работе с
электрическими приборами? Почему?
5. Загрязняют ли электрические приборы и машины воздух так, как
дымящиеся трубы фабрик и заводов?
- Что же нужно сделать для того, чтобы засветилась лампочка, заработал
пылесос, телевизор, холодильник, компьютер?
3. Постановка учебной задачи
4. Построение проета выхода из затруднения
-Послушайте сказку (девушки 8-го класса имитируют ситуацию)
Маленькие электроны жили в прекрасном дворце, который назывался
кристаллической решеткой. Стен этой решетки не было видно, зато в вершинах ее
сидели, слегка покачиваясь, папы электронов, которые назывались ядрами.
Электронам было скучно. Поэтому они все время бегали вокруг своих отцов
удаляясь от них, приближаясь к ним. Самые резвые, которые убежали далеко от
своего дома, заблудились и не вернулись домой стали свободными. Как им
стало весело! Они толкались друг о дружку, двигались, куда кому вздумается.
Никто не хотел возвращаться домой.
И вдруг команда: «Стройся в ряд!». Что тут началось! Самые примерные
выстроились на дорожке, которая называлась проводником, а другие продолжали
толкаться и расстраивали ряды.
Кто такой строгий командир, который приказал строиться?
Это электрическое поле. Оно живет в доме, который называется источником
тока. Вышло погулять, а здесь такой беспорядок! Чем грознее электрическое поле,
тем больше электронов выстраивается в одном направлении. Теперь они живут
дружно, бегут по проводнику в одном направлении. Такой красивый поток
электронов электрический ток. Бегут они по дорожке (проводнику),
наталкиваются на пап электронов. Те в свою очередь сердятся, раскачиваются
сильнее, показывают свое негодование. У них поднимается температура,
проводник нагревается (иногда так сильно, что начинает светиться, как спираль
лампочки). Так же светится при сильном нагревании уголек в костре.
-А кто такие электроны?
3
Консультанты: это те самые частички, которые помогают пластмассовой
расческе наэлектризоваться при трении о волосы. Это от них и идет название
электричество.
5. Первичное закрепление во внешней речи
- Так вот в чем дело! Что же требуется для того, чтобы электрический ток
бежал по цепи? (Для возникновения электрического постоянного тока
необходимы: источник тока, электрическое поле, свободные заряженные частицы,
замкнутая электрическая цепь)
Учащиеся 8 класса демонстрирует батарейку, ключ, провода, лампочки.
Показывают, как они подключаются (клеммы)
-А теперь давайте попробуем убедиться в том, как удобнее соединять
лампочки в доме, чтобы они не мешали друг другу работать.
Сейчас разберемся. Вот только научимся собирать электрическую цепь так,
чтобы в ней загорелась хотя бы одна лампочка.
Юноши 8-го класса консультанты в практической работе
-Ребята, откройте, пожалуйста, учебник «Технология» на странице 96.
Посмотрите, как можно зашифровать с помощью специальных обозначений все
элементы электрической цепи: источник тока, соединительные провода,
лампочку, электрический ключ.
-У вас на столах вы найдете карточки с обозначением всех этих предметов. Я
показываю предмет, а вы – карточку с соответствующим обозначением.
На магнитную доску ведущий закрепляет поочередно все элементы
электрической цепи, а учащиеся поднимают карточки с обозначением.
6. Самостоятельная работа
С помощью ребят из восьмого класса соберите электрическую цепь по схеме:
Проверяем, загорится ли лампочка, если не замыкать электрический ключ?
Электрическая цепь не терпит разрыва. Теперь замкните ключ. Лампочка горит. У
кого не получилось? Консультанты помогают.
7. Включение в систему знаний и повторение
-А теперь конструируем соединение лампочек в комнатах в квартире. На
столе схема квартиры. В ней пока всего лишь две лампочки. Нам нужно
подключить их на кухне и в комнате. Давайте сделаем так, чтобы выключатели
были и в комнате, и на кухне. Проверьте, как загорелись лампочки, как работают
выключатели. Сначала соберите схему последовательного соединения (на слайде
схема электрической цепи)
-В чем неудобство?
-Теперь проверим, как можно удобнее соединить лампочки, чтобы можно
было лампочки включать отдельно в каждой комнате?
-Проверяем. Получилось! Начертите схему соединения.
4
-Сколько всяких неожиданностей. Но теперь мы знаем, когда в
электрической цепи возникает электрический ток. Разобрались с тем, как удобнее
соединять лампочки в квартире.
Так же зажигаются огоньки в каждом доме, в каждом городе, по всему
Земному шару.
8. Рефлексия. Домашнее задание.
Для учащихся 8-го класса задания по ЦОРам по теме «Последовательное и
параллельное соединение проводников»;
Для учащихся начальной школы вопросы об использовании электрической
энергии (на карточках или прикрепленным файлом в электронном дневнике),
материал на стр. 96 учебника:
1. Где применяется электрическая энергия?
2. Какие технические специальности или профессии связаны с ее
использованием;
3. Какие устройства и машины работают на электрическом токе?
4. На каких электростанциях вырабатывается электрическая энергия?
5. Какие предосторожности необходимо соблюдать при работе с
электрическими приборами? Почему?
6. Загрязняют ли электрические приборы и машины воздух так, как
дымящиеся трубы фабрик и заводов?
Схема квартиры:
Список использованной литературы
1. Е. Лутцева . Технология, Вентана-Граф, 2013
1 комната
2 комната
окно
окно
лампочка
лампочка
выключатель
дверь
дверь
5
2. Физика. 8 класс. Перышкин А.В., М.: Дрофа,2013