Презентация "Дидактические игры как средство развития познавательного интереса учащихся при обучении физики"
Подписи к слайдам:
Дидактические игры как средство развития познавательного интереса учащихся при обучении физики
Тема: З в у к
1 2 3 4
- Коротаева М. А.
- учитель физики
- МАОУ СОШ № 21 г.Кунгура, Пермского края
- «Дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а её однообразием и односторонностью» К.Д. Ушинский
- Цель игры. Какие умения и навыки в области физики школьники освоят в процессе игры? Какому моменту игры надо уделить особое внимание? Какие другие воспитательные цели преследуются при проведении игры?
- Количество играющих. Каждая игра требует определенного минимального или максимального количество играющих. Это надо учитывать при организации игры.
- Какие дидактические материалы и пособия понадобятся для игры?
- Как с наименьшей затратой времени познакомить ребят с правилами игры?
- На какое время должна быть рассчитана игра? Будет ли она занимательной, захватывающей? Пожелают ли ученики вернуться к ней еще раз?
- Как обеспечить участие всех школьников к игре?
- Как организовать наблюдение за детьми, чтобы выяснить, все ли включились в работу?
- Какие изменения можно внести в игру, чтобы повысить интерес и активность детей?
- Какие выводы следует сообщить учащимся в заключение, после игры.
- Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи.
- Учебная деятельность подчиняется правилам игры, а учебный материал используется в качестве её средства.
- В учебной деятельности обязателен элемент соревнования, с помощью которого дидактическая задача переводится в игровую.
- Успешное выполнение дидактического задания должно быть обязательно связано с игровым результатом.
- Игра должна вызывать у учащихся только положительные эмоции (доступность, привлекательность, цель должна быть достижимой, а оформление красочным).
- Обязательный учёт возрастных особенностей учащихся
- Игра должна основываться на свободном творчестве и самодеятельности.
- формируются такие качества личности как терпение, настойчивость, ответственность, любознательность, стремление к познавательной деятельности;
- вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
- создаётся положительный морально – психологический климат в классе для развития личности учащихся;
- повышается уровень развития коммуникативных навыков учащихся;
- в каждом классе выделяется группа учащихся, у которых наблюдается высокий уровень сформированности устойчивой мотивации познания;
- развивается наблюдательность, умения видеть необычное в знакомых вещах
- 1. Кроссворды. 2. Ребусы. 3. СКАЗКИ: «Сказки с физическими ошибками», «Сказки глазами учителя физики…» 4. Маршрутные листы. 5. Анаграммы. 6. Урок-игра 7. Дидактические игры (игры-упражнения, игры-путешествия, игры-соревнования и т.д.) 8. Внеклассные мероприятия.
- индивидуальная, одиночная, парная, групповая, коллективная, массовая
- 1. К индивидуальной форме можно отнести игру одного человека с самим собой, а также с различными предметами и знаками.
- 2. Одиночная форма — это деятельность одного игрока в системе имитационных моделей с прямой и обратной связью от результатов достижения поставленной цели.
- 3. Парная форма — это игра одного человека с другим человеком, как правило, в обстановке соревнования и соперничества.
- 4. Групповая форма — игра трёх или более соперников, преследующих в обстановке соревнования одну и ту же цель.
- 5. Коллективная форма — это групповая игра, в которой соревнование между отдельными игроками заменяют команды соперников.
- 6. Массовая форма игры есть тиражированная одиночная игра с прямой и обратной связью от общей цели.
- Классификация физических игр по характеру педагогического процесса.
- обучающие,
- контролирующие,
- обобщающие,
- тренировочные.
- Обучающая игра
- обучающиеся, участвуя в ней, приобретают новые знания, умения и навыки или вынуждены приобрести их в процессе подготовки к игре. Причем результат усвоения знаний будет тем лучше. Чем четче будет выражен мотив познавательной деятельности не только в игре, но и в самом содержании физического материала.
- Контролирующая игра
- дидактическая цель которой состоит в повторении, закреплении, проверке ранее полученных знаний. Для участия в ней каждому ученику необходима определенная физическая подготовка.
- Обобщающие игры
- способствуют установлению межпредметных связей, направлены на приобретение умений действовать в различных учебных ситуациях.
- Тренировочная игра
- Дидактическая цель игры состоит в тренировке умений. Для участия в ней каждому ученику тоже необходима определенная подготовка.
- Дидактический материал, используемый во время игры, должен быть удобен в использовании, в противном случае игра не даст должного эффекта.
- При проведении игры, связанной с соревнованиями команд (поединок, бой, эстафета, соревнования, построенных на сюжетах известных игр: КВН, «Брейн-ринг», «Счастливый случай», «Звездный час» и др.) должен быть обеспечен контроль за ее результатами со стороны всего коллектива или выбранных лиц. Учет должен быть открытым, ясным и справедливым.
- Каждый ученик должен быть активным участником игры.
- Традиционным является сообщение учителем темы и цели урока. Просто и ясно, но иногда хочется изменить эту традицию, предложить учащимся самим разгадать тему урока.
- Работа напоминает работу с текстом, но задания и ответы сведены в таблицу.
- По горизонтали вписываются буквы из темы урока вперемешку, по вертикали – вопросы. В образовавшихся прямоугольниках – варианты ответов. Правильный ответ записан напротив буквы, которую необходимо внести в расшифровку. Место этой буквы в теме урока указано цифрой рядом с вопросом.
- Цифровая шифровка темы написана на доске.
- Занять работой всех учащихся.
- Повысить интерес за счет соревнования. Высокий эмоциональный настрой, т.к. первые 5 человек, расшифровавшие название, получают хорошие оценки.
- Организовать повторение в нестандартной форме.
- Создать внешнюю мотивацию, т.к. в следующий раз некоторые учащиеся будут готовиться лучше, чтобы получить хороший результат.
- Тема: С и л а
- 1 2 3 4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- После изучения темы нужно знания проверить, углубить и закрепить. И качественные вопросы для этого то, что надо. Соревнование делает ответы на качественные вопросы увлекательной игрой. Класс делится на 3 команды, по рядам. Задаю вопрос первой команде. Выслушиваю все их ответы, до правильного. За каждый правильный ответ один балл, а ученику, давшему этот ответ – “палочка”.
- На доске таблица, куда эти баллы заносятся. Если I команда не дает правильного ответа, отвечает II команда, зарабатывает их баллы. Вопросы к физическому соревнованию по теме “Диффузия”
- “физическое соревнование”
- 1 команда 1. Почему детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов не поднимается вверх? В каком помещении его лучше хранить в теплом или холодном?
- Почему соленая сельдь, после того как ее оставили на некоторое время в воде, делается менее соленой?
- Какое значение имеет диффузия для дыхания человека и животных?
- Какими опытами можно подтвердить непрерывное движение молекул вещества?
- Какой физический процесс способствует попаданию кислорода и азота в листья растений?
- Кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю жидкость. Почему через некоторое время пространство, заполняемое этой жидкость, даже в спокойной воде становится прозрачным?
- Почему ткань, окрашенную недоброкачественной краской, нельзя в мокром состоянии держать в соприкосновении со светлым бельем?
- Чтобы не задыхалась рыба (особенно карпы) в зимнее время, в небольших замерзших водоемах делают проруби и нагнетают воздух пол лед. Зачем?
- Молекулы воздуха в комнате движется со скоростями 300—700 м/с. Почему же запах духов не распространяется с такой же скоростью?
- Происходит ли диффузия между твердыми и жидкими веществами? Приведите примеры.
- Природные горючие газы не имеют запаха. Для быстрейшего обнаружения опасных скоплений газа в помещениях, в него добавляют пахучее вещество. Почему достаточно несколько граммов этого вещества на тысячи кубических метров газа, чтобы обнаружить этот газ?
- Чтобы огурцы более продолжительное время оставались малосолеными их необходимо хранить в холодном помещении. Почему?
- 1. Придумайте свои проекты теплоизоляции двух зданий: одно построено на Севере, другое – в пустыне.
- 2. В слове, состоящем из 16 букв, известны только 6 букв. Отгадайте это слово, означающее один из способов передачи теплоты.
- 3. Одновременно с вашим «соперником» начните составлять список примеров конвекции. Через 2 минуты обменяйтесь листочками, вычеркните из полученного списка примеры, упомянутые и вами. Выиграет тот, в чьём списке останется большее число примеров.
- 4. Придумайте загадку об излучении. Удачный её текст оценивается в 5 баллов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- 5. Назовите как можно больше число физических терминов, начинающихся на букву «Т». Выигрывает тот, кто назовёт новый термин последним.
- 6. Кто быстрее всех заполнит свободные клетки таблицы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Цель игры: активизировать познавательную деятельность учащихся посредством внеклассной игровой деятельности; способствовать развитию творческого мышления, умения сравнивать, правильно объяснять с точки зрения физики повседневные явления и процессы; закрепить приобретенные УУД учащихся по теме «Силы в природе».
- Правила игры:
- На каждом слайде есть кнопка возврата к слайду 3. «Игровое поле», где располагается гири для выбора номера слайда с четырьмя вопросами.
- Даны вопросы с вариантами ответов по теме «Силы в природе». При выборе правильного ответа, сам ответ исчезает и при этом появляется часть изображения.
- Выполняем задание, по управляющей кнопке возвращаемся назад на «Игровое поле». Особенности игры: необходимо открыть рисунок с изображением действия сил, действующих на тело.
- Далее
- Интерактивная игра
- «Ассорти силовое»
- Игровое поле
- Финиш
- 3. Чему равна сила тяжести, действующая на тело массой 200 г?
- 120 кг
- 60 кг
- 12 кг
- уменьшается
- увеличивается
- не изменяется
- 0,2 H
- направлена
- вниз
- 200 H
- 2 H
- направлена влево
- направлена
- вверх
- 2. В гололедицу тротуары посыпают песком, при этом сила трения подошв обуви о лед...
- 1. Какую примерно массу имеет тело весом 120 Н?
- 4. Мяч погружают в воду. Выталкивающая сила …
- Ассорти силовое №1
- При выполнении домашнего задания. Важнейшей задачей учителя является поддержание у учащихся интереса к предмету не только во время урока, но и при выполнении домашних работ.
- Главным условием достижения этой цели является разнообразие домашних заданий. Одной из форм выполнения д/з может быть подбор материала для различных физических игр.
- Самыми распространенными из них стали кроссворды, чайнворды, головоломки.
- За правильно составленный кроссворд или чайнворд учитель выставляет оценки, а лучшие из них предлагает для проигрывания всему классу.
- Здесь же проверяется правильность составленных игр.
- влажность
- вещество
- диффузия
- отражение
- В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям.
- Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
- Изученный в процессе игровой деятельности материал забывается учащимися в меньшей степени и медленнее, чем материал, при изучении которого игра не использовалась.
- Это объясняется, прежде всего, тем, что в игре органически сочетается занимательность, делающая процесс познания доступным и увлекательным для школьников, и деятельность, благодаря участию которой в процессе обучения, усвоение знаний становится более качественным и прочным.
Физика - еще материалы к урокам:
- Готовимся к ЕГЭ "Погрешность и цена деления прибора" 11 класс
- Готовимся к ЕГЭ "Электромагнитная индукция. Решение задач" 11 класс
- Презентация "Методы научного познания" 10-11 класс
- Презентация "Равномерное прямолинейное движение" 9 класс
- Презентация "Путешествие на остров Эврика"
- Презентация "Суд над ядерной энергией"
