Система работы учителя физики по формированию УУД с учётом требований ОГЭ и ЕГЭ

Система работы учителя физики по формированию УУД с учётом требований ОГЭ и ЕГЭ Покатович Оксана Александровна Учитель физики МБОУСОШ №34 План выступления

• Универсальные учебные действия
• Виды УУД
• Требования к результатам освоения УУД
• Задания ОГЭ и ЕГЭ на соответствие
• Типы заданий на соответствие
• Алгоритм решения задач
• Формирование УУД в процессе решения задач

Универсальные учебные действия

• УУД – это обобщённые способы действий, открывающие возможность широкой ориентации обучающихся в различных предметных областях, в строении самой учебной деятельности, включая осознании её ценностно-смысловых и операционных характеристик.

Виды УУД

• Личностные
• Общеучебные
• Коммуникативные
• Регулятивные

Требования к результатам освоения УУД

• Личностные
• Предметные
• Метапредметные

Задания ОГЭ и ЕГЭ на соответствие

• Количество таких заданий увеличилось в проекте ЕГЭ на 2014-2015 год с 4 до 8
• Ограниченное количество таких заданий в УМК по физике
• Минимум информации о методике решения такого рода задач

Типы заданий на соответствие в ким ОГЭ

• Привести в соответствие:
• Физическую величину и символ, её обозначающий
• Физическую величину и единицу её измерения
• Физическую величину и формулу для её вычисления
• Физическую величину и прибор, которым она может быть измерена
• Физический закон и ФИО ученого, который его открыл

« Чтобы выполнить большой и важный труд, необходимы две вещи: ясный план и ограниченное время» Элберт Хаббард План-описание физической величины

• Название физической величины
• Обозначение физической величины
• Определение физической величины
• Формула для вычисления
• Характер величины. Если векторная, то как изображается.
• Особенности физической величины(от каких других величин зависит или не зависит)

Типы заданий на соответствие в ким ОГЭ

• Количественное изменение физической величины при изменении условия протекания эксперимента. Что будет, если?
• Выбор верных и неверных утверждений

Типы заданий на соответствие в ким ЕГЭ

• Привести в соответствие:
• Физическая величина и вывод формулы для её вычисления
• Физический прибор и процесс, лежащий в основе действия прибора
• Физический процесс и график, который его описывает
• Как меняются физические величины при изменении условий эксперимента

«Можно много видеть, читать, можно кое-что вообразить, но чтобы сделать-необходимо уметь, а умение даётся только изучением техники» М. Горький. План - описание физического прибора

• Название прибора
• Создатель прибора
• Устройство прибора(описание основных элементов или схема прибора)
• Принцип действия прибора
• Физический закон, лежащий в основе действия прибора
• Где используется прибор
• Преимущества и недостатки эксплуатации прибора

Алгоритм решения заданий на соответствие с изменением параметров эксперимента

• Внимательно и осмысленно прочесть условие задания
• Вообразить суть эксперимента, сделав схематический чертёж. Если это необходимо
• Установить физические величины, меняющиеся в эксперименте, обратив внимание на то, как они меняются
• Вспомнить закон или формулу, которые связывают величины между собой и записать её, установив тип зависимости
• Использовать наглядные способы кодирования информации для получения правильного ответа
• Записать ответ в ким в соответствующую таблицу, а затем перенести в бланк ответов, следуя инструкции к заданию

Виды УУД, формируемые при решении заданий на соответствие

• Общеучебные УУД-смысловое чтение как осмысление цели чтения
• Знаково-символические УУД – конкретные способы преобразования учебного материала, моделирование, выполняющее функции отображения учебного материала
• Поиск и выделение необходимой информации
• Логические УУД - структурирование знаний, установление связи и отношений в области физических знаний
• Действие со знаково – символическими средствами: кодирование, моделирование
• Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Результаты освоения УУД

• Личностные результаты: мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и совершенствования личности
• Метапредметные: регулятивные УУД –планирование, как определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий
• Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Работа с сайтами Решу ЕГЭ и ФИПИ открытый банк заданий
• Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Спасибо за внимание!

• Высшим отличием человека является упорство в преодолении самых жестоких препятствий. Людвиг Ван. Бетховен