Презентация "Проектирование учебного процесса по физике"


Подписи к слайдам:
Разработала: Новикова О.А. учитель физики и математики МБОУ «Щеколдинская ООШ» д. Щеколдино Зубцовского района Тверской области

Разработала: Новикова О.А. учитель физики и математики МБОУ «Щеколдинская ООШ» д. Щеколдино Зубцовского района Тверской области

  • Мастер – класс
  • для учителей общеобразовательных учреждений

Мастер класс в помощь учителю физики

  • Проектирование учебного процесса по физике

В основу своей работы я положила педагогическую технологию В.М. Монахова.

Шаг 1.

  • Поставьте перед собой цели и задачи.
  • Спланируйте результат, к которому будете стремиться.

Шаг 2.

  • Изучить ученический коллектив.
  • Это можно сделать с помощью тестов, упражнений, диагностик. Нас интересует всё: мотивы учения, потребности, уровень развития познавательных способностей, психологические особенности каждого ребёнка.
  • Работаем на каждого ученика.

  • В этом Вам может помочь «Банк развивающих заданий»
  • /в отдельном
  • мастер-классе/

аксиома параметризации процесса или его инфрамодели

  • 1-й параметр представляет информацию о цели и направленности учебно-воспитательного процесса в виде системы микроцелей - «ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ».
  • 2-й параметр доставляет управленческую информацию о факте достижения или не достижения микроцели - «ДИАГНОСТИКА».
  • 3-й параметр формирует содержательную и количественную информацию об объёме, характере, особенностях самостоятельной деятельности учащихся, достаточную для гарантированного успешного прохождения диагностики - «ДОЗИРОВАНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ».
  • 4-й параметр – это информация о переводе методического замысла учителя в целостную и логически наглядную модель учебного процесса - «ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА».

Шаг 3 /по каждой теме аналогично/

  • Берём учебную тему.
  • ПОМНИТЕ: минимальное количество часов темы – 6 – 8 часов,
  • максимально 22 – 24 часа.

Шаг 4

  • Учебная тема.
  • Программные требования
  • Распределение уроков по теме /номер, тип, тема/

Шаг 5

  • Укажите по данной теме демонстрации, лабораторные работы, таблицы, которые будете использовать.
  • Сформулируйте основные требования к знаниям и умения учащихся по окончанию темы.

Шаг 6

  • Переходите к составление технологической карты:
  • Учебная тема;
  • Логическая структура учебного процесса;
  • Целеполагание;
  • Диагностика;
  • Коррекция.

Шаг 7

  • Отдельно составьте и приложите текст диагностики.
  • ПОМНИТЕ: заданий должно быть 4:
  • первые два – репродуктивный уровень(на 3),
  • третье – продуктивный (4) и последнее творческий уровень (5).

Шаг 8

  • Подготовьте дозированные домашние задания по теме, по тому же принципу, что и диагностики.

Шаг 9

  • Составьте и приложите текст контрольных работ

Шаг 10

  • Приготовьте таблицы мониторинга знаний для грамотной коррекции знаний

  • Помните в школе дети для нас, а не мы для них.
  • Сделайте всё, чтобы им было понятно, комфортно и тогда результат не заставит себя долго ждать.

Используемая литература:

  • Литература.
  • 1. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе. - В.: Издательство «Учитель», 2007.
  • 2. Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога. - В.: Издательство «Учитель», 2007.
  • 3. Сальникова Т. П. Педагогические технологии. - М.: Творческий центр «Сфера», 2005.
  • 4. Лизинский В.М. Значение негативной оценки деятельности учащегося в современном воспитательном процессе. // Современный урок. - 2007. - №19-20.