Паспорт урока физики "Агрегатные состояния вещества. Свойства твёрдых, жидких и газообразных тел" 7 класс

1
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гимназия «Перспектива» г.о. Самара
Паспорт урока физики
в 7 классе
«Агрегатные состояния вещества. Свойства
твёрдых, жидких и газообразных тел»
подготовила
учитель физики
Кузнецова Алла Викторовна
г. Самара
2019
2
Паспорт урока физики в 7 классе
Тема урока:
Агрегатные состояния вещества. Свойства твёрдых, жидких и
газообразных тел.
Учитель
Кузнецова Алла Викторовна
Образовательная
цель:
формирование исследовательской культуры личности, развитие
интеллектуальных способностей семиклассников на основе осмысления
причины и физических свойств нахождения веществ в 3-х агрегатных
состояниях
Планируемые
образовательные
результаты
По окончании изучения темы ученик:
ЛР-1: обосновывает необходимость и значимость для себя понимания
основных физических свойств вещества, находящегося в разных
состояниях;
ЛР-2: активно и заинтересованно выполняет все задания на уроке;
ЛР-3: проявляет самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
ПУД-1: выделяет существенные признаки изучаемых явлений;
ПУД-2: сравнивает агрегатные состояния и физические свойства
веществ;
ПУД-3: устанавливает причинно-следственные связи;
ПУД-4: логически рассуждает, делает выводы;
ПУД-5: переводит информацию из одной знаковой системы в другую,
заполняет таблицу;
ПУД-6: под руководством учителя составляет алгоритм действий при
выполнении эксперимента;
ПУД-7: выделяет основную мысль в тексте, резюмирует его основную
идею;
КУД-1: выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками;
КУД-2: обоснованно отстаивает свою точку зрения в дискуссии;;
РУД-1: формулирует цель и учебную задачу урока;
РУД-2: контролирует и оценивает свою деятельность на уроке,
результаты решения учебной задачи;
РУД-3: адекватно оценивает свои учебные достижения;
РУД-4: осуществляет выбор действий для достижения целей и задач;
ПР-1: раскрывает основные свойства газа, жидкости, твёрдого тела;
ПР-2: использует алгоритм проведения эксперимента;
ПР-3:создаёт модели газа, жидкости, твёрдого тела на рисунке;
ПР-4:описывает характер движения молекул в 3-х состояниях;
ПР-5: использует знания об агрегатных состояниях для объяснения
физических явлений в природе и технике;
Программные
требования к
образовательным
результатам
раздела «Строение
вещества»
Ученик научится: понимать роль эксперимента в получении научной
информации, понимать физические термины: тело, вещество, материя,
агрегатные состояния.
Ученик получит возможность научиться: использовать полученные
знания об агрегатных состояниях для объяснения физических явлений в
природе и технике.
Мировоззренческая
идея
Знание физики – понимание законов и свойств окружающего мира.
Ценностно-
смысловые
ориентиры
Наука. Культура. Познание.
План изучения
учебного
1.Понятие агрегатного состояния вещества.
2.В скольких состояниях могут быть вещества.
3
материала
3. Причины превращения и нахождения веществ в 3-х состояниях.
Основные понятия
Тип урока
урок изучения нового материала
Форма урока
урок-исследование
Образовательная
технология
Технология организации поисково-исследовательской деятельности
(проблемное обучение)
Оснащение урока
Мультимедийные средства, раздаточные дидактические материалы,
лабораторное оборудование для эксперимента
Мизансцена урока
традиционная
Предварительная
подготовка к уроку
учащихся
Просмотр видео фильма по книге В. Санина «72 градуса ниже нуля».
Домашнее задание
Если получили «колесо», где радиус 4 единицы и больше: параграф п.12-
13;
Если получили «колесо» с меньшим радиусом: параграф п.12-13;
составить задачу по просмотренному фильму «72 градуса ниже нуля» и
подготовить проект её решения.
Технологическая карта хода урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
ПОР
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.)
Приветствие.
Отметка отсутствующих. Проверка готовности к уроку.
Психологический настрой на урок
- Как можно интерпретировать эти слова В. Путина
относительно сегодняшнего урока физики? (каждый из нас
будет успешным учеником, если сможет усвоить знания по
физике и воспользоваться ими в жизни)
- Успех приходит к человеку через устремлённость, знания и
труд. Желаю вам быть успешными. А измерить нашу
успешность поможет нам «Колесо успеха»
Стоя
Дежурный
Слайд №1
(приложение 1)
Фронтально
Слайд 2
ПУД-7
II. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (10-12 мин.)
- Что мы знаем с вами о веществах и их физических свойствах?
Физический диктант
1.Распределите предложенные слова в таблице так, чтобы было
указано тело и вещество, из которого оно состоит. Одно и то
же слово может использоваться несколько раз. Заполните
последний столбик таблицы и озаглавьте её.
тело
Слова: капля воды, вода, айсберг, облако, водяной пар,
твёрдое, жидкое, газообразное.
2. Слова молекула, электрон, капля, атом запишите в таком
порядке, чтобы каждый последующий элемент входил в состав
предыдущего.
3. Из предложенных утверждений выберите верные (+) и неверные
(-):
А) все тела состоят из мельчайших частиц;
Б) между частицами нет свободного пространства;
фронтально
Индивидуальная
работа в тетради
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
ЛР-2
ПУД-2
ПУД-1
4
В) между молекулами действуют силы отталкивания и
притяжения;
Г) молекулы находятся в непрерывном движении.
Самопроверка (по слайдам).
- Что мы знаем о веществах и их физических свойствах?
Самооценка: Сделайте соответствующие отметки на «Колесе
успешности» (сектор «Состояние вещества», «Строение»,
«Основные положения МКТ») отметьте результаты ваших
ответов (меловой рисунок на доске)
- Постараемся воспользоваться нашими знаниями при решении
следующей задачи.
Демонстрация видео фрагмент из мультфильма «Волшебная
лампа Алладина».
- Какой возникает вопрос? ( Как такой большой Джин мог
поместиться в лампе?)
- Давайте рассуждать. Кем является Джин с точки зрения
физики и её терминологии? (физическим телом)
- Из чего состоит любое физическое тело? (из вещества)
- Из какого вещества, по вашему мнению, состоит Джин?
- Что происходит с Джином в сказке с точки зрения физики?
(он переходит из одного агрегатного состояния в другое)
- Как и почему это происходит?
- Почему испытываете затруднения при ответе на этот вопрос?
- Чего мы с вами не знаем, чтобы объяснить это явление?
- Какой возникает главный вопрос урока?
Главный вопрос урока:
Какими свойствами обладают вещества и от чего они зависят?
- О чём же мы будем говорить на уроке? Как можно
сформулировать его тему? (Агрегатные состояния вещества.
Свойства твёрдых, жидких и газообразных тел).
- Что мы должны знать, чтобы ответить на главный вопрос
урока?
Слайды 6-8
4-6 учеников с места
Раздаточные листы
Слайд 2
Слайды № 9-10
Фронтально
Высказывают и
обосновывают своё
мнение
Слайд №11
Запись темы в
тетрадь