Рабочая программа по физике 7 класс на 2018-2019 учебный год (Перышкин, Филонович, Гутник)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
(МБОУ СОШ № 6)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора МБОУ СОШ № 6
_____________ О. В. Скорнякова
____ августа 2018 г
_____________ О. В. Скорнякова
____ января 2019 г
ПРОВЕРЕНО
Руководитель МО
_____________ ____________
____ августа 2018 г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 6
_____________ Е.Г. Трофименко
____ августа 2018 г
Календарно-тематическое планирование
на 2018-2019 учебный год
Предмет: физика
Класс: 7 Д
Учитель: Амирова З.Ф.
г. Радужный - 2018
МБОУ СОШ №6 | г. Радужный, ХМАО-Югра, Амирова З.Ф.
1
Пояснительная записка
Календарно тематическое планирование по физике 7 класс разработано на основе РП по физике основной общеобразовательной
программы основного общего образования, утвержденный приказом от 25.08.2018 № 461 - О
Программа реализуется на базе УМК Физика.7-9 классы (авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник). Количество
часов учебного плана соответствует образовательной программе школы (отводится 2 часа в неделю, количество часов в год 68). На резерв
предусмотрено 3 часа, которые можно использовать для коррекции знаний учащихся и повторения наиболее сложных тем курса.
Оценивание обучающихся проходит по уровневой системе в соответствии с принятой в школе ООП ООО, а также с учётом требований
Положения о проведении аттестации обучающихся МБОУ «СОШ №6» (приказ от 30.08.2014 г. 445-О) и предметных особенностей.
Система оценки предметных результатов освоения учебной программы с учётом уровневого подхода предполагает выделение базового,
повышенного и низкого уровня достижений планируемых результатов. Названные уровни достижения планируемых результатов
соответствуют следующим отметочным баллам за разные виды работ текущего и контрольного характера:
Уровни
Базовый
Повышенный
Пониженный
Баллы (отметки)
3
4, 5
2
Для контроля УУД используется следующая система:
Учащиеся знакомы с характером данного действия, умеют выполнять его при непосредственной и
достаточной помощи учителя.
Учащиеся умеют выполнять данное действие самостоятельно, но лишь по образцу, подражая действиям
учителя или сверстников.
Учащиеся умеют достаточно свободно выполнять действия, осознавая каждый шаг, автоматизировано,
свернуто, безошибочно.
МБОУ СОШ №6 | г. Радужный, ХМАО-Югра, Амирова З.Ф.
2
Учебно-тематический план на 2018-2019 учебный год
Название темы
Кол-во
часов
В том числе количество
Предполагаемые сроки
прохождения
контрольных
работ
практических/
лабораторных
Введение
4
-
1
01.09-14.09
Глава 1 Первоначальные сведения о
строении вещества
5
1
17.09-02.10
Глава 2 Взаимодействие тел
22
2
5
03.10-25.12
Глава 3 Давление твердых тел,
жидкостей и газов
21
1
2
26.12- 15.03
Глава 4 Работа и мощность. Энергия
13
1
2
18.04-14.05
Резерв
3
15.05-25.05
ИТОГО:
68
4
11
МБОУ СОШ №6 | г. Радужный, ХМАО-Югра, Амирова З.Ф.
3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Основные
виды
деятельности
Планируемые результаты обучения
Дата
проведения
Предметные
Метапредметные
Личностные
План.
Факт.
ВВЕДЕНИЕ (4 ч)
Основные виды деятельности ученика: наблюдать и описывать физические явления. Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывать предположения и
гипотезы. Измерять расстояния и промежутки времени. Определять цену деления шкалы прибора.
1
Вводный
инструктаж
по ТБ
Что изучает
физика.
Некоторые
физические
термины.
Наблюдени
я и опыты
Физика – наука о
природе.
Физические
явления, вещество,
тело, материя.
Физические
свойства тел.
Основные
методы изучения
физики
(наблюдения,
опыты), их
различия.
- Объяснять, описывать
физические явления,
отличать физические
явления от химических;
-проводить наблюдения
физических явлений,
анализировать и
классифицировать их,
различать методы изучения
физики
Знать смысл понятий
«вещество», «тело»,
«явление».
Уметь наблюдать и
описывать физические
явления
Познавательные: Пробуют
самостоятельно формулировать
определения понятий (наука,
природа, человек).
Выбирают основания и критерии
для сравнения объектов. Умеют
классифицировать объекты.
Регулятивные: Ставят учебную
задачу на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено, и того,
что еще неизвестно.
Коммуникативные: Позитивно
относятся к процессу общения.
Умеют задавать вопросы, строить
понятные высказывания,
обосновывать и доказывать свою
точку зрения.
Демонстрируют
уровень знаний
об окружающем
мире.
Наблюдают и
описывают
различные типы
физических
явлений.
2
Физические
величины.
Измерение
физических
величин.
Точность и
погрешност
ь измерений
Физические
величины.
Измерения
физических
величин: длины,
времени,
температуры.
Физические
приборы.
Точность и
погрешность
измерений.
Международная
система единиц.
-определять цену деления
шкалы измерительного
цилиндра;
-определять объем жидкости
с помощью измерительного
цилиндра;
-переводить значения
физических величин в СИ,
определять погрешность
измерения, записывать
результат измерения с
учетом погрешности
-Измерять расстояния,
промежутки
времени, температуру;
-обрабатывать результаты
измерений
Знать смысл понятия
«физическая величина»
Уметь приводить
примеры физических
величин, использовать
физические приборы и
измерительные
инструменты для
измерения физических
величин,
Познавательные: Выделяют
количественные характеристики
объектов, заданные словами.
Умеют заменять термины
определениями. Выбирают,
сопоставляют и обосновывают
способы решения задачи
Регулятивные: Определяют
последовательность
промежуточных целей
Коммуникативные: Осознают свои
действия. Учатся строить
понятные для партнера
высказывания. Имеют навыки
конструктивного общения,
взаимопонимания.
Описывают
известные
свойства тел,
соответствующи
е им физические
величины и
способы их
измерения.
Выбирают
необходимые
физические
приборы и
определяют их
цену деления.
Измеряют
расстояния.
Предлагают
способы
МБОУ СОШ №6 | г. Радужный, ХМАО-Югра, Амирова З.Ф.
4
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Основные
виды
деятельности
Планируемые результаты обучения
Дата
проведения
Предметные
Метапредметные
Личностные
План.
Факт.
измерения
объема тела
правильной и
неправильной
формы.
Измеряют
объемы тел
3
Л.р № 1
«Определен
ие цены
деления
измеритель
ного
прибора»
Цена деления
прибора.
Нахождение
погрешности
измерения.
Определение
объема жидкости с
помощью
измерительного
цилиндра
-Находить цену деления
любого измерительного
прибора, представлять
результаты измерений в
виде таблиц;
-анализировать результаты
по определению цены
деления измерительного
прибора, делать выводы;
- работать в группе
Уметь использовать
измерительный
цилиндр для
определения объема
жидкости. Выражать
результаты в СИ
Познавательные: Управляют своей
познавательной и учебной
деятельностью посредством
постановки целей, планирования,
контроля, коррекции своих
действий и оценки успешности
усвоения.
Регулятивные: Сравнивают способ
и результат своих действий с
образцом – листом
сопровождения.
Обнаруживают отклонения.
Обдумывают причины
отклонений. Определяют
последовательность
промежуточных действий.
Коммуникативные: Осознают свои
действия. Имеют навыки
конструктивного общения в малых
группах. Осуществляют
самоконтроль и взаимоконтроль.
Умеют слышать, слушать и
понимать партнера, планировать и
согласованно выполнять
совместную деятельность.
Предлагают
способы
повышения
точности
измерений.
МБОУ СОШ №6 | г. Радужный, ХМАО-Югра, Амирова З.Ф.
5
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Основные
виды
деятельности
Планируемые результаты обучения
Дата
проведения
Предметные
Метапредметные
Личностные
План.
Факт.
4
Конференц
ия
«Физика и
техника»
Современные
достижения науки.
Роль физики и
ученых нашей
страны в развитии
технического
прогресса.
Влияние
технологических
процессов на
окружающую
среду
-Выделять основные этапы
развития физической науки
и называть имена
выдающихся ученых;
-определять место физики
как науки, делать выводы о
развитии физической науки
и ее достижениях;
-составлять план
презентации;
- применять полученные
знания при решении
физических задач
Знать о вкладе в
изучение физики
ученых:
М.В.Ломоносова
К.Э. Циолклвского
С.П.Королева и т.д.
Познавательные: Создают
структуру взаимосвязей в физике
как науке о природе. Создают
структуру взаимосвязей
смысловых единиц текста.
Выполняют операции со знаками и
символами
Регулятивные: Ставят задачу на
год, участвуют в обсуждении
временных и оценочных
характеристик результатов.
Коммуникативные: Планируют и
согласованно выполняют
совместную деятельность,
распределяют роли, взаимно
контролируют действия друг
друга, умеют договариваться,
вести дискуссию, правильно
выражать свои мысли в речи,
уважают в общении и
сотрудничестве партнера и самого
себя.
Участвуют в
обсуждении
значения физики
в жизни
человека, ее
роли в познании
мира.
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (5 ч)
Основные виды деятельности ученика: наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства
газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества
5
Строение
вещества.
Молекулы.
Броуновско
е движение
Представления о
строении
вещества. Опыты
подтверждающие ,
что все тела
состоят из
отдельных частиц.
Молекула –
мельчайшая
частица вещества,
размеры молекул.
-Объяснять опыты,
подтверждающие
молекулярное строение
вещества, броуновское
движение;
-схематически изображать
молекулы воды и кислорода;
-определять размер малых
тел;
-сравнивать размеры
молекул разных веществ:
воды, воздуха;
Знать смысл понятий
«гипотеза»,
«молекула»,
«вещество»
Уметь описывать
свойства газов,
жидкостей и твердых
тел.
Познавательные: Выражают смысл
ситуации различными средствами
(рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные: Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению
Коммуникативные: Владеют
вербальными и невербальными
средствами общения
Наблюдают и
объясняют
опыты по
тепловому
расширению тел,
окрашиванию
жидкости
МБОУ СОШ №6 | г. Радужный, ХМАО-Югра, Амирова З.Ф.
6
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Основные
виды
деятельности
Планируемые результаты обучения
Дата
проведения
Предметные
Метапредметные
Личностные
План.
Факт.
-объяснять: основные
свойства молекул,
физические явления на
основе знаний о строении
вещества
6
Л.р. № 2
«Определен
ие размеров
малых тел»
Измерение
размеров малых
тел
-Измерять размеры малых
тел методом рядов,
различать способы
измерения размеров малых
тел;
-представлять результаты
измерений в виде таблиц;
-выполнять
исследовательский
эксперимент по
определению размеров
малых тел, делать выводы;
-работать в группе
Уметь: измерять
размеры малых тел
способом рядов и
представлять
результаты измерений
в виде таблицы,
анализировать
результаты опытов,
делать выводы,
работать в группе.
Уметь использовать
измерительные
приборы для
определения размеров
тел, выражать
результаты измерений
в СИ
Познавательные: Управляют своей
познавательной и учебной
деятельностью посредством
постановки целей, планирования,
контроля, коррекции своих
действий и оценки успешности
усвоения.
Регулятивные: Сравнивают способ
и результат своих действий с
образцом – листом
сопровождения.
Обнаруживают отклонения.
Обдумывают причины
отклонений.
Коммуникативные: Осуществляют
самоконтроль и взаимоконтроль
Измеряют
размер малых
тел методом
рядов.
Предлагают
способы
повышения
точности
измерений.
7
Диффузия в
газах,
жидкостях
и твердых
телах
Взаимное
притяжение
и
отталкивани
е молекул
Диффузия в
жидкостях. Газах
и твердых телах.
Связь скорости
диффузии и
температуры
тела.
Физический
смысл
взаимодействия
молекул.
Существование
сил взаимного
притяжения и
отталкивания
молекул. Явление
смачивания и не
-Объяснять явление
диффузии и зависимость
скорости ее протекания от
температуры тела;приводить
примеры диффузии в
окружающем мире;
-анализировать результаты
опытов по движению
молекул и диффузии;
Проводить и объяснять
опыты по обнаружению сил
взаимного притяжения и
отталкиниямолекул;наблюда
ть и исследовать явление
смачивания и несмачивания
тел, объяснять данные
явления на основе знаний о
Знать смысл понятия
«диффузия»
представление о
молекулярном
строении вещества,
явление диффузии,
связь между
температурой тела и
скоростью движения
молекул, о силах
взаимодействия между
молекулами.
Уметь наблюдать и
описывать диффузию в
газах, жидкостях и
твердых телах.
наблюдать и описывать
Познавательные: Анализируют
наблюдаемые явления, обобщают
и делают выводы.
Выбирают знаково-символические
средства для построения модели.
Выделяют обобщенный смысл
наблюдаемых явлений
Регулятивные: Принимают и
сохраняют познавательную цель,
четко выполняют требования
познавательной задачи.
Коммуникативные: Имеют навыки
конструктивного общения,
взаимопонимания. Осуществляют
взаимоконтроль и взаимопомощь.
Строят понятные высказывания.
Обосновывают и доказывают свою
Наблюдают и
объясняют
явление
диффузии.
Выполняют
опыты по
обнаружению
сил
молекулярного
притяжения.
Наблюдают и
объясняют
явление
диффузии
МБОУ СОШ №6 | г. Радужный, ХМАО-Югра, Амирова З.Ф.
7
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Основные
виды
деятельности
Планируемые результаты обучения
Дата
проведения
Предметные
Метапредметные
Личностные
План.
Факт.
смачивания тел
взаимодействии молекул;
-проводить эксперимент по
обнаружению действия сил
молекулярного притяжения,
делать выводы
физические явления
точку зрения. Планируют общие
способы работы
8
Агрегатные
состояния
вещества.
Свойства
газов,
жидкостей
и твердых
тел
Агрегатные
состояния
вещества.
Особенности трех
состояний
вещества.
Объяснение
свойств газов,
жидкостей и
твердых тел на
основе
молекулярного
строения
-Доказывать наличие
различия в молекулярном
строении твердых тел,
жидкостей и газов;
-приводить примеры
практического
использования свойств
веществ в различных
агрегатных состояниях;
-выполнять
исследовательский
эксперимент по изменению
агрегатного состояния воды,
анализировать его и делать
выводы
Знать основные
свойства вещества
Уметь доказывать
наличие различия в
молекулярном
строении веществ,
приводить примеры
практического
использования свойств
веществ в различных
агрегатных состояниях,
выполнять
исследовательский
эксперимент по
изменению агрегатное
состояние воды,
анализировать его и
делать выводы.
Познавательные: Выбирают
смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между
ними. Выделяют объекты и
процессы с точки зрения целого и
частей
Регулятивные: Самостоятельно
формулируют познавательную
цель и строят действия в
соответствии с ней Сличают
способ и результат своих действий
с заданным эталоном,
обнаруживают отклонения и
отличия от эталона
Коммуникативные:
Осуществляют взаимоконтроль и
взаимопомощь. Умеют задавать
вопросы, обосновывать и
доказывать свою точку зрения
Объясняют
свойства газов,
жидкостей и
твердых тел на
основе атомной
теории строения
вещества.
Объясняют
явления
диффузии,
смачивания,
упругости и
пластичности на
основе атомной
теории строения
вещества.
Приводят
примеры
проявления и
применения
свойств газов,
жидкостей и
твердых тел в
природе и
технике
МБОУ СОШ №6 | г. Радужный, ХМАО-Югра, Амирова З.Ф.
8
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Основные
виды
деятельности
Планируемые результаты обучения
Дата
проведения
Предметные
Метапредметные
Личностные
План.
Факт.
9.
Зачет по
теме
«Первонача
льные
сведения о
строении
вещества»
«Первоначальные
сведения о
строении
вещества»
- Применять полученные
знания при решении
физических задач,
исследовательском
эксперименте и на практике.
Знать смысл понятий
«гипотеза» и «модель»
Уметь объяснять
примеры проявления
диффузии
Дидактические
материалы:
контрольно-
измерительные
материалы по теме
«Тепловые явления.
Первоначальные
сведения о строении
вещества»
Познавательные: Выбирают
наиболее эффективные способы и
подходы к выполнению заданий.
Регулятивные: Осознают качество
и уровень усвоения учебного
материала.
Коммуникативные: Умеют
представлять конкретное
содержание и представлять его в
нужной форме.
Демонстрируют
умение решать
задачи разных
типов.
Глава 2 Взаимодействие тел (23ч)
Основные виды деятельности ученика: Определять траекторию движения тела, рассчитывать скорость тел, представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и
графиков, приводить примеры проявления явления инерции в быту, описывать явление взаимодействия тел, устанавливать зависимость изменения скорости движения тел от его
массы, устанавливать зависимость изменения скорости движения тел от его массы, определять плотность вещества, применять полученные знания к решению задач, графически, в
масштабе изображать силу и точку ее приложении, рассчитывать вес тела, анализировать табличные данные, градуировать пружину, измерять силу трения; называть способы
увеличения и уменьшения силы трения.
10.
Механическ
ое
движение
Равномерно
е и
неравномер
ное
движение.
Механическое
движение
самый простой
вид движения.
Траектория
движения тела,
путь. Основные
единицы пути в
СИ. Равно-
мерное и
неравномерное
движение.
Относительность
движения.
-Определять траекторию
движения тела;
-переводить основную
единицу пути в км, мм, см,
дм;
-различать равномерное и
неравномерное движение;
-доказывать
относительность движения
тела;
-определять тело,
относительно которого
происходит движение;
-использовать
межпредметные связи
физики, географии,
математики;
-проводить эксперимент по
изучению механического
Знать смысл понятий
«механическое
движение», «путь»,
«траектория»,
«перемещение»,
«равномерное» и
«неравномерное»
движение
Уметь определять
траекторию движения,
переводить ед. СИ,
различать равном. и
неравном. движ.,
доказывать относит.
движ., проводить
эксперимент,
сравнивать и делать
выводы по
механическому
Познавательные: Выделяют и
формулируют познавательную
цель. Выделяют количественные
характеристики объектов,
заданные словами
Регулятивные: Принимают
познавательную цель и сохраняют
ее при выполнении учебных
действий.
Коммуникативные: Осознают свои
действия. Имеют навыки
конструктивного общения в малых
группах.
Приводят
примеры
механического
движения.
Различают
способы
описания
механических
движений.
Изображают
различные
траектории
МБОУ СОШ №6 | г. Радужный, ХМАО-Югра, Амирова З.Ф.
9
п/п
Тема урока
Содержание
учебного
материала
Основные
виды
деятельности
Планируемые результаты обучения
Дата
проведения
Предметные
Метапредметные
Личностные
План.
Факт.
движения, сравнивать
опытные данные, делать
выводы.
движению, его видам.
11.
Скорость.
Единицы
скорости
Скорость
равномерного и
неравномерного
движения.
Векторные и
скалярные
физические
величины.
Единицы
измерения
скорости.
Определение
скорости. Решение
задач
-Рассчитывать скорость тела
при равномерном и
среднюю скорость при
неравномерном движении;
-выражать скорость в км/ч,
м/с;
-анализировать таблицу
скоростей движения
некоторых тел;
-применять знания из курса
географии, математики
Знать смысл
физических величин
«скорость» и «ср.
скорость»
Уметь описывать
фундаментальные
опыты, определять
характер физического
процесса по графику,
таблице, формуле,
графически изображать
скорость, определять
среднюю скорость.
Познавательные: Выражают смысл
ситуации различными средствами
словесно, рисунки, графики.
Регулятивные: Сравнивают свой
способ действия с эталоном.
Коммуникативные: Описывают
содержание совершаемых
действий и дают им оценку
Сравнивают
различные виды
движения.
Сравнивают
движения с
различной
скоростью.
Понимают
смысл скорости.
Решают
расчетные
задачи и задачи
графики.
12.
Расчет пути
и времени
движения
Определение
пути,
пройденного
телом при
равномерном
движении, по
формуле и с
помощью
графиков.
Нахождение
времени
движения тел.
Решение задач.
-Представлять результаты
измерений и вычислений в
виде таблиц и графиков;
-определять: путь,
пройденный за данный
промежуток времени,
скорость тела по графику
зависимости пути
равномерного движения от
времени
Знать смысл понятий
«время»,
«пространство», физ.
величин «путь»,
«скорость», «время»
Уметь представлять
результаты измерений
и вычислений в виде
таблицы и графи-ков,
определять путь,
пройденный за данный
пром. времени,
скорость тела по
графику зависимости
пути от времени.
Познавательные: Анализируют