Ученики на Учителя.com


Бинарный урок по физике и химии "Электрический ток в жидкостях. Электролиты" 8 класс

МОУ «Красногорская средняя общеобразовательная школа №1»
Звениговский район Республика Марий Эл
Бинарный урок по физике и химии в 8 классе по теме
«Электрический ток в жидкостях. Электролиты.»
Авторы: Бутакова Ирина Константиновна,
учитель химии МОУ «Красногорская СОШ №1»
Тетерина Наталья Васильевна,
учитель физики МОУ «Красногорская СОШ №1»
Класс
8 класс
Тема урока
Электрический ток в жидкостях. Электролиты.
Тип урока
урок «открытия» нового знания
Вид урока
урок -исследование
Предметные результаты
формирование первоначальных систематизированных представлений о электролитах,
электролитической диссоциации , причины диссоциации водных растворов солей, щелочей, кислот;
овладение навыками безопасного обращения с веществами (кислотами), используемыми в
лабораторных работах;
формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями
и физическими процессами, происходящими в микромире;
формирование первоначальных представлений о химической сущности физических явлений ;
усвоение основных идей атомно-молекулярного учения о строении вещества.
Личностные результаты
формирование интереса к изучаемым областям естествознания
формирование навыков взаимо- и самооценки
формирование навыков рефлексии
УУД: регулятивные
умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения
умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
УУД: познавательные
формирование умения пользоваться логическими действиями анализа
формирование умения пользоваться логическими действиями обобщения
формирование умения строить логическое рассуждение и делать выводы
формирование умения выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию
УУД: коммуникативные
умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
умение обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции
Основные понятия
электрический ток, электролиты, электролитическая диссоциация
Используемая технология
технология критического мышления,технология обучения в сотрудничестве.
Формы работы
групповая, парная, фронтальная, индивидуальная
Ресурсы
Информационно-лабораторное обеспечение : лаборатория L-micro (прибор для проверки
электропроводности веществ, дистиллированная вода, кристаллическая поваренная соль – NaCl,
серная кислота, соляная кислота, фосфорная кислота, хлорид бария, сульфат натрия, мел, раствор
аммиака, раствор гидроксида натрия, сахар, модель кристаллической решётки хлорида натрия,
таблица «Типы химических связей», учебник Габриелян О.С. Химия 8 класс, рабочие тетради,
компьютер, мультимедиапроектор.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный этап.
2. Мотивации к учебной
деятельности.
3. Актуализация знаний.
Друзья мои! Мы очень рады войти в
приветливый ваш класс и для нас уже
награда вниманье ваших умных глаз!
(приветствие, проверка готовности
нацеливает обучающихся на освоение
новых знаний, умений, навыков с
позиции их практического значения)
Учитель физики ставит проблемный
вопрос: Почему урок носит название
«бинарный»? Что такое бинокулярное
зрение? Как мы видим через бинокль?
Задание: Составление интеллект – карты
в группах по теме «Электрический ток»
в результате интерактивной
беседы приходят к мысли о
единстве природных явлений с
точки зрения двух наук., бинарный
взгляд на электропроводность
веществв.
беседуют за круглым столом,
вспоминают, что им известно по
изучаемому материалу,
воспроизводят и фиксирует знания,
умения и навыки в виде интеллект
карты
4. Этап целеполагания.
Проблемная ситуация:
(демонстрационный эксперимент с
дистиллированной водой и раствором
серной кислоты)
Учитель физики: Почему в 1
эксперименте не зажглась лампочка, а во
2 случае очень ярко горит?
Какова цель нашего урока?
Предлагают варианты цели урока, а
также варианты ответов на
поставленные вопросы. Выделяют
проблему, предлагают тему урока и
способы определения
электропроводности различных
веществ.
5.Этап открытия нового
знания.
Класс делится на четыре группы.
(инструктаж по технике безопасности
при работе с электроприборами и
реактивами) Учащиеся получают
задания:
1 группа - провести опыты по
определению электропроводности
веществ – кристаллических поваренной
сели, сахара и их растворов.
2 группа – растворы соляной, серной,
фосфорной кислот.
3 группа -растворы аммиака и
гидроксида натрия.
4 группа – растворы солей хлорида
бария, сульфата натрия, мела.
Составление кластера в тетрадях и на
доске совместно с учителем химии.
Найдите ответы на поставленные
вопросы в учебнике
Вопросы учителя химии к учащимся:
1. Почему кристаллическая соль и
дистиллированная вода не проводят
электрический ток, а раствор соли в воде
– проводит электрический ток?
2. Почему раствор сахара не проводит
электрический ток?
3. Как можно назвать вещества,
обладающие электропроводностью или
её отсутствием?
Под контролем педагогов проводят
экспериментальное исследование
электропроводности различных
веществ .
Записывают результаты опытов в
таблицу, анализируют их и делают
выводы о причинах
электропроводности или её
отсутствия.
Работают с учебником для поиска
ответа на поставленные вопросы.
Проговаривают материал,
анализируют записи и свои выводы.
1гр. Электролиты, неэлектролиты.
2 гр. Теория Аррениуса
3гр.Электролитическая
диссоциация.
4 гр. Строение молекулы воды.
5 гр.Процесс диссоциации
6 гр. Степень диссоциации
7 гр. Сильные электролиты
8 гр. Слабые электролиты
задают вопросы, необходимые
Найдите ответы на поставленные
вопросы в учебнике Организует работу
учащихся в парах по материалу в
учебнике, идет проговаривания
материала, консультирует и направляет
деятельность обучающихся
для организации собственной
деятельности
6. Этап включения в
систему знаний и
повторения
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
Распределите вещества из приведённого
списка на группы: электролиты CH
4
K
2
SO
4
CuSO
4
Ca(OH)
2
C
2
H
5
OН
Н
2
SO
4 .
сильные электролиты – НNO
3
Н
2
CO
3
HCl
HF NaOH КВr
Неэлектролиты- соляная кислота
глицерин сахар этиловый спирт ацетон
КCl
Записывают результат в тетрадях.
Проверяют материал по эталону.
Сверяются с ответами, выставляют
себе оценки. Решают
самостоятельно.
Применяют знания на практике.
7. Домашнее задание.
§ 35.36, упр 4.5 письменно. По физике –
выяснить практическое значении
электролитов в быту и технике.
Поясняют выполнение заданий.
Открывают дневники, записывают
домашнее задание, задают вопросы.
8. Рефлексии учебной
деятельности на уроке
организует рефлексию,
помогает осознавать учащимися методы
преодоления затруднений.
Подведем итоги нашей работы.
Вспомните, какую цель мы поставили в
начале урока?
Как вы считаете, достигли ли мы целей?
Что нового узнали на уроке?
Что было сложным при изучении
оксидов?
выражают отношение к новым
знаниям, к новым умениям
оценивают результаты
достигнутого на уроке
Выставляют себе итоговую оценку
за урок. Отвечают на вопросы,
высказывают свои впечатления об
уроке.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: